关于语言的魅力教案3篇
作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢?以下是小编收集整理的语言的魅力教案3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
语言的魅力教案 篇1
设计思路:
本次教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点:
1.创设情境,感受春天的美好和盲老人的可怜。
2.通过前后对比,体会语言的魅力。
教学目标:
1. 理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2. 有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3.会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字,会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。
教学重点:指导学生读懂课文,理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅
力。
教学难点:明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。
课前准备:课件、春天图片、音乐
课时安排: 2课时
第一课时
一、创设情境,揭题
1.谈话引入。
在你的生活中,有没有什么话让你最难忘,能说说为什么吗?
2.师:你能想象到语言的作用有多大吗?今天,我们就一起来看看语言所产生的巨大作用。
3.板书:语言的魅力
二、初读课文,学习生字
1.朗读课文,借助拼音认读生字,记忆字形。
2.反馈自学情况:
(1)读准下列加点字的读音。
姗姗..而去 衣着.华丽 良辰.美景
衣衫褴褛.. 魅. 力 绅. 士
(2)读词语。
无动于衷 莺歌燕舞
衣衫褴褛 姗姗而去
(3)指名分段朗读课文,师生共同评议。
三、再读课文,感知内容
1.默读课文,说说课文写了一件什么事?
2.自读课文,自行探究课文意思,并把不懂的问题做上记号,同桌一起讨论、
交流。
四、写字指导
1.记忆字形。
(1)比一比。
绅—伸 辰—晨
(2)重点强调。
魅(半包围结构,鬼字托个“未”字)
丐(共四笔) 酸(左边为“酉”)
(3)一字组多词。
(4)书写指导。
五、布置作业
1.抄写本课生字生词。
2.正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、背诗,导入
1.师:春天已过去,让我们吟诵一些描写春天的诗句,记住春天的美丽吧!
(生背诵杜甫的绝句《江畔独畔寻花》、叶绍翁的《游园不值》、苏轼的《惠崇
春江晓景》等)
2.一些语言能带给我们美的感受,激发人们的想象,这是语言的魅力。(板书
课题)
二、精读感悟课文重点段
1.课文中最有魅力的语言指的是哪一句?
(春天到了,可是我什么也看不见!)
2.师:这是诗人让·彼浩勒给盲老人修改后的一句话,木牌上开始时怎样写的?
(我什么也看不见。)
3.师:添加了六个字让行人和盲老人发生了什么变化?
4.生汇报交流。
A:街上过往的行人。
(1) 生读相关语句:“街上过往的行人……便姗姗而去了。” (板书:无动于衷 淡淡一笑姗姗而去)
(2)理解“无动于衷、姗姗而去”
(3)指导朗读,读出对老人的同情,读出对路人的不满。
(4)看到诗人修改之后的话后,行人发生了什么变化? (下午给钱的人多极了!)
B老人的变化。
(1)修改之前:叹息、悲伤
指导朗读,读出悲伤的语气。
(2)修改之后:笑着有感情地读第5自然段,读出老人开心的语气。过渡:让· 彼浩勒简单地添加了几个字,让事情发生了这么大的变化,行人从无动于衷到解囊相助,老人也因为这句话从悲伤叹息到开心地笑了,此时,你们心中会有什么疑
问? (生:这句话到底有什么魅力呢?)
师:让我们从最后一自然段来寻找答案吧!
三、学习最后一自然段
1.生读最后一自然段。
2.师:春天到了,有什么样的美丽景色?
3.生读“是的,春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢?”
4.要求一边读一边想象,然后谈画面。
5.师:春天还有哪些美丽的景色?
6.课件播放春天图片,学生欣赏,体会“良辰美景”的意思。
7.师:请同学们闭上眼睛,感受到了什么?(播放音乐)
生:一片漆黑。
生:春天这么美好,可盲老人什么也看不见,多可怜呀!
师:把自己当作盲老人,读一读这段话。
8.(1)师:当我们,还有那些衣着华丽的绅士、贵妇人陶醉于春天的美景时,
可是看到这牌子上的字时,心里有什么感受?
(2)再一次齐声朗读“是的,春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢?”
(3)创设情境,反复朗读“是的`,春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢?”
此时,你是一位衣着华丽的绅士,你会想——(读)
此时,你是一位贵妇人,你会想——(读)
此时,你是一位普通的市民,你会想——(读)
我们都是来来往往过路的行人,我们会想——(齐读)
9.小结,升华。
(1)“春天到了,可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言,能产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩,就在于—————。(学生畅所欲言)
(2)师:一句“春天到了,可是我什么也看不见!”深深地打动了人心,触动了
人的情感,这就是语言的魅力!
