哪吒闹海的教案

时间:2023-08-18 19:50:21 教案
哪吒闹海的教案

哪吒闹海的教案

作为一名人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的哪吒闹海的教案,希望能够帮助到大家。

哪吒闹海的教案1

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会9个生字,理解由生字组成的词语。

教学重点:

1、练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

2、联系生活经验理解词语,如“兴风作浪”“胡作非为”等。

教学难点:

感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

第一课时

教学过程:

一、自主学习

1、小朋友你们喜欢神话故事吗?你看过哪些?

2、出示图,你们认识他吗?谁来介绍(交流课前搜集的哪吒的知识)

3、今天我们就来学习这个神话故事(哪吒闹海)、板书课题

4、解题,质疑(闹:扰乱、搅乱)哪吒为什么要闹海?怎样闹?结果怎样?

学生自读课文。读准字音,读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。

二、展示交流

1、检查自读情况。

(1)汇报词语,(出示要求掌握的词语,争做小老师领读,从几位同学中选出一位“最佳小老师”,得到一颗红五星)。词语注解等

(2)、请同学进行新旧生字的比较,说说哪些词容易写错,应注意什么。教师范写,学生练写描红。

(3)、小组内分段接读课文,其余同学认真听,指出优缺点,并纠错,其他学生思考课文讲了一件什么事?。

三、默读课文提出问题,合作探究

1、学生默读课文,思考哪吒是怎样闹海的?

2、结果如何?

3、哪吒为什么要闹海?

4、小组合作交流。

四、读中感悟,学议释疑

汇报交流,教师作适当引导,点拨、,并相机指导读好相关自然段。

相机引导读好部分描写、

例读好龙王父子的坏;

东海龙王父子……下海捕鱼。从“称霸一方、兴风作浪”指导朗读。

五、达标练习,掌握字词

1、小结本课所学内容,并进行互评

2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。

六、作业

1、读课文

2、读抄词语

第二课时

教学过程:

一、自主检查,复习导入

1、听写生字词,纠正改错。

2、指生分自然段朗读课文,回顾课文内容。

二、细读课文,合作探究

默读课文2、3、4段思考,哪吒闹海,“闹”了几次?分别是怎样闹的?

讲述故事:

谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听?可以加上平时看到动画片里的情节,还可以加上动作。小组交流:

准备好了的,到学习小组内交流交流,和小伙伴们分享你的智慧成果吧。

我们仿佛看到了那精彩的场面,真棒!还有谁想和他比一比?

闹的结果:

经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?(若学生答不出,则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了,让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)

三、品读感悟

齐读最后一小节

小哪吒三闹东海,看到这儿,读到这儿,想到这儿,你有什么话要对小哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)

最后,让我们把对哪吒的所有感情,都化作一声,来读一读课题,夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!准备好了吗?

预备齐——(读第一个课题)齐读课题

想一想,哪吒制服龙王,制服夜叉,制服龙王三太子,大闹东海的事情,我们再来读一读。齐读课题

让我们为哪吒的正义,为哪吒的勇敢再来读一读。齐读课题

四、拓展延伸

1、小结课文:这是一篇神话故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们又过上太平日子的事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。

2、写一写:

如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了。大家快来啊,我们的小英雄哪吒凯旋归来啦,现在你是人群中的一员,此时你想对哪吒说些什么?

(1)学生自己写一写。

(2)指名畅所欲言。

(3)师生进行朗读评析。

(4)你觉得自己你哪里写的不满意,再修改一下。

五、作业

1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。

3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。

板书设计:

哪吒闹海

正直摆、掀吓

机灵闪、扔打死

勇敢扔、喷、裹打死

(正义战胜邪恶)

哪吒闹海的教案2

教学目标 :

1、能有感情地、有个性地朗读课文。

2、掌握课文内容,凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。

教学重、难点:

1、课文内容,凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

2、指导学生通过个性化朗读感悟,体会哪吒勇敢,正义的精神。

教学过程 :

一、听写生字词。

二、精读课文。

⒈第一自然段:

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑶理解称霸一方、作恶多端?

⑷说话:用因为……所以……将这一段的两句话连起来。

⑸小结:这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓,哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。

⒉第二自然段:

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑶画出表示哪吒动作的词语。(板书:跳进取下摆掀起)

这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密?

⑷东海龙王怎么样了?巡海夜叉是海里的小鬼,他出去查看会怎么样?请看书上的插图。

⒊第3自然段:(结合看图)

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑶什么叫机灵?小哪吒的机灵表现在哪里?你们看小哪吒是多么勇敢,哪个夜叉根本不是他的对手,一下子就打死了他。这么一来,龙王怎么了?请看第4自然段。

⒋第4自然段

⑴指名读。

……此处隐藏10188个字……画出有关哪吒气愤的句子。

6、哪吒为什么气愤呢?

(三)“闹海”的经过。

1、带着问题自由读课文。

2、哪些句子对你印象比较深刻?

