棉花姑娘教案

时间:2023-08-28 16:20:14 教案
棉花姑娘教案范文

棉花姑娘教案范文

作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢?以下是小编精心整理的棉花姑娘教案范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

棉花姑娘教案范文1

教学要求:

1、能在语言环境中正确认读10个生字;能正确描写“吐、叶、盼、快、许、棉”;积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”;能结合课文内容,用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。

2、学生能正确朗读要求的句子;读出不同的语气。

3、学生通过阅读课文,知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉稻田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

教学媒体:

多媒体、ppt

教学过程:

一、谈话揭示课题

1、同学们,在上课前老师给你们猜一个谜语。

2、教学“棉”

(1)读准字音

(2)你用什么好方法记住这个字?

(棉花是植物,所以是木字旁,棉花的颜色是白的,所以右上是个白字,棉花可用来做毛巾,所以右下是个巾字)

3、出示答案,简单介绍瓢虫。

4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题。

5、学生齐读课题

(板书课题)

6、师:棉花健康生长的时候,长出的叶子是碧绿碧绿的,可是当他受到害虫的侵害,也会生病。

二、课件出示童话故事,整体感知

三、初读课文

学生自由朗读,要求:看拼音读准字音,遇到生字看拼音多读几遍,并给课文标上小节号。

四、感悟课文,理解课文

(一)学习第一节

(1)、出示第一节课件,仔细看动画,说说你知道了什么?

(2)是呀,上面有许多蚜虫,什么是蚜虫呢?介绍蚜虫。出示ppt.

(3)教学生字“许、恶、盼”

(4)蚜虫很小,浑身长满蚜虫是一件痛苦的事,哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句:她多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情)

师:“盼望”你能换个词语说说吗?(希望)

师:“盼望”比“希望”的程度更加强烈。

(5)教师范读,学生领悟感情,自由读,指名读。

(6)齐读第一节

(二)学习第6、7节

1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病?哪两节告诉了我们,自由读一读。

2、七星瓢虫本领大吗?你从哪里知道的?

3、教学生字“忽”

4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗?

(展示学生收集的有关资料。)

5、介绍瓢虫家族。

6、七星瓢虫本领这么大,棉花姑娘感到怎样?你从哪个词语可以看出?(惊奇)找一个近义词;你表演一下这个神态。

7、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?你能读好第7节吗?

8、学生读第七小节。

9、教学生字:“碧”

10、棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫?

(三)学习2……5节

过渡:在七星瓢虫来临之前,棉花姑娘病重难忍,她请谁为她治过病?结果怎样?他们到底是想帮还是不想帮?

1、自主、探究、合作学习2……5小结。

(1)小组合作,选择自己喜欢的段落学习,读出恰当的语气。

自学提示:A

分角色朗读对话

B

反复读读、想想,感受棉花姑娘说话的语气

C

小动物想帮棉花姑娘治病吗?为什么?

(2)小组合作学习,相互交流。

(3)汇报。

A、教学生字

B、学生交流:棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蚌求救,但是这些小动物没能帮助它。

师:谁能来读一读棉花姑娘说的这句话?

学生读并评价

师:那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢?

(4)指导学生朗读这几个自然段。分小组合作朗读。

(5)学生小组读。大家评价。

2、比比哪个小组读的好,相机指导读出请求的语气。

3、汇报学习收获

(小动物不是不想帮,是心有余而力不足)

4

师小结:现在我们知道了燕子捉空中的害虫,啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉稻田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

5

读有关句子

四、复习生字

五、师小结:

今天我们一起学习了这篇童话故事,知道了51课燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花而是心有余而力不足,但是它们都是我们的好朋友。同学们在我们身边还有很多益虫、益鸟,老师请同学们会家去搜集了资料,谁来交流一下?

学生交流自己收集到的资料。

六:总结:

每种动物都有自己的本领,它们是自然界中不可缺少的组成部分,是我们人类的好朋友,我们可要好好爱护它们呀!

七、板书

51、棉花姑娘

燕子

空中飞

啄木鸟

捉树干里害虫

青蛙

稻田里

七星瓢虫

叶子上

教学反思:

本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

内容概括:这篇介绍了关于《棉花姑娘》教学设计六,棉花姑娘,希望对你有帮助!

棉花姑娘教案范文2

学习目标:

1、能在阅读过程中独立认识10个生字,能在老师的指导下描摹汉字6个,能用音序查字法查“棉、害、恶”3个汉字。

2、正确、流利地朗读课文,做到不添字、不漏字,不顿读,按标点停顿。读句时,读好带点的词语,读出请求的预期。

3、能了解课文内容,了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的捕虫本领;能初步感受每个动物都有各自的本领。

4、小组合作,根据课文内容排练课本剧。

教学过程:

一、揭示课题:

1、出示:叶子枯黄、爬满蚜虫的棉花。观察:说说图上画的是什么?

2、出示:棉花(学习:棉)

3、棉花长得好不好?看图,说说从哪里看出来?

(1)出示:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。(按标点正确停顿,读通句子)

(2)学习词语:可恶恶:正音,查查字典,找找它还有哪些读音?

(3)指名读句,齐读

4、揭示课题,齐读

< ……此处隐藏2529个字……,角色朗读。

这么难受的棉花姑娘,多么盼望有医生来给她治病啊!还真来了几位动物界的名医,请同学们自由朗读第2~5自然段,用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病,最后又是谁帮她治好了病呢?

