胖乎乎的小手教案

时间:2023-08-11 21:40:18 教案
胖乎乎的小手教案汇编十篇

胖乎乎的小手教案汇编十篇

作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的胖乎乎的小手教案10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

胖乎乎的小手教案 篇1

教学目标:

1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学重点:

认字和朗读课文

课前准备:

生字卡片,多媒体课件,绘画用笔、纸。

教学课时:

两课时

第一课时

教学目标:

1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学重点:

认字和朗读课文

教学过程:

一、谜语激趣,导入课文:

小朋友,你们喜欢猜谜语吗?在上课之前,我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”你知道是什么吗?(手)那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看。

(师伸出自己的手和孩子的手比)引导孩子说出“大——小”。(师从学生中找出一双比较胖的小手)谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢?

对了,今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)

这双小手是谁的?(兰兰)它有什么故事呢?我们来一起看看好吗?

[通过猜谜语的方式,引起学生的读书兴趣,通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词]

二、初读课文,整体感知

1、自读课文,借助拼音读课文,用圈圈圈出难读的生字词,多读几遍。

A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。

B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。

C、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。

2、过渡:小朋友读得真好,你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了,他说他也要参加我们班的学习活动呢,所以老师今天就把他请到我们课室里来了。但是他很害羞他藏起来了,——藏在哪里了呢?——就在老师这个小小的录音机里,我们一起来听听他朗读课文,听完以后,老师还要你们为他打个分,说说你为什么给他打这个分数。

老师看到你们给这位小客人打那么高的分数,你们一定认为他读得很不错,那么你们有没有信心比他读得更好呢?那么我们也拿起书,美美地,有感情地读一读吧。(生齐读课文,读后师及时总结评价。)

三、细读课文,揣摩感知

整体感知:

1、你们读完了课文,能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩?(生说,师板书)

2、请大家再读读课文,想一想,,划一划,你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的?

(学生快速阅读后,师点拨,引导学生说出自己的体会和情感)

重点感悟:

在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划,划出大家喜欢这幅画的原因,

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”

“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”

1、让学生自己读一读,在读中体会

2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。

3、让学生在前面学习的基础上想想,课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词?

4、想想,大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢?

四、自主识字,指导写字

自主识字

1、小组互读生字。小老师教一教。

2、学习小组讨论:用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。

3、教师集合大家交流讨论结果。(引导大家总结识字方法:加一加,换一换,减一减,还有猜谜语的识字方法等)

指导写字

1、同桌比较“着”和“看”的异同。

2、全班交流

3、看在田字格中的位置。

4、师范写,生描红,练习写。

第二课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学重点:

认字和朗读课文

教学过程:

一、游戏巩固识字

多媒体课件出现一座山峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错了,小组其他的同学帮忙读,读准一个生字,就向上攀登一步,读准全部的生字,才能登上最高峰,代表这一小组的红旗插在顶峰,成为胜利者。

二、情感积累体悟

1、分角色朗读课文,提示学生用自己喜欢的方式朗读,但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。

2、引导学生在读的基础上想一想,演一演,爸爸回家了,兰兰会怎么做,兰兰是怎样给妈妈洗手绢的,又是怎样帮助奶奶挠痒痒的,大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢?

三、语言文字训练

我会说:(体会“替、给、帮”的用法)

我替爸爸()

我给妈妈()

我帮老师()

我为大家()

最后一句是弹性设计。让学生自己想想说说。

四、延伸拓展

结合美术课堂学习的画自己的小手一课,学生画一画,说一说自己的小手,夸一夸自己的小手。

这双()的小手替()

这双()的小手给()

这双()的小手帮()

这双()的小手为()

这双()的小手能()

这双()的小手会()

说的过程中,不要局限于书中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵巧的,等等。在学生说完后可进一步引导,谁觉得自己的手最漂亮,谁觉得自己的手能干,说一说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的兴趣,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。

胖乎乎的小手教案 篇2

教学内容:

九年义务教育人教版六年制一年级课文“胖乎乎的小手”

教学目标:

1、认读本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文;

2、理解课文内容,感悟尊敬长辈的美德。

重点难点:

认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文

教法:指导朗读法引导识字法情境熏陶法……此处隐藏7655个字……会喜欢你。那现在,全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画,你弄明白了吗?

生答,师随机板书“勤劳”。

2、师:看这幅图,(指书上的插图)全家人正在夸奖兰兰呢!那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢?请同学们找出他们说的话,用心的读读,看谁读得最好最像?

3、生自选内容,自由练读。

4、交流读爸爸的话:

师:谁想读爸爸?

(一生站起)

师:你现在是谁?

(爸爸)

师:好,看着兰兰这双勤劳的小手,爸爸说?

(此生接读)

师:声音挺像的,喜欢这双小手吗?

(喜欢)

师:再读读,读出喜欢来。

(此生再读)

师:这次有点喜欢了,谁能读得更喜欢?

(另一生读)

师:我看很多同学都想读了,这样,男同学都当爸爸来夸夸,怎么样?

