我的长生果教案汇编7篇
作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的我的长生果教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
我的长生果教案 篇1学习目标:
1.认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型,读准字音.
2.朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.
3.学习一些读书和习作的方法。
教学重点:
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读书方法。
教学时间:
1课时
课前准备:
学生预习课文,遇到不理解的字词.
教学过程:
一.质疑导入
齐读课题,“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中寻找答案。
二.自学课文,要求:
1.自学生字新词,同桌互相考读。
反馈:教师抽查自学情况
2.知内容:试着给课文分段,说说分段的理由。(主要写了童年读书、作文两大方面的经历)
3.找出描写两次作文经历的段落读一读,联系上下文,为什么她的作文被表扬?而且一次比一次进步的原因?
反馈:从文中找到相关的句子谈自己的理解。
(爱读书——广读书——读好书——善读书——爱思考——勤总结)
4.同桌接读课文,重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。
反馈:阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力,当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代,生活便像蝴蝶飞过花丛,像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。(体会比喻的表达方法)
三.总结自己的学习收获。
结合自己的作文情况,你认为读书和作文有什么关系。
口语交际习作一
教学目标:
1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
2.根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
课前准备:自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动,感受阅读的快乐.
教学过程:
第一课时口语交际
教学过程:
一.激发兴趣,明确目标.
在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,请同学们来交流一下吧!
二.组内讨论:
1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流.
2.学生在组内交流,要求人人发言,可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与,鼓励他们积极发言.
3.小组讨论,互听互评,互相启发,共同提高口语交际水平.
4.小组推荐代表参加班交流汇报,为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,师生共同评议。使发言的内容更全面、更精彩.如:写自己读书经历中的故事。
三.全班互动,交流评价
1.先四人小组分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历,并说说听后感受。
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐.
四.开展辩论.启迪思维.
1.人们常说:“开卷有益.”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论.
2.学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导。
第二、三课时习作
教学过程:
一、谈话导入.激发兴趣
在口语交际课上,同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都各抒自见.把你们交流的内容进行写作,写下来就一定会成为一篇篇好的佳作.下面就请大家选择一个方面,把自己感受最深的内容写下来吧!
二、阅读提示,教师明确要求。
投影出示习作内容:读书故事;采访记录;记一次辩论活动。
三、学生试写初稿,要反复修改。
1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后,自己认真进行修改.
3.小组组内互读互改,提出修改建议.
4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作.
四.朗读佳作,全班评析。
每小组推荐两名同学,分别朗读各自的习作(全文或片段),教师引导学生进行评析.
五、布置作业:反复修改自己的习作,满意后抄写在作文本上。
回顾拓展一
教学目的:
1、通过回顾、交流学习本课文后的收获,引导学生体会读书的乐趣,并学习一些读书方法。
2、读背古诗句,积累古诗句,品味读书的好处,掌握读书的方法。
重点难点:积累古诗句,品味读书的好处,掌握读书的方法。
课前准备:查找有关介绍读书方法的资料。
教学时数:1课时
教学过程:
一.回顾“词语盘点”
1.学生自读“词语盘点”中的词语.
2.组织记忆竞赛、抄写竞赛,引导学生积累本组所学词语.
二.交流平台
1.围绕教材中提示的不同角度,小组内交流本组语文学习的收获和体会.
2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获:所了解的新的读书方法等,再把文字或其他形式的学习成果加以展示.
三.日积月累
1.激情导人.
我们中华民族是礼仪之邦,素以乐学好读为高尚美德,古代许多贤人学士写了许多这方面的警句,激励我们做个热爱读书的人.
2.出示日积月累中的句子.
a.学生自由诵读,注意读准字音.
b.尝试理解:学生交流对这些名言警句的大致理解.
3.背诵名言.
4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的,拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.