1.哪些医生来给棉花姑娘治病了?读一读课文第2~4自然段,指名回答。

语言训练:试着用一句话说说“棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫”?(课件出示,引导学生用“棉花姑娘请________、________、________来给她治病”的句式练习说话。)

2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。

3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。

4.小组合作练习,分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。

5.教师情景导读。

导读:棉花姑娘等啊等啊,终于等来了燕子医生,她真高兴,心里想:终于有医生来给我治病了,我有希望了。她非常有礼貌地对燕子医生说……

(指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。)

燕子医生不好意思地飞走了。棉花姑娘很难过:好不容易等来了一个医生,却没有办法治我的病,难道我的病真的治不好了吗?哦,那边,啄木鸟医生来了。也许他有办法治我的病,我去问问他吧……

(指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。)

啄木鸟医生也走了,这下可怎么办啊?我的身子越来越疼了,可恶的蚜虫还在拼命地吸我的汁液,我感觉自己快要死了。突然,青蛙医生跳来了,哦,也许他是我的希望,我高兴极了,连忙叫住他……

(指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。)

燕子走了,啄木鸟走了,青蛙也走了。来了这么多医生

上一页1234下一页,都治不好我的病,看来我的病是治不好了……

6.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。

7.齐读最后一个自然段。

设计意图:阅读理解对于一年级的学生来说有难度,本环节充分利用课文中的插图,根据所给的词语,引导学生展开联想,通过各种形式的朗读,运用不同的语气,帮助学生理解棉花姑娘得病后急于治病的心情,以及燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的不同心理。做到以读促讲、以读代讲,在朗读中加深理解。

四、课堂总结,合作表演

1.以小组为单位推选朗读好的同学,戴头饰进行角色表演。

2.小结:其实,在我们的日常生活中,还有很多的益虫益鸟,它们是自然界中不可缺少的组成部分,是我们人类的好朋友,我们要好好地爱护它们!

设计意图:轻松、有趣、灵动的表演让学习变得情趣盎然、生动活泼,而且通过表演,促进了学生对所学内容的巩固。

板书设计

教学反思

虽然本篇课文的篇幅较长,但第2~4自然段的结构和内容比较相似,我就多次让学生带着问题自由读课文。第一次思考都有哪些医生给棉花姑娘看病了。第二次思考燕子、啄木鸟、青蛙为什么不能给棉花姑娘治病。第三次是有感情地读。通过几次有目的的读,学生自然理解了课文内容,节省了讲课的时间。

棉花姑娘教案范文5

教学目标

知识与能力

1、会认13个生字,会写7个生字;认识“病 字头(疒)”。

2、理解“可恶、盼望”等词语。(重点)

过程与方法

1、运用多种识字方法,引导学生正确识记、书写生字。

2、准确、流利朗读课文。

3、能分角色朗读课文,读好对话。

情感、态度与价值观

通过课文学习,认识一些对人类有益的鸟、昆虫。

重点难点

教学重点

1、掌握文中要求会写、会认的生字的字音、字形。

2、理解“盼望”“惊奇”等词语的意思。

教学难点

1、结合课文图片,理解课文内容。

2、体会童话故事告诉我们的科学知识。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课,揭示课题

1、出示谜语:“小树长桃多又大,桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油,采下花儿能纺纱。”

揭示答案:棉花

2、导入新课:同学们,大家都猜出谜 底了吗?没错,就是棉花。我们都知道棉花长得白白胖胖的,十分美丽(出示图片)。而且棉花还能纺纱织布,做成棉衣、棉被供人们使用,棉花有这么多好处,自然受到大家的喜爱。但是,今天的棉花姑娘却生病了,那么 ,她到底怎么了呢?今天,就让我们走进课文--《棉花姑娘》,去一探究竟吧!

二、字词学习,基础积累

1、学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

2、检查自学情况,教学生字。强调正确书写,端正坐姿。

(1)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导 :

“病”的“疒”的撇稍长,“丙”的横稍短。

“医” 的字形稍扁,“矢”不宜过大,捺变点。

“星”的“日”稍扁,“生”注意三横的长短变化。

“奇”的上部窄小,捺变点, 下部宽大,尤其要突出长横。

易错提示:

“别”的左部上窄下宽,右部竖短,竖钩长直。

“干”的第一横短 ,第二 横长,竖在竖中线上。

“七”的横从左侧中线下起笔,向斜上方运笔。

(2)区分多音字和形近字。

多音字示例:

è:凶恶 凶神恶煞

ě:恶心

wù:可恶 深思痛绝

ɡān:干净 外强中干

ɡàn树干 埋头苦干

形近字示例:

病 bìnɡ 病人

疼 ténɡ 疼痛

干 ɡàn 树干

千 qiān 千万

(3)归类识字。

归类示例:

疒--疼(疼痛)--疗(治疗)--病(生病)

大--夸 (夸奖)--奋(兴奋)--奇(奇怪)

三、通读课文,整体感知

初读课文,标出自然段并思考下面的问题:

(1)全文共有多少个自然段?

(2)全文可以分为几个部分?说说每部分都讲了什么内容。

(3)课文讲了一件什么事情?

明确:这篇课文一共有6个自然段。

可以划分为三个部分:

第一部分(1):写棉花姑娘生病了,她盼望有医生来给她治病。

第二部分(2~5):写棉花姑娘请了燕子、啄木鸟、青蛙为她捉害虫,但他们都帮不上忙,最后一群七星瓢虫来帮她治好了病。

第三部分(6):写棉花姑娘的病好了,她开心地笑了。课文讲述了棉花姑娘由生病到治愈的故事。

四、课堂小结,效果 强化

棉花不仅漂亮,还有这么多用处。可是美丽的棉花姑娘生病了,这可怎么办呢?谁能帮帮她吗?我们下节课一起来寻找答案吧。

五、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

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