《泉城》教案

时间:2023-08-11 03:50:09 教案
《泉城》教案

《泉城》教案

在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的《泉城》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《泉城》教案1

一.谈话导入。

1、同学们,这些你会吗?我们连连看。

昆明 羊城

广州 申城

上海 春城

济南 泉城

作为我们山东省额省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢?。

二.初读课文

1.自由读课文,初步解决一些简单的问题。

师:同学们,认真读课文,看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。

4.检查自读情况。

出示生词和词组:

晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息

济南 大约 一亩见方 不断 悬崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪

师:现在,让我们大声的读读这些生词一遍。

5.联系生词,品析济南泉水。

师:早在宋代,文学家曾巩就评价道:“齐多甘泉,冠于天下”。泉城如此美丽,作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。(分段读课文)

古人说:开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。

3、精讲课文,体会特点

A学习第一自然段

(1)指名读第一自然段。找找那一句话能反映济南泉水的特色。

出示:“这些泉有的```````秋雨潇潇”

指名读,其余同学仔细体会:通过课文,你看到了什么,听到什么,有什么感受? 指导朗读,练习用“有的、、、、、、有的、、、、、、”说话。

(2)通过对这一段的学习,现在你对济南的泉水有什么印象?

(3)有感情地朗读第一自然段,仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把体会融于课文的朗读之中。二、精读感悟:

*听了他的朗读,你仿佛看到了怎样的泉水?(出示句子)

这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;(个别读)真美!

a 你在哪儿见过白浪翻滚?(大海)从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样?(大、有气势)

b(洁白的浪花上下滚动,不断地翻腾,多有气势呀!

评价:听了你的朗读,感觉这泉水真美!多美的泉水呀!如同一束束盛开的银花!这美美在有气势!

d那你又见过晶莹剔透的东西吗?说说哪些东西是晶莹剔透的?(露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…)

e你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的?(透明的,细腻的,纯净的…)

f(读句子)评价:像钻石一样晶莹透亮,闪着光亮!真美啊!这泉水如同断了线的珠串散落满地,真美呀!我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音,多美的泉水呀!

g这泉水真是形态各异,让我们一起来感受一下吧!(齐读)

*除了这形态美,如果你闭眼倾听,泉声也带给你别样的感受。(出示句子)

有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。(自由读) a泉声带给你什么感觉?

b你从哪儿感受到泉声的大?(点红“洪大”“虎啸狮吼”)

c引读:这声音洪大,如同—(个别读)

d有的声音还很小呢,文中用了一个什么词?

e低细得如--(点红“低细”“秋雨潇潇”)(个别读)

g个别读,评价指导:这声音是雄浑的!这声音是轻柔的!

h看来,聆听着来自泉城的声音,也足以令人陶醉!(齐读)

(3)感情朗读:济南的泉形态美,声音美,让人看不厌,让人听不够!让我们一起来读读这句话,细细体会泉水的美丽、神奇吧!(男生读一句,女生读一句,男生先来)

(4)引读:在这七十二泉中,最著名的要数——

过度:济南的泉水是这样的美丽和神奇,在这七十二泉中,最著名的要数——接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?其余的同学仔细体会:泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?

(1) 我们现在到了哪儿了? 珍珠泉在哪儿呢 ? 珍珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?

(2)课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?

“涌”字说明什么呢?

师:正是因为泉水有生命力,才体现出泉水的神奇。

(3)现在我们已经游览完珍珠泉,我们现在站在珍珠泉岸边,你想对珍珠泉说些什么呢?

(1) 师:我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉, 接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉,同学们先自读课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子。思考泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

师:现在我们来到了五龙潭,谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照课本插图,你发现了什么?

师:五龙潭在什么位置? 五龙潭是怎样形成的?

师:同学们注意了,这儿有一个词表现了泉水的流动特点

师:为什么同样是写泉水的流动,珍珠泉 用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?师:谁能为我们朗读一下第三自然段,把五龙潭的特点读出来呢?

(2)师:接下来我们又来到了黑虎泉,请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。

师:黑虎泉在哪儿?

师:泉水是怎样流动的呢?喷吐说明什么 ?

师: 泉水不仅急,水量大,他还有什么特点呢?

(3)师:我们现在又来到趵突泉,请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?其余同学对照课本插图,你看到了什么?

师:趵突泉的水清到什么程度呢?

师: 冒字说明了什么呢?

师:趵突泉这么美,有那位小导游能为我们再读一下,其余同学再仔细体会一下。 师:我们将要离开趵突泉了,你有什么话想对趵突泉说呢 ?

D、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉,要给这次旅行做一个总结的话,你想说些什么呢?

师:同学们说得太好了!你们和本文的作者一样,都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。 师:同学们 ,现在明白济南为什么叫做泉城了吧?

齐读最后一个自然段。

三.有感情地朗读全文。

四、布置作业:

1、同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息,回去办一份手抄报。

2、仿课文的描写方式,抓住位置和特点,用一段话介绍校园内的一处景点。

板书设计:

泉城

……此处隐藏20317个字……多媒体,感悟优美的文字

播放一段介绍泉城的录像,让学生直观地身临其境地感受济南泉水的多和美,为语言训练提供了情境。观看录像之后,让学生用自己的语言表达出内心的感受,进行口头表达和想象力的训练。多媒体的应用,是文本内容的再补充,有助于学生进入文本品味语言文字的魅力。

过渡:济南的泉又多又美,作者是怎样来描写的呢?

