翠鸟教案

时间:2023-07-10 00:20:03 教案
翠鸟教案模板锦集10篇

翠鸟教案模板锦集10篇

作为一名人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的翠鸟教案10篇,欢迎阅读与收藏。

翠鸟教案 篇1

教学要求

1.了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点,是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2.学会本课生字新词,通过和联系上下文理解课文中的一些词语。

3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

4.朗读课文,背诵课文第1~3自然段。

教学重点

1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生课文内容。

2.学习作者的观察顺序和观察方法。

3.学习理解词语的方法。

教学难点

弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。

教学时间

3课时。

教学准备

课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。

教学过程

第一课时

一、指导预习

(一)启发谈话:同学们见过翠鸟吗?(出示挂图,幻灯或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文,你一定会爱上翠鸟的。

(二)读读课文,读准字音,查,理解下面的词语:鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。

(三)学生自学课文。

(四)检查预习。

1.教师出示生字卡片,指名学生读词语。

cuìyànfùchìhèchèn

翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫

língjídàipàoruì

灵活疾飞等待小泡锐利

sìdǎixī

饲养逮住希望

注意正音:“腹”读fù,不读fú。

“疾”读jí,不读jī。

“逮”读dǎi,不读děi。

(2)指名学生朗读课文。

二、初读课文,整体感知课文内容

(一)默读课文,看看课文有几个自然段,想想每个自然段讲的什么内容。

全文共四个自然段。

第1自然段描述了翠鸟的外形。

第2自然段描述了翠鸟活动的特点。

第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。

第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。

(二)教师出示翠鸟拼图的单个部分图形,要求学生拼成翠鸟图。

1.教师分别出示几种颜色(翠鸟各部分的着色图形),让学生辨认。

红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色

2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。

3.把几种颜色图拼成翠鸟图。

一双小爪子——红色。

头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。

背上的羽毛——浅绿色。

腹部的羽毛——赤褐色。

三、熟读课文

第二课时

一、指名学生朗读课文第一段

(一)提问:第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?

(二)回答:第1自然段共6句话,讲了翠鸟外形三方面特点。

第一句:讲翠鸟爱停在苇秆上,突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。

第二、三、四、五句:讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。

第六句:讲翠鸟小巧玲珑,突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。

(三)作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。

1.读一读有“鲜艳”一词的句子,再讲讲“鲜艳”的意思。(这是理解词语的第一种方法:“读一读,查一查”。)

鲜艳:鲜,有光彩的;艳,色彩鲜明。

鲜艳:鲜明而美丽的意思。

2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?

先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”,再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。

3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。(这是理解词语的另一种方法:“联一联,想一想”。)

(1),画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子,把这几个句子连起来读一读,想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉?

(翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。)

(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时,课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情?

课文介绍翠鸟羽毛颜色时,用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

二、指名朗读第二自然段。思考

(一)翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?

(二),讲讲“清脆”一词的意思。

(三)先,再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。(为了准确理解词语,常把和联系上下文理解词语结合使用。)

翠鸟活动的特点,先讲了翠鸟动作敏捷。通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼非常专心,“一动不动”。

清脆:声音清亮好听。

疾飞:疾,快。疾飞,飞得很快。

“翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中,眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中,“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快,二是讲停得急而轻。

三、学习第三自然段

(一)提问:翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

1.按“等待、发现、叼走”的顺序,说一说翠鸟捉鱼的过程。

2.先,再联系上下文说说“锐利”的意思。

锐利:尖锐,锋利的意思。课文先说小鱼非常“机灵”,再说“还是难以逃脱”,说明翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指感觉灵敏。

3.先按课文内容填空,再读读句子,想一想括号里的词语的意思。

翠鸟()苇秆,()过去,()小鱼,()水面往远处()。

这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作,“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”,这些都是在一瞬间进行的,甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫,而且从未落空。

4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?(那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。)

(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?(那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。)

(3)翠鸟 ……此处隐藏11630个字……特别聪明。今天,老师就要给你们来个智力大考验,有信心吗?你知道动物世界中的“叼鱼郎”是谁?“小鱼狗”呢?对,它就是翠鸟,见过吗?

2、那你对翠鸟有哪些了解呢?(它是我国东南部常见的候鸟。头大体小,嘴长,有棱角,末端尖锐,常栖息水边的树枝或岩石上,有海渔业。)

过渡:看来大家对翠鸟的了解还真不少,今天我们一起学习《翠鸟》这篇文章,相信你们学了课文后,对翠鸟一定会有更加深入地了解,你也会更加喜欢翠鸟。(板书课题)

3、指导学生书写:翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”,没有下面的“勾”

过渡:翠鸟这篇文章主要讲了哪些内容呢?你喜欢翠鸟吗?作者呢?你是从哪儿怎么体会到的?

