荷叶圆圆教案

时间:2023-08-25 07:40:20 教案
关于荷叶圆圆教案范文合集7篇

关于荷叶圆圆教案范文合集7篇

作为一位杰出的老师,时常需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的荷叶圆圆教案7篇,希望能够帮助到大家。

荷叶圆圆教案 篇1

学习目标

正确流利地有感情地朗读课文,背诵课文。

教具

幻灯片 头饰

教学过程:

导言:

同学们看,老师手里有这么多小花,这节课咱们一起来闯关,在闯关的过程中,谁表现的出色,老师就把小花奖给谁,有没有信心?给自己加加油吧!

闯关开始

第一关

生字关

1抢读生字词

2扩词:美

3选词说话

第二关

朗读关

1理解“我会读”

2教师配乐范读,一边读一边思考:课文中给我们介绍了哪几个小伙伴?

3学生汇报

4以4人小组为单位,再把课文读一读,讨论:这些小伙伴把圆圆的大荷叶当成了什么?

出示句式:()说,荷叶是我的()。

5学生汇报,在汇报过程中指导朗读。

6小组分角色朗读课文。

第三关

表演关

带头饰表演。

第四关

积累.运用关

1汇报交流关于荷花的古诗。

2课后拓展:()说,荷花是我的()。

总结:

闯关成功,祝贺大家。

课后请大家收集关于荷花的美丽图片,并给它起个美丽的名字。

荷叶圆圆教案 篇2

导学流程:

第一课时

(一)、激发兴趣,引入新课

1、同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,还记得池塘里面有什么吗?学生回答:(荷叶)

2、展示画面,大家看现在池塘里多了什么?学生看图回答:(荷花、莲蓬、青蛙、蜻蜓、小鱼、小朋友)。

3、小朋友们在池塘边听到了什么?又看到了什么呢?请

4、大家一起打开14课。教师板书课题:荷叶圆圆

(二)、初读课文,读准字音,了解课文大意

1、借助拼音自读课文,注意读准字音。

2、教师出示荷叶,提问:老师这里的荷叶是什么样呀?

3、跟老师一起读:荷叶圆圆的、绿绿的。

4、文章中谁还赞美荷叶啦?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼)

5、他们是怎么说的,怎么做的?指名分段读听准字音。

6、指出问题,及时纠正,重点放在音准上。

(二)分角色朗读,感悟文意,练习背诵。

1、图上的这些小动物,你们喜欢谁就选择写那个动物的自然段,练习朗读练习表演。

2、教师出示小动物头饰:谁来扮演这些小动物?请4名学生上台表演。

3、老师举起大荷叶提问:你们看见荷叶会说什么呢?

4老师提问台下的学生:你们喜欢哪个小动物就赶紧找到台上的伙跟他站在一起。根据老师提问进行回答。

5、老师提问:“小水珠们,荷叶是什么?”扮演小水珠的学生们回答:“荷叶是我的摇篮。”依次进行。

6、同学们,这些小动物们又都做了些什么呢?请大家回到座位上再找一找,读一读,记一记。

7、请学生到前面指着图画向大家介绍。

8、这时候,小动物们都什么心情呢:(高兴、愉快、美滋滋)

9、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。

教师引读:小水珠躺在荷叶上。学生接读:眨着亮晶晶的眼睛。并请大家眨眨眼睛。

同上完成第三至第四自然段的引读、接读、表演。

(四)课后延伸实践‘

1、同学们,那圆圆绿绿的荷叶是小朋友的什么呢?

想一想,说一说。

2、课后,请把你喜欢的课文中的词语抄写在词语积累本上。

(五)课堂作业设计

1、口头填空

()的荷叶()的眼睛()的翅膀

3、背诵课文。

第二课时

(一)复习旧课,引入新知

1、检查背诵课文。

2、出示生字、词语卡片,指名认读。

3、接下来,我们分析词语中出现的生字。

(二)利用识字方法,自主识字

1、四人为一个小组,讲座交流记忆生字。

2、全班展示交流。

(1)利用形声字记忆

(2)利用象形字记忆

(3)做游戏识字:教师说生字,学生完成动作。

3、抽读生字卡,读字组词。

(三)指导写字

1、读一读要写好哪些字?

2、体会描写,寻找关键笔画。

3、教师展示范字,学生提示关键笔画。

4、学生根据提示再临写。

5、交换课本再书写。

6、自荐展示。

(四)课堂作业设计

1、口头猜字。

一天一天又一天,天天太阳都出来。打一个字()

(2)人来小亭边,停步看竹篮。竹篮竹子编,月亮在旁边。旁边有翅膀,一飞部云天。打三个字()()()

2、写出正确的笔画。

(1)“是”第5笔是()(2)“朵”第2笔是()。

(3)“美”第5笔是()(4)“我”第5笔是()。

荷叶圆圆教案 篇3

教材分析:

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。这是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

设计理念:

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

教学目标

1、能正确书写“叶、机”等6个生字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、能根据生活实际,运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

4、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

教学过程:(第二课时)

一、创设情境,导入新课

1、齐读课题

2 ……此处隐藏4308个字……)

出示:小水珠()在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。

(3)此时此刻,小水珠躺在荷叶上,感觉怎么样啊?(舒服)

你能把“躺”送回句子里,读出舒服的感觉吗?(你读书的声音很好听,如果“躺”字再读重一点,长一点会更好;读得真好,特别是这个“躺”,我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读?