书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚
书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基
一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒
至乐无如读书.——郑成功
藏书不难,能看为难;看书不难,能读为难;读书不难,能用为难;用书不难,能记为难.—— ……此处隐藏5675个字……悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
学习重点
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
学习准备
在读书中使自己收获的经历。
课时安排
1课时。
学习过程
一、回顾导入
这一单元的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。(板书课题)
齐读课题,你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)
二、初读课文,整体感知
1.带着问题自读课文,看一看刚才提出的问题找到答案了吗?
2.同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价。
3.参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受最深的地方多读几遍,再旁边做批注。
4.小组交流读书情况。
三、细读课文,深入理解
班级交流
(1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?
看香烟人小画片;看连环画;
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理:
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
(2)反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?
引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。
四、精读课文,体会情感
由揭示课题内容引入。通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗?
长生果,指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?
(通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)
看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道,还是这样让人心醉。让我们再读读课文,体会那种读书的乐趣吧。
五、品读语言,学习积累
读了多遍课文,你发现作者在运用语言上有什么特点?
1.生动的比喻。
有感情地朗读背诵。
2.恰当的词语。
流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
六、联系实际,升华感情
说一说你读书中的故事,你在书中的收获。
七、积累释放
1.抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落。
2.将本节课的收获补充到自己的读书卡中。
3.把自己在读书中的收获写成一个小片段。
编辑短评:这几篇教案较好的理解了编者的编写意图,突出了综合性学习的特点。最突出之处是把活动穿插到课文的学习中,真正让学生动起来而不致使活动落空。不足之处是课文的讲解仍是太多太细,加上活动时间,学生的负担较重。
我的长生果教案 篇71、课时:一节课。
2、课型:句式学用课。
3、全课教学由“理解一篇──突破一点──记诵一节”三个板块构成。
4、教学任务:认读难字10个,品读、积累美词若干个,学习句式8种,背读精段1~2个。
一、第一个教学板块──理解一篇(13分钟左右)
教师:预习时要求同学们“从任何角度,用一句话说一说对课文的理解”。请大家发言。
同学们发言,教师进行小结,学生听记,学生复述。
二、第二个教学板块──突破一点(进行句式品读)(24分钟左右)
教师先作示范讲析:
这篇课文语言丰富,我们可以学习不少的写句的方法。
如:
1、用富有表现力的单音节动词写句。
2、用生动而多情的双音节词写句。
3、用精练雅致的四字词语写句。
再由同学们独立活动:
学老师的方法,找出课文中写句的其它方法:
1、用连续设喻的方法写句。
2、用反复的方法写句。
3、用对举的结构写句。
4、用总分式排比的结构写句。
5、用突出主语的方法写句。
还有用倒装的方法写句、用引用的方法写句、用重叠词语的方法写句、用冒号提起的方法写句等等。
同学们进行写句实践。
三、第三个教学板块──记诵一节(8分钟左右)
师生共同活动,就这些写句的方法析读文中的两个精段,并记诵这两个精段:
段一:“像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,……。”
段二:“我把秋天比作一个穿着金色裙的仙女,……。”
下课之前,教师总结这一节课的学法。
【评析】
1、句式学用课──好新颖的课!
2、以教材为例子,让学生充分地学用句式──多么新颖的思路!
3、这种“新颖”,植根于教师对教材深入的挖掘和深刻的理解:
《我的“长生果”》是怎样的一篇课文?它是一篇美文,是一篇写阅读文学书籍与提高作文水平之关系的美文,是一篇情感真挚的美文,是一篇雅词、句式特别丰富的美文。在这篇美文中,它语言的比喻美、真情美,它结构的层次美,它丰美的句式,它内含的几十个二字雅词和三十余个四字词语,处处都会令教者感到十分的欣喜。
然而,如果没有教师的潜心研读,或者说教师如果缺少阅读的技能,又怎能发现它其中的这众多美点?
从这个意义上说,语文教师,就是课文精华的撷取者;语文教师,就得运用他自己语文能力的尖镐利铲,在课文的矿山中挖掘闪光的宝藏。吃透了教材,就为美的课、美的语言学习课、美的语言训练课打下了美的基础。
课文,需要教师的挖掘。