《识字3》教案

时间:2023-08-19 03:50:12 教案
《识字3》教案

《识字3》教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常会需要准备好教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢?以下是小编收集整理的《识字3》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《识字3》教案1

教学目标

1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读韵文。并能背诵课文。

3、通过阅读,感受到对字韵文的趣味性。

  教学时间

2课时

  教学流程

一、 谈话导入

我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,我们大家都爱她。地球上有许多奇妙的景物,今天我们一起去看看吧!

二、 初读识字

1. 学法指导。遇见不懂的地方该怎么办?

2. 自由读课文。找一找生字,圈一圈。

3. 指名分节读韵文。

  三、 文中识字

1. 投影出示:云对雾,雪对霜。

(1) 指名读后自由谈话,说说“雾、霜、雪”。

(2) 理解“晨雾、秋霜”。回忆所见情景或利用插图。

2. 学习“和风对细雨,朝霞对夕阳。”

(1) 指名读后质疑。理解词语“和风、细雨”

(2) 去掉“对”字读一读,你发现了什么?(和风细雨)

(3) 比较:夕阳——朝阳 朝霞——晚霞

欣赏不同时候霞光的图片。

3. 小组学习第二、三两节。

4. 全班交流。

(1)比较认字:“蜂和蝶,李和杨”。说说它们形和义的异同。

(2)说说哪些地方能够用“万紫千红”、“山清水秀”、“鸟语花香”?

(3)通过组词记住“碧”。

四、 认读生字

1. 教师出示生字。

2. 指名读后比较形近字:雾和霜(雨字头),蜂和蝶(虫字旁),李和杨(木字头和木字旁)

3. 打乱顺序读。运用各种形式。

  五、 书写指导

比较“禾”在不同位置的不同写法。注意“秀”的第六笔。

  六、 再读课文

1. 不同形式再读课文。例如:分角色朗读。男生读“云对”,女生接“雾”。

2. 去掉“对”字读一读。

七、 课外延伸

1. 补充学习几则对字歌。例如:鸡对鸭,牛对马,白鸽对乌鸦。蚯蚓爬,蟋蟀叫。熊猫不是猫,龙虾也是虾等等。

2. 试着编编这样的对字歌。

《识字3》教案2

【教材简析】

《识字3》是人教版课标实验教材小学二年级上册第三单元的一篇独立识字课。它以三字经的形式呈现,文字虽少,内涵却极为丰富,歌颂了祖国的悠久历史、大好河山,体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。三字经的形式,节奏整齐,韵律优美,读起来琅琅上口,适合学生诵读体会,有利于培养语感,识记生字,积累词汇。

【学习目标】

认识“神、州”等12个生字,会写“夕、与”等8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大,培养热爱祖国的感情。

感知三字经这种语言形式,对三字经感兴趣。

进一步锻炼自主识字能力和对语言的感知、感悟能力。

【教学重点】在生动的情境中识记生字。

【教学准备】

1.布置搜集资料或问人,了解中国还被称为什么。

2.制作ppt教学课件。

【设计理念】结合课文特点,创设生动的情境,充分调动学生识字读文的积极性。运用多样化的策略引导学生科学识字,调动学生的生活积累识字,在情境中识字,随文识字,在潜移默化中激发学生对祖国语言文字的热爱。

【教学过程】谈话导入,情感铺垫。

1.出示导语,学生自读,再教师引读。

引读:祖国是我们的──母亲,我们是祖国的──孩子。我们都爱──伟大的祖国。

谈话:我们的祖国是伟大的,她拥有悠久的历史,灿烂的文明,壮美的河山。今天,老师就和大家一起去欣赏祖国的几处大好河山,具体地感受祖国的伟大。

二、创设情境,识字学文。

(一)识记“神、州、川”,学习第一句。

1.课件出示中国地图,在交流中引导识记“神、州”。

(1)你认识这幅地图吗?你觉得它像什么?

