小学语文教案(精选15篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的小学语文教案，希望对大家有所帮助。
小学语文教案1教学要求：
1．能说出在日常观察中的发现；
2．能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；
3．把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。
教学重点：
培养学生良好的观察习惯。
教学难点：
能真实清楚地说出自己的感受和想法。
课前准备：
多媒体课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、交流生活中的观察发现。
(一)课件播放书中的“三幅图”
1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导)
2．这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)
(二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)
1．同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。(指几名学生说。)
2．听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。)
3．如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事？(学生提问，学生解释。)
4．我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组交流。)
(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。
1．指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。
2．老师适时介绍自己的发现。
3．你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。)
小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！
二、总结下课。
同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物非常神奇，只要你是一个善于观察的孩子，你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里，下课。
教学反思：
学生汇报自己的观察，将重点都定在了发现一词上，大家都很积极，好像争着比谁的发现最多最奇，但把“观察中”忽视了，而怎么观察到的，自已观察时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何观察到的，及观察时自已是否认真等过程说了出来，这就为观察的内容提供了真实性的证词。
小学语文教案2小学语文二年级：《汉字》教学设计资料
教学目标：
1、认识本课的17个生字，会写4个生字。
2、通过读课文，使学生大体了解汉字的演变过程，感受汉字的形体美，激发学生热爱汉字、学好汉字的情感。 教学建议：
灵活地运用学过的识字方法----某个生字适合什么方法学习？可以节省哪个步骤？在哪一步应该加强……需要长时期练习，不能企望一蹴而就。
“马”字的演变，一年级上册已经展示给学生了。对照图逐段阅读，学生能够大体了解汉字发展的几个重要阶段：甲骨文—小篆—隶书—楷体—简化字。行书、草书是书法的字体，教材里没有展示。简化字也可以写成隶书、楷书、行书、草书、
汉字的发展与中国的历史并行。关于汉字的起源，学术界有四千年、五千年、六千年之争，教材根据多数人的意见，笼统地提“四五千年前”。两千多年前秦始皇统一中国，也统一了中国的文字，这是个重要的分水岭，学生应该了解这个新知识。简化字是新中国推行的所以台湾等地基本没有用简化字，学生也应知道。
从集中识字的角度看，这篇课文是用来练习画生字的。从入学开始，学生就练习画生字了。但是，随意性很强，不准确，丢三落四。认字越来越多，回生字也产生并增多了。因此有必要特别练习如何画生字。
所谓“生字”，是指自己不认识的字，包括已经学过又忘记的回生字，教科书上统计的生字与自己的实际情况并不完全一致。怎么才能把自己不会的字都挑出来呢？一个办法是自己读，但默读不行，默读时许多生字就滑过去了。另一个办法是请听自己读，别人帮助自己挑，可以把那些自己以为认识、实际并不认识的生字挑出来。听别人读最容易遗漏。所以，教学时，一定要让学生自己读，自己画。老师不要急着范读。
建议本课教学1课时。 拓展习题：
一、看拼音写词语。
hàn zì shòu g xū yào biào zhn zì xíng fā zhān róng yì jin huà zì 二、给选音节填空。 shì sì
1、他似（ ）乎了解了这个字意思。
2、古时候，人们用像图画似（ ）的文字来记事。 chéng shèng
3、春天来了，气候温暖，花草茂盛（ ）。 4、这个盘子小，盛（ ）不了这么多东西。 相关资料： 汉字的演变
汉字是世界上历史最悠久的文字之一，也是自古至今一直当作书面语的形式来使用的惟一的一种文字，世界上其他古老的文字，如埃及的圣书字，都已不再使用。汉字不仅是中国文化的结晶，也是世界文明的标志。
文字是人们用以记录语言的符号和交流思想的工具，它是古代劳动人民在劳动生活中逐渐创造出来的。我国的汉字正是由原始社会新石器时代人们用以记事的符号、图画演变、发展而成。最初，人类用图画来交流思想，随着社会的发展，记事性的图画已不能满足人们的需要，于是人们逐渐把记事图画加以简化、整理和充实，使它成为语言的符号，并有了读音，于是文字便产生了。大约在5000多年前，我国就开始了原始的文字。到商代，汉字已形成一套比较完整的记录和表达汉语的文字符号体系，达到基本成熟的阶段。这个时期的文字主要刻在龟甲牛骨上，所以称之为甲骨文。到西周，汉字字体渐趋方正，表现出线条化，平直化。春秋战国时，由于诸侯割据，汉字出现异体和一字多形的一现象。秦始皇统一中国后，以泰国的文字为标准，统一了全国的汉字，称为“小篆”，为现代方块汉字奠定了基础。同期还产生了隶书，隶书在汉代成为通行的文字。在隶书草写的基础上又出现了隶草，广泛流行于汉代。汉魏以来。从隶书和隶草演变出一种较规整的“真书” ……此处隐藏22150个字……1、请同学们自由的朗读课文第一自然段，边读边思考陶罐和铁罐它们的故事发生在什么地方?又是怎样发生的呢?通过朗读你知道了什么?
a、铁罐为什么会瞧不起陶罐?
b、什么叫做“奚落”?