四、拓展
1.展示自己搜集到的精彩的、有魅力的语言。
2.试着写几句有魅力的话。
板书设计:
语言的魅力
我什么也看不见! 无动于衷姗姗而去
春天到了,可是…… 满意地笑了
语言的魅力教案 篇2
教学目的:
1、 学会本课14个生字及新词,认读5个字。
2、 练习用“可是”造句。
3、 练习用有魅力的语言写警示语。
4、 有感情地朗读课文。背诵第6自然段。
5、 了解法国著名诗人让彼浩勒用语言协助盲老人的事,体会诗人同情协助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
教学重点:
体会诗人在木牌上填写那几个字所发生的巨大作用,感受语言的魅力。
教学难点:
1、 理解课文第6自然段。
2、 学习用有魅力的语言写警示语。
教学准备:
计算机演示文稿。
教学时间:
2课时。
第一课时
教学目的:
1、 会本课14个生字及新词,认读5个字。
2、 练习用“可是”造句。
3、 初读课文,了解课文讲述了一件什么事情。
教学过程:
1、 板书课题,导入新课。
2、 初读课文,借助字典学习生字词语。
(1) 自读课文。
(2) 自同学字词语,质疑答疑。
重点指导“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解词语意思:魅力 繁华 褴褛 陶醉 无动于衷
姗姗而去 良辰美景
3、 细读课文,想想课文讲述了一件什么事情。
4、 默读课文,提出不懂的问题。
5、 练习。照样子写句子。
春天到了, 可是 俺什么也看不见。
教室外同学们有说有笑,
作业:(1)复习生字词语。
(2)朗读课文。
第二课时:
教学目的:
1、 了解法国著名诗人让彼浩勒用语言协助盲老人的事,体会诗人同情协助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
2、 有感情地朗读课文。背诵第6自然段。
3、 练习用有魅力的语言写警示语。
教学重点:
体会诗人在木牌上填写那几个字所发生的巨大作用,感受语言的魅力。
教学难点:
1、 理解课文第6自然段。
2、学习用有魅力的语言写警示语。
教学准备:
计算机演示文稿。
教学过程:
1、 引入:
这节课俺们继续学习23课,请大家齐读课题。谁能告诉大家“魅力”是什么意思?
你觉得生活中什么事物是有魅力的?语言的魅力又是什么呢?让俺们一起学习课文,去感受语言的魅力。
2、 快速读一读课文,想一想课文写了一件什么事情。
有魅力的语言指的是课文中哪句话?
“春天来了,可是俺什么也看不见!”
3、 默读课文,考虑:诗人添上这几个字后,情况有什么变化?
盲老人这前后神态语气的变化应怎样朗读呢?
朗读盲老人说的话。
4、正是诗人添上的这几个字,使行人的态度发生了变化,使盲老人的收入发生了变
化,心情也发生了变化,在发生这些变化的同时,什么没有变呢?
5、还是在这个地方,还是这位衣衫褴褛、双目失明的老人,还是这种立一块木牌的乞讨方式,结果却迥然不同,这都是因为诗人添上了这几个字,这几个字为什么会发生这么大的作用呢?要解决这个问题,俺们应该重点阅读课文的哪一局部?
自身读第6自然段,考虑:这几个字为什么会发生这么大的作用?
指导朗读第6自然段。
“春天来了”让俺们联想到什么。
朗读句子:是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?
但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑,这是多么令人心酸呀!诗人用“可是”这个转折词,把世上最美好的事物和最凄惨的实际联系到一起,使看到这句话的人,先发生了美好的联想,随之想到盲老人的处境,又发生了悲伤、心酸的感情,也发生了强烈的同情心。
再读一读第6自然段。
6、假如俺们的生活中多一些这样富有诗意,具有浓厚感情色彩的语言,生活也会变得丰富多彩的,让俺们也来试一试。
看图,图上画的内容要告诉人们什么?写上“请勿摘花”好不好?你想怎样写这句话?
先自身考虑,再集体交流。
作业:
1、 有感情地朗读课文,背诵第6自然段。
2、 继续完成课后练习第5题。
3、 (选做)收集有魅力的警示语。
语言的魅力教案 篇3
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段。
2、理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
4、学会本课21个生字,学会其中的12个生字。能正确读写繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑等词语。
5、教育学生从小培养自己的同情心,增强助人为乐的意识。
教学重点:
体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语言的魅力。
教学难点:
理解第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语。
教学过程:
第一课时:
读课文,初步感知课文内容,学习理解词语。
一、导入课文:
师:同学们,在本单元,我们已经结识了古今中外几位名人,都有谁谁啊?谁能说说?(我国明代医学家、药物学家李时珍,加拿大国际主义战士白求恩大夫)从他们身上我们发现了什么?(李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想,白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术,也有一种崇高品质和伟大精神)不错,那么今天,我们再来学习一篇课文,学习一位著名诗人的高尚品质。
师:板书课题,
生:齐读课题,
师:同学们,读完题目,心里有什么感想?想知道点什么?或者你知道了什么?谁能谈谈!
生:(魅力指的是非常有吸引力)
生:(到底什么语言有那样的吸引力了?)
生:(春天到了,可是我什么也看不见!)
师:那这句话为什么就吸引人了呢?吸引谁了呢?想知道这些问题,开始读课文,找答案吧!
二、学习课文:
1、请同学们打开课本自读课文,初步领会一下课文内容,注意带拼音的生字词语,还要给课文标上自然段序号。可以吗?