(2)你知道中国还有哪些称呼吗?从哪儿知道的?

(3)根据交流出示“神州”“华夏”“中华”,先自主认读,再同桌互读,然后指名认读,并说说自己是怎么认识“神、州”两字的。

【设计意图:课文中的生字,是相对而言的,对于有些学生是“生”字,而对于另一些学生已是“熟”字。因此,创设合理的情境,调动学生的生活积累识记生字,符合学生的个性化需求。】

谈话:我们的祖国土地十分辽阔,山川十分壮美。在一年级时我们曾经学过这样一首小诗:“长江两岸,柳树已经发芽......”(教师引诵,学生齐诵)这首小诗生动地描述了神州大地的辽阔和壮美。大家再来读一读下面的三字经,看看它写的是什么。

出示课文第一句“我神州,称华夏,山川美,可入画。”

(1)自读,有不认识的字问同学或老师,想想这句话写的是什么。

(2)指名读,正音,学习“川”字,读准字音,初识字形。

(3)说说读懂了什么,相机引导运用象形联想法识记“川”字的字形和字义。

(4)大声诵读句子。

【设计意图:复习与课文内容有关的小诗,既激发了学生学习的兴趣,又为理解课文做了铺垫。把句子中的三个生字分开,采用不同的策略识记,“神、州”两字在学习句子之前识记,“川”字随文识记,这样做,是在分散识记、降低难度的同时,考虑到了课文内容的特点,把识字学词,朗读感悟充分结合,相辅相成,提高了学习效率。】共3页,当前第1页123

学习第二句,识记“涌、耸”。

1.你去过祖国的哪些地方?你最喜欢哪儿,为什么?

2.过渡:现在,老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。

3.出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片,看图片,说说分别是哪儿。

4.引导观察图片,说说每个地方的特点,相机出示第二句:“黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸”,练习读一读,把字音读准,句子读通,并结合图片读懂句意。

5.结合图片交流识记“涌、耸”。“涌”是形声字,字义与水有关,可以与“勇”比较识记;“耸”字可用会意法结合图片联想识记。

6.结合中国地图,了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置,然后边诵读边体会祖国山川的壮美。

【设计意图:运用 ……此处隐藏17207个字……>独体字:注意写在田字格中间。

(4)生书写,师巡视指导。

三、读课文

四、作业:抄写生字新词。

第二课时

一、复习

1、出示生字卡片抽读。

2、读课文。

二、学习课文

1、读课文第一自然段。

(1)哪些字和它的偏旁的读音一样?(伴、拌、绊、证、政、症)

(2)你也能举出这样的字吗?(福、辐、幅、蝠)

师:这字是部首不同,音相同。

(3)哪些字和它的偏旁的读音非常相近?

(饱、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帐、胀、账、张、长)

(4)类似这样的字你们学过吗?(请、情、清、晴、睛)

师:这些字是部首不同,音相近。

(5)路路找到了什么窍门?(认字认半边)

师:路路的这个小窍门管用吗?

2、齐读第二自然段。

(1)发生了什么事,路路觉得“认字认半边”不管用?

(“涸”读成了“固”,“涸”字和它的偏旁读音完全不同。)

(2)你们也曾有过这样的事吗?

(让学生举例说明。如:“佝、枸”,不念“句”)

(3)你们说“认字认半边”行吗?

3、读第3—5自然段。

(1)为什么有的字可以认半边,而有的字却不能呢?