(男生齐读爸爸的话)

感情朗读循序渐进,引领学生逐步理解了课文内容,达到了感悟的目的。

四、到时总结、布置作业

师:谁想读其他角色的话?(生很多举手)大家的积极性很高,但休息的时间已到,这个角色朗读还是留到下节课吧!课后,大家还可以继续练一练,看看下节课谁的朗读最棒。

【创新点】

本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节,学生发挥主动性和创造性,掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的,学生不仅会读,而且还会用。

胖乎乎的小手教案 篇10

【教学内容】

《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的一篇课文,讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋,洗过手绢,挠过痒痒,而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手,从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动,关心长辈的好品质。

【教学目标】

1、认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”等6个生字。

2、正确,流利,有感情地朗读课文。

3、培养孩子养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学过程】

胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

第一课时

识字写字(认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”等6个生字。)

第二课时

一、复习生字词

(黑板上,13张生字卡片横排贴好,相应的音节卡片打乱顺序贴)

师:生字宝宝已经排好了整齐的队伍,我们来帮音节宝宝排队,好吗?

(老师示范:找到音节卡片“pang”贴在“胖”字上方,领读“P—ANG—PANG,胖乎乎的胖”)

生:上台贴卡片,带读(每生两个字)

师:你们的小手真能干!

二、读中感悟,合作探究

师:生字已经会读会写了,咱们把它们请回到第6课(贴出课题:6 胖乎乎的小手),齐读课题。相信你们能把课文读得更好。边读边想:全家人为什么都喜欢兰兰的那张画?把他们说的话用横线画下来。

生:(自由读课文,并把爸爸,妈妈,姥姥说的话画下来)

师:兰兰帮全家人做了哪些事?

生:帮爸爸拿拖鞋,帮妈妈洗手绢,帮姥姥挠痒痒。

师:谁愿意站起来把课文读给大家听?其他同学边听边想你喜欢哪一自然段?

生轮读课文。

师:你喜欢哪一自然段?就把那一自然段读一读。

生自由读课文。

师:你喜欢哪一自然段?

(学生说到哪一自然段,就指导哪一自然段)

1、学习第二自然段:

生:我喜欢读第二自然段

师:你能读给大家听吗?

生:(读第二自然段)

师:他读得怎么样?

生:他读得流利,有感情;我好象看到兰兰在昂着头有礼貌地和爸爸说话……

师:体会得真好。谁能扮演一下兰兰来读一读?

生:(指名读兰兰说的话)

师:我好象也看到了一个可爱的兰兰,还有谁想读兰兰的话,想读的站起来一起读。

生:(齐读兰兰的话)

2、学习3、4、5自然段:

师:还有谁喜欢读第3自然段?来读给大家听听。

生:(指名读)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

师:你读懂了什么?

生:爸爸喜欢兰兰胖乎乎的小手,是因为小手帮爸爸拿过拖鞋。

师:想想爸爸说这话时,表情怎样?谁来模仿爸爸的口吻读一读?

生:(指名读)

师:读的怎么样?

生:……

师:谁能把爸爸亲切的语气和夸奖的意思读出来?

生:(再指名读)

师:我们都把自己当成爸爸来夸夸兰兰。

生:(齐读第三自然段)

以下4、5自然的学习方法同第3自然段。

3、学习第1和第6自然段:

师:谁能把第1自然段读得最好?

生:(想读的都站起来读)

师:现在你是兰兰,听了爸爸、妈妈、姥姥都夸奖你,心里怎样想?

生:高兴;兴奋;以后还要为全家人做更多的事……

师:谁来把兰兰高兴的心情读出来。

生:(指名读)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

师:读了全家人对兰兰的夸奖,你们替兰兰高兴吗?把自己当着兰兰来感受一下 。

生:(齐读第6段)

三、欣赏朗读,进入角色(分角色朗读)

先分四人一小组,分角色,一人一个角色;老师叙述,请学生表演读。

四、发散思维,扩展想象

师:兰兰长大后,会帮全家人做哪些事情呢?

生:帮姥姥、妈妈梳头;帮爸爸整理书房………

师:看看你们自己的小手,想一想,你们的小手长大了帮家长做哪些事?(针对课后《说说做做》 “我替爸爸 。我给妈妈 。我帮老师 。我为大家 。”,贴出板书:替爸爸、给妈妈)

生:……

师:你们的小手还会帮老师和同学做些什么?(贴板书:帮老师、为大家)

生:……

师:遇到不认识的人需要帮助,你会怎么做?

五、课外活动

师:老师知道同学们的小手很能干,今天老师要给你们每双小手布置一项任务,回家后,用你的小手帮家人做一件事,做的时候观察家里人的表情,然后把当时的情景画下来,我们来一个“比小手”画展。

还有一种想法是通过课文第一句话展开分析

出示第一句:全家人都喜欢兰兰画的这张画。

问:全家人指的是谁?

兰兰的画上画了什么?

你从哪里看出爸爸很喜欢这张画?

为什么大家都喜欢兰兰的那张画?(因为……所以)

板书:

替爸爸

给妈妈

6 胖乎乎的小手 帮老师

为大家

……

(音 节 卡 片)

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