《画蛇添足》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《画蛇添足》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《画蛇添足》教案1教材简析：
《画蛇添足》讲的是楚国的一个人画完蛇身上加上足的故事，告诫人们事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰当的事。
学情分析：
本班共15人，其中男生9人，女生6人。学习态度：全班大部分学生学习态度端正，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，只有个别同学思想上不够积极。双基情况：全班大多数学生掌握基础知识比较牢固，回答问题比较准确，能背诵、默写规定的内容。反应快，上课回答问题积极。自学能力强，遇到不懂的字词能查字典理解，有几个学生基础比较差些。
教学方法：
讲授法、演示法、谈话法、练习法。
教学目标：
1、理解《画蛇添足》故事；
2、懂得寓言的道理；
3、举出一些画蛇添足的事例。
教学重、难点：
懂得寓言的道理。
教学准备：
多媒体动画课件、放大课文、表演用的笔、酒壶。
教学过程：
一、复习词语。
祖宗 赏给 仆人 没意思 提议 咕咚咕咚 一转眼
二、新授。
（一）寓言表演导入新课
（二）学习第一自然段
1、读第一自然段，思考：仆人们见酒太少，提议怎么办？
2、出示第一自然段，交流：“都说：要是每人尝一小口，那才没意思呢，还不如让一个人喝个痛快。可是，到底给谁喝呢？”
“要是还”句式理解，换成句子：“如果每人尝一口，那太没意思了，还是让一个人喝个痛快”于是就有人提议说什么？（各人在地上画一条蛇，谁画得快画得像，就把这壶酒给谁。）并完成板书：画蛇饮酒
（三）学习二、三自然段，分组交流
1、出示第二自然段，思考：有个人画得怎么样？（很快）
从哪个词语能看出这个人画得很快？（一转眼）
2、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？
出示句子：他抬头一看，别人都没有画好，就想：“我给蛇
添上四只脚吧。”他左手拿起酒壶，右手拿着树枝，给蛇画起脚来。
3、在他给蛇添足时，另一个人怎么样？（也把蛇画好了）完成板书：画蛇。
4、思考：最先画好蛇的那个人有没有喝到酒？谁最后喝到了酒？从哪些句子看出？出示第三自然段。完成板书：失酒、喝酒。
5、思考：为什么最先画好蛇的人没喝到酒？
出示句子，重点讲解：“蛇是没有脚的，你干吗要画上脚呢？
第一个画好蛇的是我，不是你啦！”明确：给蛇添上脚就不是蛇了。他给蛇添上脚是不恰当的。完成板书：不恰当。
6、再比较：最先画好蛇的人给蛇添上脚，没能喝到酒，而另一个人画完蛇，没给蛇添足，并结合板书，完成板书。（多此一举）
引出寓意：蛇本来就没有脚，“添”上脚就不是蛇了，所以那个人并没有画成蛇。假设他不给蛇添足会怎样，（喝到酒），而这一“添”反而画得慢了，也不像了，因此这一“添”完全是多此一举，（完成板书：多此一举）
这个寓言告诉大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰当的事。由此而来的成语“画蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰当。
三、巩固
1、结合课后练习中的句子讲“画蛇添足”。
2、在我们平时生活学习中，我们常会碰到一些画蛇添足的事，分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足”的事。
3、分组汇报结果，并评点。
4、出示相关句子，让学生选择哪些属于“画蛇添足”，并说明理由。
（1）在超市买了块咸肉，回家后，又在咸肉上酒了许多盐，结果太咸了没法吃。（ ）
（2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ）
（3）长裤外面再套上裙子。（ ）
（4）青菜炒得太淡了，我又加了些盐。（ ）
（5）衣服没洗干净就晾了起来，发现后再洗一遍。（ ）
（6）作文题目是《春天》，有个同学写好后，觉得内容不够充实，又加了些描写冬天雪景的句子。（ ）
（7）值日生把教室地面已经拖得很干净了，但班长还是觉得不够干净，就把教室泼满了水。（ ）
四、分角色表演课文内容。