二、激励导学,研读内容。

1、小组交流:

要求:(1)请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,要求:读准生字字音,读通课文。遇到特别难读的句子多读几遍;说说你学会了哪些生字新词,用什么方法记住的;课文讲了翠鸟的哪些内容?(小组自学交流,教师巡视指导)

2、班内交流。

(1)哪个小组愿意将你们的学习成果向同学们展示出来,和大家一起分享?(指名小组上台交流)

(2)其他小组针对发言小组交流的情况补充发言。

3、教师点拨:重点结合4、5自然段进行点拨,激发学生爱鸟的感情。

4、质疑探究:针对这节课老师提出的要求,你还有哪些不懂的地方可以提出来大家帮忙解决。

5、总结:本节课你学到了什么或有哪些收获?

三、轻松练测:

1、填一填

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像( )的头巾,绣满了( )的花纹。背上的羽毛像( )的外衣。腹部的羽毛像( )的衬衫。

小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样( ),还是难以逃脱翠鸟( )。翠鸟( )苇秆,像箭一样( ),( )小鱼,( )水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

2、同桌相互听写生字。

3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

第二课时

教学内容:重点研究课文2、3自然段

教学过程:

课前交流:交流词语。

一、复习导入:

1、认读生字和词语。

2、课文主要讲了翠鸟哪些方面的内容?

过渡评价:真好,简短的几句话就把课文的主要内容概括出来了,这就是很好的学习方法。那么作者为什么那么喜欢翠鸟呢?你觉得课文的哪些自然段告诉了我们作者喜欢翠鸟的原因?找找看。

二、激励导学,研读文本。

1、学生自学,小组交流。

要求:

(1)仔细阅读课文第1自然段,找出你感受最深的句子,说说你从中体会到翠鸟外形的哪些特点,你是用什么方法怎样体会到的。

(2)仔细阅读课文第2、3自然段,画出你感受最深的句子,谈谈你从中体会到翠鸟动作上的哪些特点,你是怎样体会的。

2、班内交流

(1)哪个小组愿意领先将你们的学习成果和同学们一起分享?

(2)其他小组补充交流发言。

3、教师点拨:主要针对本节课的内容进行点拨,达到激发学生热爱动物的思想感情,喜欢与动物交朋友的目的。

(1)同学们交流得非常精彩。老师需要补充的是:作者在描写翠鸟外形和动作特点是,除了将其特点分为外形和动作之外,还注意到了描写的顺序,你们注意到了没?比如在介绍翠鸟的颜色时,先写头,后写背,在写腹部。

(2)再如:作者没有枯燥的介绍翠鸟动作上的特点,而是列举了一个具体的捕鱼的事例对它灵敏、迅速的特点作了生动的说明。

(3)最需要说明的是:翠鸟外形和动作上的关系非常密切,正是因为翠鸟具有上面的特点,他在抓鱼时才会那么迅速。你觉得作者为什么能把翠鸟的特点写得如此细致,如此生动呢?(养成留心观察的习惯)

4、质疑解惑:(在小组内你还有哪些不懂的问题一出来大家一起研讨)

5、总结拓展:

(1)学了这篇课文你有哪些体会和收获?和大家谈谈。

(2)同学们谈得很好,让我们行动起来吧,从我做起,从现在做起,保护鸟类,保护我们的生态环境

三、轻松练测:

1、抄下你认为写得美的句子。

2、看拼音写词语(见教材中)

3、比一比组词。

脱 锐 杆 秆 疾 急 泛 乏

4、写出带点词的近义词。

翠鸟的颜色非常鲜艳。鲜艳( )

翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。清脆( )

它一动不动地注视着泛着微波的水面。注视( )

我们想捉一只翠鸟来饲养。饲养( )

5、仔细阅读课文第2、3自然段,完成下面的作业。

(1)你感受最深的句子有哪些?从这些句子中你体会到什么?是怎样体会到的?

(2)第三自然段的最后一句话是写翠鸟的吗?谈谈你的看法。

板书设计:

25、翠鸟

外形 颜色 体态 眼睛 嘴巴

动作 鸣声清脆 反应迅速 保护鸟类

翠鸟教案 篇10

设计理念

兴趣是最好的老师,也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此,教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣,为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变,并在此活动中让学生获取知识,形成能力。充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。

教学目标

1学会本课的14个生字,并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。

2能正确、流利、有感情的朗读课文,并能背诵课文第二自然段。

3通过朗读、想象、品味,理解课文内容,感受翠鸟的可爱,产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。

教学流程

一、谜语促疑,使学生产生新奇之感

1出示谜语:一双眼睛一张嘴,一对翅膀两只爪,羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟?

2老师对学生的答案都予以肯定,让学生自己去发现问题,并解决问题。

3出示课题:翠鸟

4你们想用翠鸟创作一则谜语吗?那好心动不如行动,让我们开始阅读课文吧!

二、谜语激趣,使学生产生探究之欲

1自读课文,咬准字音,读通句子。

2指名分节读课文,读中正音,读中指导正确读文。

3默读课文,要求:课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点?你能用这些特点创作谜语吗?一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。

三、谜语深化,使学生享合作之乐

1身体小巧玲珑:利用文中语句说说你的创作用意,并能用朗读展示。

2羽毛鲜艳特别:利用翠鸟图片,通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美,体会课文语言之美。

3鸣声清脆动听。

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