写字教案

时间:2023-08-25 21:50:23 教案
关于写字教案范文汇编10篇

关于写字教案范文汇编10篇

作为一名教学工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的写字教案10篇,欢迎阅读与收藏。

写字教案 篇1

导入:

我们班同学中,谁的字写得最好?请他(她)来介绍一下经验好吗?

教学目标:

1、学会本课9个生字,读准字音,认清字形。

2、能熟练地朗读课文,能背诵课文。

3、学习怀素那样积极上进,把字写好。

第一课时

教学过程:

一、看图揭示课题

简介:怀素是我国唐朝一位著名的书法家,善写草书,有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如,对后人影响很大。他是怎样成才的呢?学了课文我们就知道了。

出示课题:怀素写字

二、初读指导

1、教师范读,学生将不懂之处打上“?”

2、学生自由读课文一遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。

3、检查生字读音。

生字:gǔhéjìnxiānyàngrì

古时和好上进先看这样日子

chánghòushū

长生以后书法家

指名读,指点学生从平、翘舌音,前、后鼻音,三拼音等方面区分加点字读音的异同。

4、课文分几自然段?

5、分小组朗读自然段,正音,指导句间停顿。

三、学习生字

1、出示所有生字,自读,同桌互相指正。

2、指名读,正音,组词。

3、怎样记住这个字?

4、教师范写。

5、学生描红。

教学后记:

学生能认真书写。

第二课时

教学过程:

一、出示毛笔字(六年级学生),导入课文:

这幅毛笔字写得好吗?你们知道他化了多久才能写成这么漂亮?下面我们来学习课文《怀素写字》,板书:怀素写字。看一看他是怎样练字的?

二、初读课文,读准字音。

1、自由朗读课文。

2、检查预习情况:

(1)小黑板出示生字词,抽个别学生读。

(2)小组长检查家长签名。

3、细读课文,体会课文意思。

(1)学习第一自然段。

①抽一位学生朗读课文。

②教师问:怀素是个怎样的孩子?我们也一样吗?

(2)学习第二、三自然段。

①自由读第二、三自然段。

②教师问:怀素是怎样学写字的?

(3)齐读第四自然段后教师小结。

(4)有感情地读课文,体味课意。

三、学习生字,认真书写。(课堂练)

1、教师先在田字格中范写,并指导字形结构,及正确的笔顺。

2、学生写字,教师巡堂指导。

四、课外延伸。

课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮,并写一张交给老师作为评比。

教学后记:

这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。

写字教案 篇2

教学设想:

《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,对激励学生发愤学习,刻苦练字,养成良好的写字习惯有着积极的影响,符合了一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅,寓意深远,具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点,对积累和运用具有很强的实际意义。

本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文,学习理解文中的字词,关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感,逐步提高学生的识读、识字的能力和理解课文、运用语言的能力。但是,文章时代遥远,内容枯燥、陌生,缺乏童话类课文的情趣因素,学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神,并受到感染。如何发挥文本的积极作用,激发学生的积极情感,消化不利因素呢?

心理学中的优势法则认为:主体的需要、兴趣,情景中的某些要素,具有引起反应的优势,能促使各种反应与它联结,从而达成高效。在这一理论指导下进行设计,意在突破难点,更有效地提高学生识读、识字的能力。

一、创设情景,激发情感。

为了激发学生情感,本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月,日复一日刻苦练字的动画,意在使学生受感染,受熏陶,从而为学习课文提供情感驱动力;二是在学习一笔一画照着写时,播放毛笔书写的特写境头,意在突破难点,同时感受汉字书写的洒脱、优雅及文字的形神美,进一步激发学生的情感,拉近文本距离,产生积极因素,提高教学实效。

二、联系生活,催化情感。

学生是活生生的人,他的生活经验是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字,对写字有着新鲜感和内驱力。联系生活,让他们谈谈你是怎样写字的?怎样才能写好字?你能像怀素一样写字吗?能有效地拉近文本距离,激发探究欲望及产生情感共鸣。

三、自主学习,体验情感。

《课程标准》指出:学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感,注重培养学生自主学习的意识和习惯。遵循这一要求,在教学中让学生借助拼音读课文,读通读顺。利用小组合作,读懂课文,在交流中进一步体验情感,受到感染。

四、积极评价,调节情感。

积极情感的内需,还需要外界施加影响。特别是低年级的学生持久性差,兴趣容易转移,更需要教师以评价为调节器,不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是小怀素等设计,从语言到实物,从师评到自评、互评,丰富的评价手段不断调节着学生的情感,使其始终处于积极的学习状态之中。

教学过程:

一、情景合一,优化导入。

1、教师板书写字二字并注上拼音。师述:我们学会了汉语拼音,就是本领大,谁来露一手,读一读?(指读)

【激励性的语言,迎合了学生的表现欲】

2、讨论:你平时是怎样认真写字的?