角色分配
那家人：老师；画蛇添足的人：学生张志佳；夺酒喝的人：学生刘科鑫；
其它画画的人：曾令玉、钟凌云；
仆人们：黄孝敏、何丽芳。
师小结：张志佳同学表演得十分到位，能够把那个自作聪明的人的骄傲又愚蠢的样子表演得惟妙惟肖，其它同学也表演得很不错，看来你们真正理解了课文内容！
板书设计：
（多此一举）
有个人
画蛇添足
失酒
画蛇喝酒
（不恰当）
另一个人
画蛇
喝酒
《画蛇添足》教案2教材好比一个需要你诊断的人，当然不一定是病人。对教材把握的准确程度，之于语文老师，好比“望、闻、问、切”之于一名医生。
教学目标：
1、学习课文，理解课文内容，从字里行间体会作者的思想感情，及其学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
2、体会作者由现实生活展开的合理想象。
3、学习本课的生字新词。
4、有感谢的朗读课文。
教学重点：
从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻想体会她的悲惨生活和作者的合理想象。
教学难点：
从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
课时划分：
两课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1、学习课文，了解课文的主要内容。
2、体会作者由现实生活所展开的合理想象。
3、学习生字新词。
4、正确流利有感情的朗读课文。
教学重点：
通过学文，体会小女孩的悲惨生活和作者的合理想象。
教学难点：
从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入。
1、同学们，你爱读童话故事吗?你们都读过那些童话故事呢?
2、学生自由说自己读过的童话故事。
3、今天我们一起来学习丹麦著名的作家安徒生的一篇名作《卖火柴的小 ……此处隐藏2199个字……一人读，一人说意思。
（注意点拨：1、你把比赛的规则说得很清楚了。2、从“先成”看出画蛇要求快、完整）
板书：蛇成饮酒。
4、指导朗读：舍人也是一群廉廉君子，能够明确、温和地商量，不失礼仪。谁来读。
六、学习第三自然段
1、相约“画地为蛇，先成者饮酒”那谁喝到了酒，画蛇添足的又是哪个人？
2、自读第三自然段，此段写了哪几个人物？（先成者，另一人）
3、划出描写这两个人言、行的句子，指名读。
4、读“蛇先成者”的句子，说意思。
5、读“另一人”的句子，说意思。
七、学习第四段
1、齐读故事结局，用可惜语气。理解意思，完成板书。
2、为什么“为蛇足者，终亡其酒”？
3、学生自由发言：因为他画好后做了多余的事。
4、心理诊断：为什么这个人会作出画蛇添足的举动？从他的言行中寻找答案。
5、完成点拨。
A、第一句的朗读，读出骄傲，沾沾自喜，自作聪明。
B、从“另一个人”的话中明确“蛇画上脚就不是蛇”了。
C、读出此人的不屑。
6、总结（就问题2、4进行）舍人相约“画地为蛇，先成饮酒”，一个人先画完了蛇，但他沾沾自喜、骄傲，给蛇画上了脚，这个多余的举动使蛇不再是蛇，也耽误了时间。所以“终亡其酒”。
八、总结寓意
那这个寓言想告诉我们什么道理呢？
引导
A：画蛇添足者做了多余的事，反而把事情弄糟。我们归纳的时候可以从相反的说，让别人不要这样，那该怎么组织语言呢？
B、也可以用“假设”，“如果就”。
九、拓展延伸
1、生活有没有做了类似事情的人？
2、因为这个成语有着宽广的生活意义，所以解释时前一部分说了它的本意后，还讲了“比喻”生活中
3、师：学习了这些理解古文，感悟寓言道的方法后，老师还想请大家看看本课的3个代词，看它们在句子中代替什么？
十、总结
师：这节课我们用学习古文的一些基本方法，按照祠者赐酒的故事顺序学习了《画蛇添足》这则寓言，并懂得了自作聪明、多此一举会而弄巧成拙的道理。希望能够引起同学们学习古文的兴趣，在课外自己理解一些优秀的古诗文，例如我们的《古诗文诵读》。
板书设计：
画蛇添足
祠者赐酒
自作聪明
蛇成饮酒
多此一举
画蛇添足
弄巧成拙
终亡其酒
者{祠者：的人饮之：酒先成者：的人之{为之足：蛇为蛇足者：的人一人之蛇成：的其{其舍人：他夺其卮：他的饮其酒：那壶终亡其酒：那壶
作业
1、背诵课文；
2、把课文扩写成现代白话文故事。
《画蛇添足》教案6一、谈话导入，出示课题
同学们你知道哪些成语?看来大家积累的成语还真丰富!
