关于图书的教案
作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是小编整理的关于图书的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
关于图书的教案1
活动目标：
1.通过交流讨论,比较图书馆和书店的不同功能。
活动重难点
重点:寻找图书的家,积累借书和购书的经验。
难点:比较图书馆和书店的不同功能。
活动准备
1.提前通知家长活动的时间和内容,提醒家长带上相机、图书证等。
2.教师联系好附近的书店和图书馆或者超市的图书区,定好活动的日期。
3.做好出行前的安全预案和安全教育。
4.幼儿用书第3册第2~3页。
活动过程
(一)布置任务
1.书的家在哪里
请小朋友想一想,书的家在哪里?(幼儿自由讨论回答。)
根据幼儿的回答，教师大致将家中和幼儿分成书店小分队、图书馆小分队三个小组
2.明确任务
请家长和幼儿围绕“寻找书本的家”开展参观活动,同时要求幼儿在家长的协助下完成将书带回幼儿园新家的任务。请家长用相机拍下幼儿找书、借书或买书这些过程,为回到幼儿园交流做好准备。
提醒家长，在活动的过程中注意幼儿的安全,并遵守公共场所的规范。
(二)我们出发啦
1.在超市里怎么找到书的家?
超市里的书是怎么归类摆放的?
在超市里怎么购买一本书?(请幼儿独立购买一本书。)
2.书店组任务卡。
书店有几层楼?每层楼卖的是什么类型的书?儿童书籍在书店的第几层?书籍是怎么归类摆放的?书店的工作人员是怎么工作的?
请幼儿在书店里独立购买一本喜欢的书。
3.图书馆组任务卡。
图书馆有几层楼?每层楼的功能是什么?在阅览室里要注意什么问题?图书馆的工作人员是怎么工作的?
请尝试自己借一本书
(三)回园集中,讨论交流
1.分组交流
每个小组交流、讨论参观的收获。
一每个小组选一户家庭作为代表,总结组内任务完成情况,主功购书、要由幼儿做汇报,家长配合播放图片
2.分组汇报
分三个小组进行汇报
3.教师小结:通过今天的活动,幼儿们了解了书的不同存放地点了解了图书馆和书店不同的功能,更学会了借书和购书的本领。希望家长们能经常带孩子去这些场所借书、看书,激发孩子爱书的情结。
活动延伸
1.在班级图书区开展看书、借书,买书的游戏活动。
2.和家长合作精选一些借书,买书、书店布局、图书馆布局的照片做成展示册,放置在阅读区e书从请幼几将家中的书房布局拍成照片。教师利用日常谈话活动时间,引导幼儿相互交流沟通。
3.谈话活动:除了图书馆、书店、超市,书的家还会在哪里?请家长定期带幼儿去书店、图书馆等地体验购书、借书、看书的乐趣。
关于图书的教案2
教材分析 ：
通过儿歌这一幼儿喜爱的文学作品作为贯穿，在念读和讨论中认知爱护图书的重要性，养成良好的阅读习惯。
活动目标 ：
1、懂得要爱护图书
2、初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书
活动重点：
懂得要爱护图书
活动难点：
初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书
难点形成原因 ：
手部小肌肉动作发展能力较弱
难点解决策略：
层次递进地进行熟练练习
活动过程
一、讨论图书破的原因
二、观察教师修补图书
1、请幼儿说一说有什么好方法能帮助破图书
2、教师根据幼儿说的修补图书
三、讨论怎样避免弄破图书（结合幼儿实例进行讨论）
图书应该怎样拿，怎样放？自己看书时应该注意什么？打击一起看书时应注意什么？
四、欣赏儿歌《小图书》
五、幼儿看图书
教师巡回观察，指导幼儿正确的翻书动作
设计依据：
活动导入部分请幼儿自己思考解决问题的方法，梳理幼儿原有认知经验，在此基础上教师现场补书，幼儿发现补书的不容易，以巩固他们对爱护图书重要性的认知。
活动反思及重构
《爱护图书》是小班年龄段的社会活动。我本来想达到的目标是1.懂得要爱护图书。2.初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。
这是一个社会活动，“爱护小图书”是一个非常空洞的，但又是需要我们在日常生活中关注的一个问题，在每次的图书阅读中似乎都会涉及到一些这方面的注意点，如何通过形象、具体、生动的手段让小班的孩子情感产生共鸣，这是我对这个活动首先考虑的问题，但在当我走进教室，进行活动时发现，孩子们情感不投入，有些孩子看见老师扮演书宝宝还在那边笑，所以我们调整了策略，通过播放录音、观察图书宝宝封面来了解书宝宝伤心的原因，进而导入课题，同时也提高孩子观察能力。