2、让生说说读完后的感想:(双目失明)
(课文讲的是语言的魅力)盲人课文中是用什么词说的
(课文讲的是法国著名诗人让彼浩勒帮助一位盲人的故事)那么到底这位诗人怎么帮盲人老人的呢?在什么情况下这位诗人帮助老人的呢?请同学们快速从文中找一下相关的句段,准备给大家读一读!好吗?
3、找生读课文第一自然段。
4、读完后:让生说说当时的情况,(老人木牌街上过往的行人无动于衷)师相机指导:什么样的老人?
课件(衣衫褴褛,头发斑白,双目失明)穿着描写
5、默读课文第一自然段,想一想:你有没有什么疑问?
(1)课件(他不像其他这样做的。)从这个句子你体会到了什么?自尊心很强
(2)无动于衷是什么意思?他们为什么会这样?这说明什么?(因为街上出现一个乞丐而且是盲人,那是一件很正常的事情,他们都不为其然了,所以就无动于衷)
6、师:那么,在这种情况下,著名诗人让彼浩勒是怎么做的?(找生读2、3、4、自然段)
7、生:让彼浩勒问了盲老人,然后盲老人就说(课件)(唉!悲伤)课件(悲伤)感到很伤感,也很难过。指导有感情地读句子。
8、听到这些,让彼浩勒又怎么做了?生(拿起笔,添上了春天到了,可是几个字,就匆匆地离去了。
9、那么,有了这几个字以后,老人的情况有了什么样的变化吗?(找生读第5自然段)生:老人得到了很多钱,师:那他是怎么说的?指导学生有感情地读(课件)先生多极了!
10、这时让彼浩勒怎么样了?(课件)摸着胡子满意地笑了。为什么?(因为老人得到了钱,让彼浩勒的目的达到了。他不是想自己就一个人去关心他,而是想让所有的人去关心盲老人,这样比自己独自解囊相助,效果好的多了!不是吗?同学们!)那么让彼浩勒做了一件什么样的事?(伟大的事,好事)所以,当他写那些字的时候,匆匆地离去了。这下,同学们明白了吗?
11、师:同学们,同样的一天,同样的一盲老人,同样的过往的行人,为什么前后有了这么大的变化?是什么起到了如此大的作用?生(语言的魅力)师:(什么语言)?
生,(课件)(春天到了,可是我什么也看不见!)
12、师:是呀,春天到了,可是我什么也看不见!这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。(看大屏幕起读)是的,同情之心呢?
13、找生再读一遍;(课件)图片+音乐
14、同学们,此时此刻,你们看到了什么?听到了什么?这美景怎能不叫人陶醉呢?(谁能换一个词,沉醉,迷人)但这美好的一切(文中怎么说的?良辰美景),对于一个双目失明的人来说,中是一片漆黑(课件)漆黑一片。这是多么令人心酸呀!这时,过往的行人的良心发现了,行人觉得老人眼虽瞎但心没有瞎。他尽管什么也看不见,却存有向往春天的欲望。他向往自然的春天,一定更向往人类的春天。一个残疾人尚能存有对人类、对生活美好向往抑或爱的奉献的善良心灵,何况没有残疾的健康人群呢?行人们正是透过外表看到了实质,看到盲老人那颗闪闪发光的美好善良心灵,被其感动,甚至是不经意受到了一次崇高的爱的教育,于是纷纷解囊相助。
15、当然,这一过程与诗人让彼浩勒不无关系,实际上是让彼浩勒一颗晶莹剔透的爱心,通过盲老人告知了行人,呼唤着行人心底的爱,行人心底的爱终于被呼唤醒来。)
三、小结:
所以说,整篇课文虽然是一件平平常常的帮助盲老人的事,但通过这件事,表现了让彼浩勒的一种崇高的精神和善良的行为!
四、找生再读课文,注意生字,记生字。
五、训练:猜字训练:(课件)
六、作业:抄写生字
板书:11语言的魅力
双目失明的老人
我什么也看不见!春天到了,可是
无动于衷产生同情之心
淡淡一笑解襄相助
第二课时:
一、组织学生看拼音写汉字,师指导书写。(练习单)
二、让彼浩勒所添的语言到底起到什么作用了呢?下面,我们接着读课文,去体会!
三、找生读文。
四、找生谈谈自己的看法:
师相机板书:盲老人刚开始只写了我什么也看不见人们见了之后,只能会想到他是一位盲人,别的什么也不会去想,但是当诗人写了春天到了,可是我什么也看不见之后,人们就会想到春天的美景,想到(板书)万紫千红的春天,但,盲老人的眼前永远只是(板书)一片漆黑,仅仅是几个字,但就这几个字,唤醒了人们的冰冷的心!这就是语言的魅力!
师:真的不错!下面谁能带着你此时的感受和体会读一下,课文最后一个自然段。
五、指导训练:
课后题和同步训练的题。
六、拓展:
在我们的生活中,你见到过有魅力的语言吗?(小草茵茵,何忍踩踏)请你给绿草地、水龙头,垃圾桶等收集或编写有魅力的语言。
七、总结:
同学们,语言是多么有魅力呀,学好它,能够让我们获得很多幸福。