(2)齐读爸爸说的话。

(3)我们要怎样认字?(查字典)

三、师小结

“认字认半边”可以帮你们认一些字,但是大多数是不能用这种办法认的,不然就会闹

笑话。今后,我们遇到这样的字,要查查字典。

四、作业:

查查字典还有哪些形近字的读音一样,读音相近,读音完全不同。

板书设计:

证挤级确典查管固

教学反思:

二年级的学生因为有一年级和二年上期的识字基础,识字能力大大提高了,而且学生天性好奇、好胜,富有个性化的问题就能引起学生的兴趣。课堂上我设计了一些问题,如:你怎样记这些字?能把你记字的好方法告诉其他同学吗?这些问题打开了学生思维的闸门,富有个性的灵活的识字方法层出不穷。如动作演示法、换偏旁的方法、加一加、减一减,利用形声字声旁表音、形旁表义的特点来记住汉字等等。让学生在独立识字的过程中,交流了识字方法,培养了学生自主识字的能力。

《识字3》教案15

[教学要求]

1、学会11个生字以及这些生字组成的词语;田字格前面的3个生字只识不写;认识两个偏旁。

2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生学习汉字的兴趣;理解儿歌内容,培养学生热爱祖国河山的思想感情。起

3、正确、流利地朗读、背诵课文。

[教学时间]两课时。

第一课时

一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程

1、播放交响乐《茫》,创造学习氛围。

2、运用多媒体演示汉字演变。

(1)师:在很久很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一他们看到了很多很多的东西,遇到了许多许多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图,引导学生认识。

(2)师:由于生活和劳动的需要,他们要把看到的东西,遇到的事情记下来,可那时候还没有文字,怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的,他们创造出了一种方法。(运用多媒体动画展示出6个象形字。)师:这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。是最早的一种造字方法。

(3)师:为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语,重点点拨“舟、竹、川”的意思。

二、指导学生看书

1、学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。

2、指导看书。

(1)看屏幕,以“石”为例,说说这些汉字是怎样造出来的。

(2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。注意要看清音节,读准宇音。

三、教学生字

1、读准字音。

(1)多媒体显示:舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。

(2)认读生字,带拼音认读。

(3)读准词语。指导读准词语中的轻声,认读词语卡片。

2、字形教学。

(1)笔顺。

①学生看生字笔顺表,记忆生字笔顺,一边说笔顺一边书空笔顺。

②说生字笔顺,重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺,并板书。

③播放轻音乐。学生描红书中生字,注意写字姿势训练。

(2)启发学生说一说怎样记住这几个字。

(3)给“石、竹、泉”找朋友。

3、写字教学。

(1)学生提出难写的字,老师示范书写。

(2)学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字四、小结

第二课时

一、复习巩固

1、抽读生字词语卡片。

2、书空“舟、竹、石”的笔顺。

二、学习儿歌

1、读正确,读通顺。

(1)学生轻声读儿歌。注意看准音节

(2)反馈检查。读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑”

(3)自由读儿歌,把句子读通顺。

(4)反馈检查。

2、读懂儿歌,读出感情。

(1)学生自由读课文,思考自己不明白的问题。一边读一边播放轻音乐。(读准字音。)边看图,画出自己不懂的词

(2)质疑。学生提出不懂的问题。

(3)讨论交流,解决疑难。

学习第一句。

①让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔,帮助学生辨别这四种颜色。

②看图讨论:为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢?

③发儿歌插图的黑白稿,让学生涂色。再读一读第一句,加深理解。

学习第二、三句。

①“祖国”这个词,我们上学期已学过了,淮来告诉老师“祖国”指什么?

②小朋友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山”。你还知道哪些是祖国的“河山”吗?“绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”,多美呀。所以说是——好河山。

③“要问我们画什么?”我们画的是什么呢?(祖国好河山)

(4)指导朗读。我们祖国的河山是非常美丽的,小朋友们画得也非常美丽。你能读出来吗?

3、教学生字,指导书写。

(1)认读生字,重点认读儿歌中的生字。

(2)教学新偏旁四点底、竹字头。

(3)学生看笔顺图,描红书中生字。

(4)说说怎样记住“画、蜡、蓝、黑”这4个生字

(5)用“画、蓝、黑”扩词。

(6)在《习字册》上描红,仿影、临写“画、河、笔(7)听写本课生字,检测效果。!

《《识字3》教案.doc》
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