成语大多由四个字组成，很多来源于有趣的故事， 今天我们一起来学习一个成语故事(出题)：谁愿意读?(吐字清楚)
二、交流课题
关于课题，你有什么想要交流的?
对，蛇并没有脚，靠腹部爬行。(蛇，你听明白了什么?反馈)
除了蛇以外，关于课题还有要交流吗?
整个成语是什么意思?添是什么?理解成语，懂了关键字的意思，整个成语的意思也就迎刃而解了。
画蛇添足：蛇本来没有脚，在画蛇的时候添上脚，比喻做了多余的事，反而不恰当。
真好，我们一起跟他读!
课题大家分享非常充分，相信课文也能读得正确、通顺，那在小组里先准备吧!
三、初读课文、字音学习
1、小组读书。哪个小组愿意来展示?
读得字音正确而且通顺流利，真了不起!
2、关于本课的字、词你还有什么提醒或交流?
多音字还有好多呢?你还找到了哪些?
3、通过同学们的分享，大家对本课的难字音、生字应该更加熟练了，哪个小组来过关?
四、理解联想
1、真好，读通了课文，我们才能够更好地理解课文。课前小朋友们思考了课后问题，谁来读问题?
(作了多余的事，反而不恰当，使事情办糟，弄巧成拙，多此一举)
2、以读引读。成语故事课外还有很多，你还知道哪些?请你选择一个最感兴趣的讲给小组伙伴听。
五、作业
成语是我们祖国文学的精粹，如果在你的口语、文章中恰当地运用一些成语，那会画龙点睛、增色不少。
《画蛇添足》教案7一、学习目标
1.指导学生朗读并背诵课文。
2.引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。
3.帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。
二、学习过程
（一）知识准备
1.听写上课词语。同桌互评。
2.指名背诵《自相矛盾》。
（二）导入新课
交流搜集的资料，了解韩非以及他的。
（三）自主学习
１.自读课文。
画出生字，注意“舍、数”的读音。
２.解释字词。
饲：卮：
谓：饮：
引：且：
乃：固：
安：遂：
亡:
３.逐句说说课文意思。
４.用自己的话复述故事。
（四）展示交流
１.把自己理解了的在小组中讲一讲，不懂得提出来大家共同探讨。
２.看那个同学说得明白听得认真，组长根据检查情况给每个组员评定星级。
（五）合作探究
1、究竟什么原因使这个人“终亡其酒”呢？
2、你怎样理解“自相矛盾”这个成语？在生活中，我们遇到过“自相矛盾”的情况吗？
3、检查合作学习情况
（a）集体交流探究题目。
（b）教师根据情况给小组评定星级。
（六）达标拓展
分小组准备表演成语故事。（自选一则）
先讨论，在小组里试演。（以《自相矛盾》为例）
１.这个楚国人开始叫卖的时候是怎样的表现（他怎么想的、怎么说的、怎么做的）？
２.周围的人听了他的话是什么反应（比如，有什么样的表情，什么样的议论等等）？
３.听了问话，那个楚国人又是什么表现？
４.后来可能会发生什么情况？
５.怎样表演才能使人们受到启示?
选择一个故事，在小组里分号角色，练习几遍。
班级进行表演。
三、
小故事里有大智慧。我们知道的许多成语都有一个故事，研究这些故事能让我们更准确地运用成语，也可以从中发现一些人生哲学。
四、教学反思
