一年级语文《ang eng ing ong》教案

时间:2022-08-08 23:04:03 教案
一年级语文《ang eng ing ong》教案

一年级语文《ang eng ing ong》教案

作为一位无私奉献的人民教师,常常需要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的一年级语文《ang eng ing ong》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一年级语文《ang eng ing ong》教案1

一、教学目标:

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3、认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。

4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。

二、教学重难点:

后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学准备:

部分声母,韵母卡片,生字卡片,图片及相关的课件。

四、教学时间:

2-3课时

第一课时

教学目标:

1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2、正确读出本课所学音节的四声。

教学过程:

一、复习导入

1、谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1、看图认识事物,进行说话练习。

出示四幅图,问:谁能说出图上的内容?(如:这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)

2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3、学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)

②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范,知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读,领读,指名读,齐读。

b.教学ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读,随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

4、四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。

a.读准eng的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。(先发e的音,紧接着发ng的音。)

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况。

5、学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问:鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?

②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。

④检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。

⑤小组赛ing、ong的四声。

6、巩固练习。

谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!

①做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:叮铃铃,叮铃铃,邮递员来送信,送的是什么信?送的是表扬信。)

②听音组合:将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生,师发音,生做组合游戏。

7、学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词,学习ying的四声。如:yīng(英雄,老鹰),yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)

三、指导书写

1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2、指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。

第二课时

教学目标:

1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2、学会儿歌《彩虹》。

3、识记生字“两天桥”

教学过程:

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读。

2、过渡:这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节,大家想拼吗?

二、学习二拼音节

1、学习拼读zh sh与ang组成的音节:

1)学生自由拼读

2)指名拼读,齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:beng、meng、geng、heng

1)四人小组互练。

2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

1)出示音节:jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2)学生自己练习拼读,看谁拼的又快又准。

3)学生挑选自己会拼的,当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁:hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图,问:小朋友们,看了这幅图你想说什么?为什么?相机出示词语:雨过天晴,桥,白云。

2.学习朗读儿歌。

1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

2)学生看图听老师范读儿歌。

3)领读,齐读,表演读。(适当的加上活 ……此处隐藏14865个字……鼻韵母“ing”。

1.教师示范发ing的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“先发i的音,舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆ing的发音方法,“一只老鹰ing inging”。

2.拼一拼,读一读。

拼读ing与声母组成的音节:jǐng bǐng tīng

qīng 。

3.区别ing与ying。

出示ing与ying,比一比,看看你能发现什么?

预设:

(1)ing与ying读音完全相同。

(2)ing是后鼻韵母,ying是整体认读音节。

(四)学习后鼻韵母“ong”。

1.教师示范发ong的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“先发o的音,然后舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆ong的发音方法,“闹钟一响ong ong ong”。

2.拼一拼,读一读。

(1)拼读ing与声母组成的二拼音节:zhōng hǒng

sòng。

qīng 。

(2)拼读ing与声母组成的三拼音节:

ji-ong-jiong

qi-ong-qiong

xi-ong-xiong

  【设计意图:在情境图的引领下,认读字母的发音,拼读相应的音节,激发学生学习拼音字母的积极性。】

第二课时

【课时目标】

1.能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。

2.借助拼音,认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语;正确朗读儿歌《过马路》。

3.认识“车、路、走、灯”4 个生字。

  【教具准备】 课件

【教学过程】

  一、谈话激趣,导入课题

前面我们学习了5 个后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong, 今天我们学习四个后鼻韵母的书写。

【设计意图:承前启后,导入新课,激发学生学习的兴趣。】

二、指导书写

1.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,教师范写,学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

2.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。)

3.在实物投影上展示学生作业,写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。

4.修改自己书写的音节,同桌互查书写是否正确规范。

【设计意图:学会先观察,后仿写,在教师的指导下,规范书写方法及书写姿势,养成良好的书写习惯。

  三、巩固拼读,认读词语

1.请看插图,说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?

2.相机出示图中的音节和词语:游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。

3.你能读一读吗?

(1)学生自由拼读。

(2)指名拼读,开火车读,齐读。

(3)说一说自己喜欢其 中的哪项体育运动。

以“我喜欢 ”说一说自己喜欢的体育运动。

3.连一连。

把图片与相应的音节连起来。

四、识记生字,练习说话

1.出示生字:车。这个生字你认识吗?

2.你有什么好办法能把它记住呢?讲解字源演变帮助学生识记。

3.给这个生字宝宝找个朋友吧!(马车、火车、火车头)

4.你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。(小象终于学会骑自行车了。)

五、学习儿歌,识记生字

1.谈话激趣:我们把汉语拼音全部学习完了。以后,我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!

2.老师现在就有一首很有趣的儿歌,你想读吗?

3.学习儿歌《过马路》。

(1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

(2)学生看图听老师范读儿歌。

(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

(4)小朋友,你从儿歌中读懂了什么呢?

(5)引导思考:你过马路时要遵守什么规则?请学生发表自己的看法。

(红灯停,绿灯行。)这句话是什么意思?(看到红灯亮,就停下来,等一等,等到绿灯亮了,再继续往前走。)

4.认识生字:路、灯、走。

(1)你有什么好办法能把它们记住吗?

(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!

路:山路、小路、马路

走:走路、走开

灯:红灯、绿灯、黄灯

(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

路:汽车在马路上奔驰。

走:爸爸的表不走了。

灯:过马路,看到红灯要停下来等待。

【设计意图:利用儿歌巩固本课所学音节,激发学生的阅读兴趣,懂得学拼音的好处。】

  六、课后作业

板书设计

13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

gu-ang-guang ,ku-ang-kuang,hu-ang-huang。

rēng héng fēng dēng

jǐng bǐng tīng qīng 。

ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong

课后反思

成功之处:

把拼音教学放在“大语文”的整体教学中。

拼音教学要放在“大语文”整体教学中,以生为本,把学拼音、识汉字、说普通话、口语交际、发展语言、发展思维等融为一体,为全面提高学生语言素养打下扎实的启蒙基础。为此,我指导学生在回答问题时说通顺完整的话,把拼音教学和识字教学相结合,在教学过程中注重培养学生的观察力、思维力,注重培养学生良好的书写习惯。低年级是学生求学的起始阶段,培养良好的学习习惯比教学知识本身更重要。

不足之处:

1.本课设计的教学内容容量较大,造成教学时间紧张,有些内容处理不够细致,这与没有充分考虑学生的接受能力有关,还需要在下一节课的复习中抓实抓牢。

2.对不会听讲的孩子缺乏管理。不会听讲的孩子主要是学前没有养成好习惯,那么就需要教师从一年级开始进行持续不断地纠正,或鼓励、或批评,抓住每个孩子,让课堂内容丰富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后应注意以优带差,培养小帮手,借助小帮手的辅助,让课堂更高效。

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