《静夜思》优秀教案锦集6篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的《静夜思》优秀教案6篇,希望对大家有所帮助。
《静夜思》优秀教案 篇1【教学目标】
1、知识目标:
⑴ 会读本课10个生字。
⑵ 理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意。
2、情感目标:
体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗。
3、能力目标:
初步学习运用理解词义──串连句意的方法学习古诗。
【教学重难点】
理解诗句的意思,体会意境。
【教具】
录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。
【教学过程】
一、音乐引入,感受情境美
1、生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境:
⑴ 那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)
⑵ 学生初步感知诗的意境美。
(乐曲停,学生表达自己的想法。)
2、简介《思乡曲》,引入课题:
⑴ 这首曲子,就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。
⑵ 引入课题,齐读课题。
⑶ 简介李白。
二、学习全诗,体悟诗境美
1、初读课文:
⑴ 读通、读顺全诗。
⑵ 检查勾生字情况。
⑶ 指导生读生字,读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
⑷ 解题:
① “静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)
② 请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义。
③ 串词义。用自己的话说说题目的意思。
⑸ 小结学习题目的方法:
① 读。
② 说(词义——句意)
2、读中理解,体悟诗意美:
⑴ 学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“。”勾出不懂的词。
⑵ 生提出不懂的词,师用“。”点出。
(此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡)
3、学习第一行:
⑴ 读整行诗。
⑵ “明月光”是指怎样的月光?
⑶ 说第一行诗意:
多媒体创设情景:(明亮的月光照在诗人床前)
4、学习第二行:
⑴ 读整行诗。
⑵ 根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像):
“霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。)
⑶ 说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)
⑷ 朗读,引导:
诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)
师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读。
生试着用冷清的语气读。
5、学习第三行:
⑴ 读整行诗。
⑵ 看多媒体理解“举头”(做动作)
⑶ 想想诗人在干什么?
(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)
⑷ 朗读、引导:
师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。
问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?
(会想到家乡,想到亲人)反复诵读。
6、学习第四行:
⑴ 读整行诗。
⑵ 说说诗句的意思。
⑶ 将三、四行连起来说说诗意。
⑷ 指导朗读,重点指导学生读“思故乡”。
7、生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵,表现诗意美
1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。
2、生在音乐中自己吟诵,划节奏。
3、指名有感情地朗读。
4、有感情地齐读,背诵。
四、和乐唱诗,感染熏陶美
1、听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。
2、以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。
《静夜思》优秀教案 篇2美国教育心理学家奥苏伯尔在其所著《教育心理学》一书的扉页上写了这样一句话:“如果我不得不把全部的教育心理学还原为一句话,我将会说,影响学习的唯一的、最重要的因素,是学生已经知道了什么。”这就是说,教师在面对一个班级进行教学时,必须先了解学生究竟“知道了什么”。只有了解学生的实情,才能确定这节课的教学目标和教学重点,也才能找到适合这节课的行之有效的教学方法。为此,我尝试设计了古诗教学的备课思路,下面就以小学语文义务教育课程标准实验教材第一册《静夜思》为例谈谈自己的初步设想。
由于当前的一些早期教育,学生在入学前后,对于《静夜思》这样浅显易懂、妇孺皆知的经典篇章,早已烂熟于心。如果课堂上教师仍然囿于常规,从头讲到尾,大部分学生肯定会兴趣索然,教学效果也可想而知。因此针对这一实际,我进行了大胆的尝试,采取了“分层教学”法,即对于学有余力的学生提出“高层次”的要求,激发他们的探究欲望。对于低层次的学生,主要采取生生合作、师生合作的形式,循序渐进的提出要求,最终使生生有所得,生生有创新。
根据小学语文课程标准对古诗教学的要求,我确定《静夜思》一文的教学目标如下:1、有感情的朗读全诗并背诵。2、学会四个生字“目、耳、头、米”,会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。3、积累收集有关思念家乡的诗句。教学重点是学习生字,背诵全诗,积累语言。
具体教学过程如下:
一、释题,了解学情。
学生是学习和发展的主体,语文课程应根据身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神。所以,在导入诗题后,我首先了解学情:小朋友们,听过这首古诗吗?(大部分学生听过 ……此处隐藏4539个字……曲中描述的意境
前几天,老师听了一首特别好听的歌,今天想和大家一起听一听,同学们边听边想一想,这首歌是歌唱什么的?(古诗)
(二)简介古诗
诗是中国古代一种重要的文学样式,它数字不多却有着深远的意境,今天我们就来学习一首唐代作者的诗。
(三)板书课题,简介李白,引入新课。
1.学生齐读课题,认识“静”“夜”“思”三个生字。
(1)“静” “夜”都指什么意思?“静夜”是怎样的夜晚?
(2)请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义
(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。
2、简介诗人李白资料及这首诗的背景:小朋友,这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?
