沙滩上的童话教案集锦5篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编整理的沙滩上的童话教案5篇,欢迎大家分享。
沙滩上的童话教案 篇1教学目标:
知识与技能:
1、会认18个生字,会写10个生字。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
过程与方法:
1、在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。
2、展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观:
1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力。体会文字的美。
教学准备:
学生准备童话故事和生词卡片;教师准备生字、生词卡片、音乐磁带
教学过程:
教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔
一、观察题目,导入新课
1、师:“大家请看题目,你们知道童话是什么意思吗?(学生自由回答)你最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么事呢?请大家猜一猜!”(学生开始交流)
2、这节课我们大家一起走进这沙滩上,看一看究竟发生了什么动人的故事吧!
二、提出质疑,理解词语
1、教师配乐朗读课文,请同学们想一想课文讲了一件什么事。
(学生用自己的理解回答)
2、学生自己读课文,找出不明白的词语,小组内说一说。
3、出示词语卡片。
开火车读、指名读、齐读。问:“哪个词语不明白?”
(学生提出问题,学生和教师共同解决)
4、小组长用生字卡检查。相信学生,给他们时间自主的读文识字,合作交流,然后教师做一个查缺补漏,指导方法,巩固加深,引导点拔的工作。
三、通过理解,概括全文
1、小组长检查课文朗读情况。
2、指名分自然段朗读,为读得好的同学颁发小标志。
3、分角色朗读。
4、问:“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗?”
5、请讲得好的讲一讲。
6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。
7、活动开始。(请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景)
四、续编故事,拓展延伸
1、师小结:“瞧,在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀!你知道故事过后还会有什么事发生吗?请你再讲一讲吧!”(小组内开始交流)
2、师:“你和小伙伴们的乐园在哪儿?说说你们在那里做得最得意的事吧!”
(学生畅所欲言)
五、形式多样,识记生字
1、配乐分角色读课文。
2、出示生字卡片。问:“你认识哪个字,是怎么认识的?”
(学生开始交流)
3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。
话—活 很—狠
补—扑 建—健
4、用同音字记忆
在—再
5、用学生喜欢的方法记忆生字。
6、学生独立写字。
沙滩上的童话教案 篇2一、教学内容:
S版语文三年级上册4课《沙滩上的童话》
二、设计理念:
创设自主学习的情境,让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展,促进学生语文综合素质的提高,并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。
三、教学目标:
1、指导学生读懂课文内容,了解小朋友们编织了一个怎样的童话。让学生试着编一个童话,培养学生丰富的想象力。
2、有感情地朗读课文。
3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。
4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
四、教学重点、难点:
重点是了解小朋友们所编织的童话,并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。难点在于指导学生编童话,着力培养学生想象力,锻炼学生的表达能力。
五、教具准备:
挂图及生字卡片等。
六、课时安排:
2课时
第一课时
一、谈话引趣,读题质疑
1、小朋友们,你们喜欢看童话吗?都看过哪些童话呢?
2、今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。齐读课题。
3、读了课题,你们有什么疑问?
(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)
[谈话导入,营造和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣。]
二、初读课文,整体感知
1、借助拼音读准生字,读通课文。
2、同桌互读生字,教师巡视检查。
3、自由读课文,说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。
4、指名回答(只要意思表达清楚即可)。
5、全班交流,归纳。
(童话讲的是魔王抢了公主,三个勇士救公主的事。)
[读书有层次,先扫除字词障碍,然后才能读通句子,读懂课文。]
三、细读课文,理解感悟
1、仔细朗读课文,用“____”画出描写童话内容的语句。
2、指名朗读。
3、用自己的话复述这个童话故事,先自己试着说,再小组交流。[
4、指名回答,全班评议并归纳。
(这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王,他抢去了美丽的公主,三个勇士挖地道,并在地下装上火药,把城堡炸开了,炸死了魔王,救出了公主。)
5、引导学生体会故事的叙述顺序。
整个故事是按照事情的发生、发展和结果的顺序来叙述的,这样的叙述顺序叫做事情发展的顺序。
6、分角色朗读课文,思考:你喜欢这篇课文里的小朋友们吗?你喜欢他们编的童话吗?为什么?