关于图书的教案3
活动目标：
1、通过观察思考引导幼儿讲出小朋友之间发生了什么事情以及他们是怎么样解决的`。
2、积极参与讨论，大胆地发表自己的看法，讲述用词恰当，基本完整合理。
3、教育幼儿爱护图书、轻拿轻放，和同伴相处知道要礼让。
活动准备：
1、图片一套。
2、活动室内的图书角增设"图书修补站"的标识及破旧图书、剪刀、胶水、胶带、订书机等物品。
活动过程：
一、走进图书角，发现新标识。
教师请幼儿观察班里的图书角，引导幼儿发现今天图书角多了些什么？启发幼儿思考：为什么会有那么多本破旧图书，想一想发生了什么事。
二、出示故事图片，幼儿观察讲述。
1、教师提问：这是在什么地方？都有谁？他们在干什么?发生了什么事情？猜猜他们会怎么解决？
2、幼儿讨论解决方法：幼儿可以先自由观察讲述，再与小组里的同伴分享交流，每一组推选一位幼儿在集体中讲述。
三、教师完整讲述。
四、幼儿完整讲述。
带领幼儿看图片完整讲述。
五、鼓励幼儿给故事取名字。
六、活动小结
建议幼儿去图书修补站修补图书，教育幼儿爱护图书，和图书交朋友。
活动延伸：
1、指导幼儿修补图书的方法。
2、与幼儿商讨建立"爱书公约"。
关于图书的教案4
一、视频欣赏，活跃气氛，导入新课
1. 观视频，“会动的书”。 师：这是动画，还是？ 生：快速翻动的书。
师：生活中，我们时时与书相伴在一起，能谈谈你对书的认识吗？ 生：参与活动，回答问题。
师：（教师实物投影一本书）让我们一起来看看书的组成部分。 生：封面、封底、书脊设计和内页设计。 2. 细探究，认知“封面”。
师：其中最先印入眼帘的是书的哪一个部分？ 生：封面。
师：因为它最显眼。除此之外，你还知道封面有哪些作用呢？ 生：美化书刊、保护书芯、宣传，欣赏、收藏等作用。
师：有人说“只要书写的有趣，封面好不好看并不重要”；也有人说“只要封面设计的吸引人，什么书都能畅销”。你们有什么观点？
生答。
师：一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者的第一眼以较深的印象，那么怎样来设计一个独特的封面呢？设计封面时要注意哪些方面的内容呢？这就是今天我们要学习的内容。
板书：我设计的图书封面
二、探究封面，体验风格，尝试练习
1. 发现封面设计的组成要素。
师找封面上的“五官”。生：书名、作者、出版社名、图画。
师总结：书名、作者、出版社名等，可以用一个词来表述——这些都是文字。（在黑板上板书“文字”）
2. 了解封面图画的不同风格。
师：刚才我们欣赏的几幅图片虽然都有图画，但是图画的内容是各不相同的，让我们仔细的探究一下其中的奥秘。
（1）绘画——较适合少儿，活泼，清新，可爱，适合表现童话故事类主题内容的书籍。
（2）摄影——真实，适合自然、探索类主题内容的书籍。
（3）图案——具有装饰的美感。包括纯文字的，要将书名当作面，作者名当作点，出版社名当作线，以图案的方法。
师：请同学们拿出自己带来的书，看看你们手中的书属于那种类型，互相说说设计师们设计的理由？
3. 尝试封面设计的创作体验。
师：讲了这么多，同学们一定很想试试看，老师这里有一本书，（教师拿出一本空白书面的故事书），先来看看书的主题内容是什么？
生：大荷叶。
师：那在封面上书名就是？ 生：《大荷叶》。
师：能确定作者与出版社名吗？ 生：在文字内容中寻找并回答。
师：设想一下，封面中的图画采用何种形式？说说自己的理由。
生：绘画类，并阐述理由。（可适当引导学生再次比较绘画、摄影与图案设计的区别） 师：那你想画什么内容呢？画只兔子行不行？可不可以画上故事中的其他人物？ 生：讨论回答。（以荷叶、故事中形象描绘为主等）
师：说得非常好！我们来一个挑战，给同学们五分钟的时间，请你将《大荷叶》封面设计出来，可以不涂色，记住刚才讲的内容要出现在封面上。看看谁最快！
生：尝试练习。
4. 初次尝试的指导与修改。
教师在巡视的过程中收集几份学生的草稿，在实物投影仪下进行指导修改。 师生共同点评，点出优点，修改不足，对封面设计进行更进一步的学习。
（1）图书的封面要能明确的表达内容主题，构思独特，具有美感.