李白是我国唐代著名的诗人,号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,被人们称为“诗仙”。这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡,离开了亲人后,对家乡、对亲人的思念。
3.观察图画,听范读,理解题目。
二、初读感知,学习生字。
1、自主识字,分层学习
(1)自己读诗,随文识字。
师:我想同学们也一定想像录音里读的那么棒的,那我们就自己来练习读一读吧!这首诗生字比较多,同学们初读时,如果遇到困难,有的字不会读,怎么办?
生:可以借助拼音,可以问老师,可以问同学。
师:真好,这就是高效率的学习方法。现在请同学们自己练习读一读,看谁不用老师教就能读准字音,读通全诗。
师:读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了,谁愿意给大家读一读古诗。(点生朗读,及时鼓励)
师:刚才那个同学真勇敢,敢第一个来读,其实我们还有很多的小“战士”也想来读读,现在我们大家就一起来朗读,每个小朋友都来勇敢地表现一下。
师:我们一起来读一读吧。
(2)检查识字效果:
师:大部分同学都能随诗读准生字的音了,生字们有些不服气了,它们跑出课文,要考考大家,小朋友们敢向它们挑战吗?
师:现在我们先请小朋友们在下面热身,自由认读生字,把它们牢牢记在心里。
师:热身完毕了吧,请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。
师:同学们,现在该到你们展现的时候了哦!请你们齐读生字,注意发准字音。
师:读的真不错,现在老师要加大难度了,你们给这些生字找个朋友吧,这样大家才会记得更牢啊!
师:现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了,我们来与他们打声招呼吧,谁愿意当小老师教教大家读这些词语。
(3)教学新偏旁“攵”。
出示生字卡片“故”,引导学生观察:“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?
(4)游戏巩固。
师:小老师们这么努力教大家了,相信好多小朋友已经学会了,那现在我们来开火车。
(5)出示去掉拼音的生字及词
师:同学们,看到了吗?有什么不一样。
生:没有了拼音。
师:对了,生字们真淘气,把“帽子”甩掉了,那现在还有谁来挑战呢?
师:果然是不负众望,读音标准响亮!真了不起!
师:现在生字们还是不服气,又有新招了,他们不按原来顺序排队了,同学们还能认识他们吗?
2、认清字形。
(1)交流方法
师:这么多的生字中,你记得最牢的字是哪个呢?你用什么好办法记住的?把你的识字方法教给大家吧!
生:我记住了“静”字,它是由“青”和“争”组成,“青”是绿色是树林的意思,“争”是争吵,“静”是没有声音,连起来就是树林里在争看谁最青,没有争吵的声音。
生:我记住了“思”字,上面是“田”,下面是“心”。动脑筋种好田,让禾苗长出好多麦穗。
生:我记住了“床”字,广西有根木头。
生:我是这样记住“床”字的,这个木头很宽,可以给人睡觉。
生:我记住了“明”字,一个日是白天,一个月是夜里,两个在一起就是很清楚,很明白。
生:我记住了“是”字,上面是日字,下面是正字,只是下面的竖横变成撇和捺。
……
师:同学们真聪明,想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多,我们可以编字谜,儿歌,故事,还可以拆分熟字组合,可以做动作,只要大家仔细观察,认真动脑筋,一定会认识更多的字。
3、指导书写
师:看来大家都是认字小能手了,这里有一个字,我们不但要认识他,还要会写它(出示:“头”)
师:来,齐读。
师:我们先来看“头”字,请同学们看老师写字,注意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。
师:写好了,同学们拿出小手来,我们一起再来书空一次。
师:写字还要掌握一些必要的窍门,注意正确的书写姿势,身坐直,纸放正,拿稳笔,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌子一拳远。好,老师看到同学们都做好准备了,现在请你们描红练习吧!
三、朗读古诗
1、体会诗意
⑴ 指名读古诗
⑵ “这首诗讲的是什么意思呢?”
⑶ 指名说说
⑷ 师:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。
2、入境朗诵
⑴ 导情:想一想李白的心情是怎样的?学生自由练读
⑵ 指名读,大家评议,教师针对指导
⑶ 师范读(配乐)
是呀,李白好思念他的家乡呀,所以他写了这首《静夜思》
⑷ 配乐读
同学们,你们想不想试一试,和你的同桌一起来读一读吧。
⑸ 学生练读
⑹ 指名朗诵
四、感受诗意,练习背诵。
1.谈话:小朋友,现在请你们静静地欣赏这幅图,看看在这样一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情感,在他的心里油然而生,于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2.教师范读,学生看着画面,练习背诵。
3、合音乐背诵
五、和乐唱诗,感染熏陶美。
(一)听主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。
(二)练习唱诗,学生和唱诗两遍。
六、课堂拓展,欣赏古诗
古朗月行
小时不识月,
呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,
飞在青云端。
1.出示李白的《古朗月行》范读。
2.写月亮的诗很多,回家问问爸爸妈妈或自己查找资料,看谁在课外还能背上一首写月亮的诗。