7、学生自由发表看法,教师引导学生抓重点字词句感悟。
(1)由小朋友们所编的童话,可以看出他们有丰富的想象力。
(2)由小朋友们在沙滩上自由玩耍,可以体会到他们的生活是多么快乐。
(3)从勇士奋不顾身地救出公主的行为,可以感受到他们善良、勇敢的优秀品质。
[指导要做到重点突出,有的放矢,以提高课堂教学效率。]
四、总结全文,拓展延伸
“我们”在沙滩上成了英勇的战士,不仅打败了凶狠的魔王,还救出了美丽的公主,这多么令“我们”高兴和自豪啊!同学们,你们一定也和沙滩上那三位小朋友一样,有许多奇妙的幻想吧? ……此处隐藏2461个字……下去呢?请大家快速读读8—16小节。适时板书:抢
(二)救公主
1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8—16小节哪一节都可以)
2、学生反馈中老师可适时评价:你读得真好!你读得还不够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的一员了……
3、理童话,出示:
哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。
4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡:公主得救了(板书:救),我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读20—24小节,读了课文,说说你的发现。
(三)公主是妈妈
1、请学生说说读后的发现。
A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。
B、妈妈变成了公主……
2、妈妈为什么会变成公主呢?你是从哪里读出来的?从这个句子你还能读出什么?
四、小结升华主题
是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣(板书),愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
五、板书设计
垒
快乐编
沙滩上的童话救
童趣织抢
沙滩上的童话教案 篇5设计思路:
[《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事,表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质,同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手,在初读课文环节渗透识字教学,解决生字读音,整体感知课文;分三大板块进行感悟理解教学,注重从学生读文后,抓住字词品读,尊重学生的独特感悟;在以上教学环节的铺垫之下,学生进行拓展训练——续编童话,将语文教学由文本走入生活。]
教学目标:
1.指导学生读懂课文,了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。
[4. 学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。]
教学重点: 指导学生读懂课文,了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话;学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
[教学难点: 让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。]
课前准备: 1.课文朗读录音 2.多媒体
教学过程:
第1课时
一、谈话引入,读题质疑
1. 同学们喜欢看童话吗?你们看过哪些童话?师简介童话。(板书:童话)
2. (展示第二屏)板书课题:沙滩上的童话(齐读课题)
[3. 读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)]
4. 这节课我们大家一起走进这沙滩,看一看究竟发生了什么动人的故事吧!
二、初读课文,渗透识字方法,整体感知
[1. 学生用以前学过的方法借助拼音自读课文,画出生字。]
2. 同桌互相检查、认读生字。
3. (展示第三屏)采用多种形式检查字词读音。
[4. 教师配乐朗读课文,请同学们想一想课文讲了一件什么事。]
5. 学生再读课文,说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
三、细读课文,理解感悟
[1. 找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。]
2、分角色朗读。
3. 用自己的话复述这个童话故事。
[4. 你喜欢这个童话吗?为什么?]
四、作业设计。
1.把本课生字词制作成词语卡片。
2.熟读课文。
第2课时
一、复习导入
1. 检查学生自制的词语卡片。
2. 开火车认读生字、词语。
二、理解课文,感悟朗读
1. 自由朗读第1-7自然段。
(1)(展示第五屏)说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?
[(2)(展示第六屏)我们玩了一个什么“有趣的活动”?活动是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(理解“编织”)出示对话:大家你一句,我一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主!” “你们快听,公主在城堡里哭呢!” 就这样,我们编织着童话。转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。]
师:这就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他们想象多丰富,编得多有趣。
(3)师再次引读第1-7自然段。
2. 学习文中“救出公主”部分内容(第8-16自然段)
(1)指名读并评议。
[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。]
②“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
(2) 指导后再次分角色朗读,赛读。(展示第七屏)
3. 学习文中“找到公主”部分内容(第17-23自然段)
(1)自读第17-23自然段,主要讲了什么?
(2)听老师朗读18自然段,学生思考:妈妈怎么会出现在身后?妈妈为什么开心地笑了?(展示第八屏)
[孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师朗读,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。)引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了,妈妈也许早就在他们身后了,可是看见孩子们玩得那么开心,编的童话如此有趣,真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈,怎么会不把她当作美丽的公主呢?也许在每个孩子的心中,妈妈就是公主。指名读。]
(3)练习分角色朗读,指名朗读。 仿照人物的语言发挥想象说说。
(一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救出来的公主。”” “您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的和谐关系)
4. 你们觉得课文中的小朋友们可爱吗?为什么?
三、拓展延伸
[师小结:“瞧,在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀!你知道故事过后还会有什么事发生吗?请你再讲一讲吧!”(小组内开始交流)]
师:“你和小伙伴们的乐园在哪儿?说说你们在那里做得最得意的事吧!”