（2）书名文字本身就是封面设计的重要环节，书名要醒目、清晰，作者名字和出版社名不
能比书名抢眼。
（3）色彩主色调的把握，运用色彩对比、调和关系，充分体现书籍的内容与风格。
三、分层欣赏，交流感受，激活灵感
1. 欣赏装帧设计家的作品，加深认知。
师：接下来我们再来欣赏一组封面，看看能给你什么样的启发。请同学们仔细观察，注意这些封面的色彩、图案、文字的大小和排列方式。2. 欣赏学生的设计作品，激活灵感。 师：相对于之前我们欣赏的封面设计，你发现了什么不同的地方？（材料，封面与书脊、封底的统一设计）
3. 教师的重难点部分示范，突出实践。
师：看到了这么多丰富的封面，同学们对封面设计一定有了更进一步的了解。下面老师也想设计一个封面，需要同学们的帮助与提醒，教师在实物投影仪下进行具体步骤的示范。
（1）选择一张彩色纸折成一本书的形状。 （2）确定书名等文字的位置。 （3）根据书名设计相关的图画。 （4）调整完成。
四、大胆想象，个性构思，创作表现
教师出示五本书籍内容，（《阿嚏》《同行》《乌鸦喝水》《压岁钱的故事》《借你一把伞》）请学生根据自己的兴趣任选其一，进行封面设计，力求体现艺术美感。
1. 主题内容突出，构思独特，表现方法适当；
2. 文字清晰、醒目，构图美观、颜色鲜明。 学生创作练习，教师巡回指导。
关于图书的教案5
【设计意图】
今天上午在备课的时候，看到孩子们在看书的时候对手里的书并不是很爱惜，随意的翻动、摆放，甚至是刻意的撕扯，本来完好无损的书到收起来的时候已经面具全非，老师的制止也只能起到一时作用，并不能从根本上遏制这种行为。正巧书上有这节课，于是我结合我们班的实际情况设计了此次活动。
【活动目标】
1.了解图书在我们生活中的重要作用，培养爱惜图书的意识。
2.能够整齐的摆放图书，学会正确的阅读方法.
【活动准备】
1.完好无损的书若干、被幼儿撕坏的书若干。
2.修补图书的工具，如胶棒、透明胶、剪刀等。
【活动重点】
能够整齐的摆放图书，学会正确的阅读方法。
【活动难点】
培养幼儿爱惜图书的意识。
【活动过程】
1.出示一本撕坏的书，导入活动
师：小朋友，看老师手里的书，小朋友有没有发现这本书与其他的书有什么不同呢(这本书被撕坏了)小朋友们知道这本书是怎么被撕坏的的嘛?
2.总结这本书被撕坏的原因，初步引导幼儿保护图书的意识
(1)请幼儿说一说，书为什么坏了?
小结：这本书可能是因为小朋友不爱惜书故意撕破的，也可能是两个小朋友在抢夺这本书的时候撕坏的，老师想问下小朋友们，这种做法对不对?(不对)古时候的人说“书中自有黄金屋”，书可以带给我们很多的知识，给予我们精神上的享受……(阐述书在生活中的用处)所以书是我们大家的好朋友，我们那一定要爱护书，如果我们把书都撕坏了，我们就学不到知识了!现在呢老师想请小朋友们去把刚才你们看的书整理好，在整理的过程中一定要轻轻的，不要弄疼了我们的朋友。
(2)请幼儿整理摆放不整齐的书籍。
3.学习爱护图书的方法
(1)请个别幼儿去取书、阅读书。
师：小朋友们知道应该怎么取书、怎么才算是正确的看书呢?(知道)下面老师请几个小朋友来示范一下，其他的小朋友来观察一下，看看这些小朋友的方法对不对?
(2)针对刚才幼儿取书看书的方法，师幼共同讨论如何正确的取书、阅读书。
师：刚才小朋友们都发现了这几个小朋友取书、看书的时候有很多错误的地方，下面老师来给小朋友们示范一下正确的方法。
(3)教师示范正确的方法并进行总结
师：我们取书的时候动作要轻，不能硬扯，防止把书弄坏：看书的时候要将书平放到桌子上或者双腿上，翻书的时候动作也要轻，不要把书卷起来;放书的时候要轻轻的将书合上，这样就不会弄坏我们的书了，小朋友们都学会了嘛?下面请小朋友按照刚才老师示范的方法去取书、看书，老师相信小朋友们能做一个爱护书籍的好孩子。
4、请每位幼儿取一本书阅读。
教师观察幼儿取书、看书方法并对个别幼儿进行指导。
【活动延伸】
活动后请幼儿帮助教师修补部分破碎的图书。