(4)是啊,小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点,小宝宝会更舒服)

(5)风儿轻轻一吹,荷叶像摇篮一样左摇右摆,小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?(听出来了,小水珠很舒服)这么舒服,这么温暖,咱们一起来感受一下。

师:小水珠正享受着这舒适的摇篮,远处飞来一只蜻蜓,谁喜欢小蜻蜓的?

小蜻蜓:(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪,停机坪是什么?(出示图)

(2)如果荷叶像这停机坪,那小蜻蜓是什么?(飞机)

(3)小蜻蜓像飞机一样,飞过高山,飞过森林,飞过草地,飞过大海,这时候,它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶,它就会——(立在上面),飞了这么多地方,终于可以休息一会儿了,小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)

(5)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好“立”字很重要,想想刚才怎么读“躺”的?(指名2)

(6)多舒服的小蜻蜓呀,怪不得小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。

荷叶圆圆教案 篇7

【授课时间】20xx.4.6

【教材理解】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。

【设计理念】《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度,价值观为指导,文中体现以下几点:

1.遵循学生身心发展规律,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可摸的世界中。

2.创设情景,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,树立保护大自然的意识。

3.在美读课文中,培养学生语感。

【学情简介】学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。

【教学目标】

1.认识“荷、珠”等12个字,会写“朵、机”两个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

【教学重难点】 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习

【教学准备】几个合体字构字部件的卡片,挂图。

【课时安排】1课时

【教学过程】 图片、课件

一、激情导入

同学们,上课前老师请大家欣赏几张图片,谁能告诉老师你看到了什么?什么样的荷叶?今天我们学习第14课荷叶圆圆(会学习的孩子和老师一起写课题)齐读课题。

二、初读课文,学习生字

1.在这荷叶圆圆的池塘里,还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页,听老师读课文。

2.这个故事你喜欢吗?喜欢就自己读读吧。遇到不认识的字可以请教上面的拼音,多读两遍,争取把字音读准确。

3.杨老师把课文编成了一首小儿歌,一起读读。

4.字宝宝和他的朋友一起来了,能读吗?(老师指名读,学生跟读)

5.字宝宝排排站,快跟他们打打招呼吧。(自由读,齐读)

6.摆卡片游戏。

(1)边读边摆,有困难的可以请同桌帮助。

(2)眼疾手快,看谁找的准,找的快。

(3)同桌抽牌游戏。

7.交流识字方法。

老师抽卡片,你们不出声做动作,我来猜。(摇)

指名做动作,咱们一起猜。(蹲)

猜谜语:三个太阳,打一个字。(晶)

同学们你们还有识字的好办法吗?

三、课间写字操。

四、指导书写朵、机。

1.观察田字格中的朵和机,有哪些相同和不同之处。

2.师范写。

3.同学们,轻轻地拿出笔,摆好写字的姿势。描一个、练两个。

五、品读课文

1.生字宝宝我们都认识了,相信你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍,读完一遍向老师微笑示意,两遍全读完了把书放在桌角,做端正,明白了吗?

2.指名分段读。相机指导第一自然段。

3.老师听了大家的朗读,很喜欢这荷叶,画荷叶,课文中有谁喜欢荷叶?想到一个说一个(老师贴图)都有谁喜欢荷叶,连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议,第三个朋友和第四个朋友中间加上一个和字。每个人选择自己喜欢的方式练说一遍。

3.那么在这四个朋友中,你最喜欢哪个朋友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。如果读得好,就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。

4.刚才你们都读给同桌听了,现在该读给老师听了。你喜欢谁?喜欢哪个朋友读读。

随机指导朗读。

第二自然段:指名读。(2人)小水珠把荷叶当成什么?(贴图)小水珠躺在摇篮舒服吗?我们一起做小水珠感受一下。

第三自然段:指名读。请同学做小蜻蜓飞翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么?找同学带动作读。

第四自然段:指名读,我特别喜欢你读得最后一句。小青蛙把荷叶当成什么?(贴图)喜欢小青蛙的一起读读。

第五自然段:指名读。师范读,小鱼儿把荷叶当什么?男生读,女生做动作。

六、知识拓展

荷叶多美呀!小伙伴们都愿意和荷叶做朋友,荷叶是小水珠的摇篮……我告诉你们还有许多小精灵也和荷叶成了朋友。仔细看看,认真想,荷叶是……。我们也和荷叶交上了朋友。

【板书设计】 荷叶圆圆

小水珠 摇篮

小蜻蜓 停机坪

小青蛙 歌台

小鱼儿 凉伞

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