3、观看动画片。

4、读好并理解“滔天巨浪”。

5、画出文中的动词。

6、体会“吓了一跳”的含义。

(四)学习课文第三自然段。

1、读课文感受小哪吒的机灵。

2、观看动画片感受小哪吒的机灵。

(五)学习课文第四自然段。

1、指导读好“嗷嗷直叫”。

2、有感情地朗读你觉得精彩的好句子。

3、体会“气冲冲”“举枪便刺”。

三、总结。

让我们为哪吒怕正义,为哪吒的勇敢来齐读全文。

板书设计:

10、哪吒闹海

起因

掀起巨浪为民着想

经过打死夜叉无畏强暴

制服三太子敢斗邪恶

结果

哪吒闹海的教案11

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神风貌。

3、学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动,激发课外阅读的欲望。

教学难点:

如何把故事讲生动;

教学策略:

一、复习词语:

1、读题定标:继续讲故事。

2、听写:兴风作浪、滔天巨浪

3、朗读:比较异同

二、以词带面,朗读感悟哪吒形象。

(一)“兴风作浪”和“滔天巨浪”:

1、默读课文,用横线把带有“兴风作浪”和“滔天巨浪”的句子画下来再把句子放到段落中去读,看看你能读出些什么来。2分钟

2、交流:

(二)乾坤圈、混天绫(5分钟)

1、自读:请你默读3、4两节,看看你能不能把一段话读成一个词来。

2、交流:

(三):乾坤圈

1、交流读出的词语,通过文字解释。

2、板书:一闪,一下。(扔:一个动作带过)

3、分工朗读,感受“一闪”“一下”的威力。

(四):混天绫

1、读出一个词。

2、用带一字的词来解释,通过“一纵身、一团团火”的对比感受哪吒本领大

3、读出混天绫的威力

三、熟读中借助提纲讲述故事

(一)列提纲:

(1)列提纲

(2)提取复述关键词:

(3)理清层次:

(二)讲故事比赛

第一轮:讲正确

第二轮:讲生动

换位体验,把“哪吒”替换成“我”,练习,指名讲述,把词语全部擦掉。

(三)激起课外阅读的愿望:

哪吒闹海的教案12

一、课前交流

播放哪吒闹海动画片的片头曲,激发学生学习的热情。

二、揭题

1、师:大家都知道今天我们要学习的是——齐读课题。

2、师:谁干什么要读明白,再读。

三、检查生字词

1、生写老师事先发的练习纸。(题目:看拼音写词语)

2、核对。重点指导“随即”的“即”字,运用象形字演变指导。

[点评:“即”和“既”在字音字形上都容易混淆,采用这样的设计,学生对这个字理解更深刻,教是为考所用,语言文字的训练扎实有效。]

3、师:上节课你们老师已经带领大家读过课文了,课文的主要内容你会填了吗?指名填。

四、学习课文

1、师:哪吒是如何闹海的呢?浏览课文,画出哪吒闹海的句子。生圈画。

[点评:教师紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟,不急于让学生回答,而是放手让学生去自读,但是给学生思考的时间有点短。]

2、教学一闹东海

师:谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子。指名读。

师:哪吒闹海最关键的动作是什么呢?

生:一摆

师:你觉得哪吒是如何摆动混天绫的呢?

生:前后摆动。

生:一上一下摆动。

师:你来读一读?

生朗读

师:混天绫有七尺,哪吒只有七岁,混天绫比哪吒长几倍,你觉得怎么样?

生:我觉得哪吒很厉害。

师(点红滔天巨浪):能读出那份厉害吗?

生朗读。

师:让我们一起去看看哪吒闹海吧,具体看他闹海的动作。

生看视频。

师:你看到了一个怎样的哪吒?

生:勇敢

师:能读出那份勇敢吗?指名读,齐读。

师:哪吒一闹东海,闹得是天翻地覆。板书:摆天翻地覆

师:老龙王气急了,派出了巡海夜叉。(ppt出示夜叉、哪吒图片)看看这幅图,你发现了什么?

生:哪吒可爱,夜叉凶恶。

生:哪吒很小,夜叉很强大。

师:让我们一起来看看夜叉的出场。(ppt出示夜叉出场的内容)你觉得怎么样?

生:夜叉很凶狠。

师:能读出夜叉的凶狠吗?

3、教学哪吒二闹东海。

师:面对凶狠的夜叉,哪吒是如何二闹东海的呢?读读哪吒脑海的情景,你读出了怎样的哪吒?

生:勇敢。

师:你从哪儿看出他的勇敢呢?

生:机灵

师:从哪看出他机灵。

生:随即

师:能读出他的机灵吗?

生朗读

师:哪吒一扔,就打死了夜叉。板书:扔打死夜叉

师:自己再去读一读,感受感受。

师:谁来读一读。

4、教学哪吒三闹东海。

师:老龙王派出了自己最得意的手下,那就是——

生:三太子。

师:三太子出场了,谁来为我们读一读?

生朗读

师:你看到了一个怎样的三太子?

生:很厉害。

师:谁来为我们读一读?

生朗读

师:面对着致命的一击,哪吒如何应对的呢?自己去读一读。你读出了一个怎样的哪吒?

生:机灵。

生:勇敢。

师:此时哪吒最有效的动作时什么呢?

生:抖

师:混天绫能干什么?

生:紧紧裹住三太子

生:能喷出火焰。

师:不愧是法宝啊!法宝厉害,掌握这法宝的哪吒就更厉害啦!哪吒三闹东海,他降服了太子。板书:抖降服太子

点评:教学的主问题是“哪吒是如何闹海的”,但是在进行三次闹海的教学过程中,老师自己提出来很多杂而碎的问题,偏离了主问题。在教学时,是否直接可以问“哪吒是如何闹海的,默读哪吒一闹东海的语句,圈画出相关词语”,这样便于学生汇报,学生的的自主性能够凸显,老师牵引的痕迹也会减轻。

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