阅读第一自然段,交流阅读感受:读了第一自然段,你仿佛看到了什么?又仿佛听到了什么?让学生想象泉水喷涌时的各种形态和声音,体会文章蕴含于字里行间的意思和情味,进一步感受济南泉水的多与美。

三、指导阅读,掌握学习方法

过渡:在济南七十二泉中,最著名的要数——珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了,想去看一看吗?那就跟着老师一起去浏览济南的四大名泉吧!

课文2~5自然段分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉这四大名泉,这是全文的重点部分,必须留下足够的时间和空间让学生进行充分地品读,自读自悟,感受泉水的特点和作者描绘的真切细致。教学时,我重点指导学生理解感悟第二自然段对珍珠泉的描写,课件出示珍珠泉的图片和文字,把生动、形象、直观的多媒体技术应用于课堂,指导学生掌握阅读的方法:读一读,画一画,想一想,珍珠泉在什么地方?有什么特 点?你是从哪儿感受到的?交流时,抓住“忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓”等词语,边读边体会珍珠泉的美丽与神奇。让学生抓住描写珍珠泉的关键词句细细地品读,感受珍珠泉泉水的美。

四、自主学习,读中品味

文章三、四、五自然段与第二自然段的写法相同,让学生运用学习第二自然段的学习方法,自主学习第三、四、五自然段。学生之间通过自由组合的方式进行开放式学习,合作探究五龙潭、黑虎泉和趵突泉。

过渡:古人说:开卷有益。最好的学习方法莫过于读书。请同学们读一读三至五自然段,想一想:泉在哪儿?泉水有什么特点?你读懂了什么?在重要的词句上圈圈画画做上记号,同学之间可以自由组合讨论。

课件出示五龙潭的图片和第三自然段文字,让学生阅读交流,懂得“ 五龙潭”名称的由来,并抓住“汇注、周围、泉群”等词语体会五龙潭最大的特点 —— 泉多。

课件出示黑虎泉的图片和第四自然段文字,阅读交流时抓住“不断、喷吐、水声喧腾、昼夜不息”这些关键词来体会黑虎泉雄伟的气势。

趵突泉名列济南七十二泉之首,采用图文结合的方法,让学生在品读中感受趵突泉的大、清、美。

五、总结全文,课外拓展延伸

总结:今天,我们欣赏了珍珠泉的神奇,五龙潭的泉多,黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美,让我们再一次来感受它们的美丽和神奇吧!(齐读:这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。)

拓展:让学生“以小导游的身份向爸爸妈妈介绍泉城”。由课内向课外延伸,用自己的语言对课文内容进行加工,重新组合,达到训练学生口语表达能力的目的。

《泉城》教案15

一、教材解读:

这是一篇写景状物的课文,介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上,用优美的语言描写了济南名泉的奇丽景色。文章开头总写了济南的泉不仅多而且美,结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的 “神奇”,五龙潭“泉多”,黑虎泉“水声喧腾”,趵突泉的“大、清、美”,抒发了热爱大自然的思想感情。

二、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

3、凭借课文的语言材料,了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美,激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

三、教学思路:

1、旧知导入,学习第六自然段,总领全文。

2、引领学生精读第一自然段,品词品句,感受泉的形态美、声音美。

3、放手自主学习第二至第五自然段,抓住特点有侧重地学习四大名泉。激发热爱自然之情怀。

4、课外延伸,鼓励积累阅读。

四、课时目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在品词品句中感受济南泉水的美,感受语言文字魅力的同时受到热爱大自然情感熏陶。

五、教学过程:

一、联系已有知识导入,学习第六自然段:

1、王老师和大家来玩个游戏—超级联想:我说一些词语,看你会联想到什么?

2、点击出示春城,你想到了哪个城市?(昆明)

师追问:你知道为什么昆明又被称为春城吗?

(昆明气候温暖,四季如春)师评:所以有了这样的别称!

山城 重庆 (重庆是建在山上的)师评:哦!原来是因建在山上而得名的呀!

冰城 哈尔滨 (哈尔滨冬季寒冷,冰冻很厚)师评:由此而得名!

羊城 广州 (广州有“五羊衔谷”的传说)师:因传说而得名!

3、点击出示济南,你又会想到什么?(板书,读题)

师追问:为什么称济南为“泉城”呢?师评:以泉水而闻名天下,难怪会有这样的别称!

4、出示第六自然段,齐读。

5、济南的泉水多有名呀!(点红:天下闻名)读词,真是无人不知,无人不晓,真有名呀!再读句子

6、过渡:说到泉城济南,人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下闻名的泉吧!

二、精读感悟:

1、第一自然段:

(1)(出示第一自然段)请你读读第一自然段,其他同学听听,想想:济南的泉水给你留下什么印象?

(2)交流:

*听了他的朗读,你仿佛看到了怎样的泉水?(出示句子)

这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;(个别读)真美!

a 你在哪儿见过白浪翻滚?(大海)从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样?(大、有气势)

b(出示图片)看,这就叫白浪翻滚!洁白的浪花上下滚动,不断地翻腾,多有气势呀!(读词“白浪翻滚”)

c白浪翻滚,好像――(读句子)

评价:听了你的朗读,感觉这泉水真美!多美的泉水呀!如同一束束盛开的银花!这美美在有气势!

d那你又见过晶莹剔透的东西吗?说说哪些东西是晶莹剔透的?(露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…)

e你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的?(透明的,细腻的,纯净的…)

f(读句子)评价:像钻石一样晶莹透亮,闪着光亮!真美啊!这泉水如同断了线的珠串散落满地,真美呀!我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音,多美的泉水呀!

g这泉水真是形态各异,让我们一起来感受一下吧!(齐读)

*除了这形态美,如果你闭眼倾听,泉声也带给你别样的感受。(出示句子)

有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。(自由读)

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