【与学生实际相联系,从感性入手,接近文本,消除消极因素】

3、教师范读课文。(多媒体投影:怀素跪于台前,苦练书法。背景显示:日出日落,披星戴月,四季变迁,收于怀素狂草表演。)

【多媒体的运用,创设了良好的情境,为理解课文埋下伏笔,力求使学生深受感染,达到文未学,情已生的境界。】

二、读通课文,初步感知。

1、学生自读课文。要求:读准字音,读通句子,标出课文自然段的序号。

2、小组汇报朗读,评出小小播音员(奖品金话筒)

3、指读带生字的词语(电脑显示词语)

4、指名分段读课文。 ……此处隐藏15003个字……/p>

1、 怀素小时侯是怎样写字的?自由读,指读。引读:怀素写字的态度怎样?

2、 给“非常认真”换词。指导读,怎样读才能表现认真呢?

3、 到底是怎样写的呢?出示句子。“先……再……”他是怎样写的?

怀素写字分哪几个步骤?

(1) 看清字的形状

(2) 记住字的笔顺

(3) 一笔一划找这写

4、 怀素多认真啊,他是不是每一次都这样呢?(总是)

实施修改意见

天天练:我来露一手

感情朗读《怀素写字》

让学生充分练说,达到练说成诵。

精搜彩集创信意息

精彩创意: 给“非常认真”换词。指导读,怎样读才能表现认真呢?

实施修改意见

作实业践设活计动

1、 背诵课文。

2、 准备参加“小怀素在成长”写字竞赛。

实施修改意见

教学札记

在上节课学习的基础上和孩子们兴趣的牵引下,本节课我当堂让学生学着大书法家怀素练字的方法,自己学习了课文中的生字,学活了课文,一方面巩固了所学的生字,另一方面更加深了学生对怀素练字“三步法”的理解,更有一部分学生当堂就把课文背了下来。周玮琪同学还提议,以后定期举行写字比赛,不仅看谁的字好,还要看谁能像怀素一样长期坚持不懈、刻苦练字

写字教案 篇10

第一课左右结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律,提高自主识字的能力和兴趣。教学内容:关于“峻”“岭”“蜿”等字的教学。教学重点、难点:正确的执笔方法和坐姿。教学用具:钢笔。教学过程:教学过程:一:教师板书课题。二:出示小黑板

“峻”“对”“岭”

1、读帖观察特征?有什么形态特征? 峻:岭:蜿:

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三:指导学生写字:

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)四:教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。

第二课 左中右结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯教学内容:关于“确”“做”等字的教学。教学重点、难点:正确的执笔方法和坐姿。教学用具:钢笔。教学过程:一:教师板书课题。二:出示小黑板

“确”“做”

1、读帖观察特征?有什么形态特征?

“确”

“做”

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三:指导学生写字:

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)四:教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。

第三课上下结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯教学内容:关于“点”“照”等字的教学。教学重点、难点:正确的执笔方法和坐姿。教学用具:钢笔。教学过程:一:教师板书课题。二:出示小黑板

“点”“照”

1、读帖观察特征?有什么形态特征?

“点”

“照”

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三:指导学生写字:

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)四:教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。

第四课左右对称结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯教学内容:关于“泊”“外”等字的教学。教学重点、难点:正确的执笔方法和坐姿。教学用具:钢笔。教学过程:一:教师板书课题。二:出示小黑板

“泊”“外”

1、读帖观察特征?有什么形态特征?

“泊”

“外”

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三:指导学生写字:

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)四:教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。

第五课走之旁的字和有长捺的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯教学内容:关于“走”“还”的教学。教学重点、难点:正确的执笔方法和坐姿。教学用具:钢笔。教学过程:一:教师板书课题。二:出示小黑板

“走”“还”

1、读帖观察特征?有什么形态特征?

“走”

“还”:

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三:指导学生写字:

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)四:教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。

第六课综合训练

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯教学内容:关于“詹”“夫”的教学。教学重点、难点:正确的执笔方法和坐姿。教学用具:钢笔。教学过程:一:教师板书课题。二:出示小黑板

“詹”“夫”

1、读帖观察特征?有什么形态特征?

“詹”

“夫”:

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三:指导学生写字:

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)四:教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。

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