2、铁罐用了哪些话来数说陶罐的呢?现在就请大家一起朗读课文(2-9)自然段
3、读完了陶罐和铁罐之间的对话，那么从对话中你看出了它们各自的什么特点呢?
铁罐：傲慢、狂妄、目中无人
陶罐：谦虚、忍让、不骄傲、不自卑
4、现在我们就把它们的这些性格特征带入到句子中来：
a、请两位同学模仿陶罐和铁罐读出其傲慢、谦虚的语气
b、铁罐除了傲慢还有什么样的态度?从哪个词可以看出?(轻蔑)
C、思考：陶罐在面对铁罐的轻蔑时内心是怎么想的?
5、陶罐的宽容平和是否感化了铁罐呢?此时铁罐的态度又发生了什么样的变化呢?从哪个词可以看出来?(恼怒)
6、陶罐在面对铁罐越来越傲慢无理的数说是内心又是怎么想的呢?
7、分角色朗读
四、探究总结。
1、时间在不停的流逝，许多年后的陶罐到底碎了吗?它们各自的命运又是怎样的呢?现在就请大家朗读(10-17)自然段
陶罐：和以前一样光亮、朴素、美观
铁罐：氧化无影无踪
2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样?你是从哪里看出来的?读出高兴、惊讶的语气。
3、面对许多年前傲慢无理的铁罐，今天当人们挖掘出自己时，陶罐又是怎样面对铁罐的呢?
4、从陶罐的这句话中我们又能体会到陶罐的什么品质呢?
(不计较、善良、友好、宽容)
5、文章第15自然段中说："这是古代的东西很有价值的".为什么陶罐被当作了无价之宝?仅仅是因为它价值连城吗?(四人一组互相讨论)探究其品质
6、此时此刻我想大家的心里一定有很多的话想对它们说，假如陶罐和铁罐就出现在了我们的课堂你想给他们说些什么呢?
7、谈收获
8、不明白的地方
9、课外作业：把故事讲给爸爸妈妈听
小学语文教案15教学重点：
通过拓展阅读进一步巩固总分的文章结构及围绕特点从不同方面进行描写的写作方法。
教学难点：
运用所学的文章结构和写作方法进行打写创编。
学习者特征分析：
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生以前的学习表现作出的
1、学生能借助课件资源进行自主学习。
2、学生能根据课文内容结合生活积累归纳语言，有一定的表达能力。
3、学生对发明创造很感兴趣，对于这样的科普类文章乐于阅读。
4、大部分学生能够对课文内容进行画批，完成表格任务，并能在小组活动时进行交流。
5、学生有一定的阅读速度，大多数学生能够在规定时间内完成拓展阅读要求，并能够进行简单复述。
6、学生能够通过打写来表达自己发明的心愿。
教学策略选择与设计：
1、综合运用讲授式，启发引导，自主学习，协作学习等各种教学策略，提供大量学习资源，指导学生自主学习。利用多种创新识字，画批、小组讨论、打写等方法，发展学生的想象力和发散思维能力。通过指导学生自主学习和协作学习，提高学习的效果。引导学生进行分析综合指导学生进行创新表达。培养学生的逻辑思维。
2、设计特色：充分利用信息技术整合各种资源，引导学生进行感悟理解的基础上，总结写法，培养学生在网络上阅读的能力，在此基础上鼓励学生写作表达，促使学生听说读写能力的提高，提高教学效率。
学习资源：
1、跨越式语文资源。
2、语文书、表格、演示文稿。
教学过程：
一、激趣导入，回忆学法
1、《嫦娥奔月》的故事同学们一定听说过，故事中的嫦娥因为吃了王母娘娘的仙丹而飞上了月球，而今，许多宇航员则借助科技的力量登上了月球，太空对于人类来说已不再神秘。那么，宇航员在太空上是怎样生活的，你们想知道吗?这节课我们就先来学习32课《太空人的生活》。
2、看到课题旁边的星号，我们就知道这是一篇略读课文。略读课文应该怎样学习?
出示投影：自主学习，了解课文。
合作学习，理解课文。
梳理结构，总结写法
这节课，我们要运用这种方法自学两篇略读课文，有信心吗?
二、学习课文，梳理结构。
《太空人的生活》
1、快速读课文，想一想课文哪几个自然段介绍了太空人的生活。
2、合作学习，理解课文。
那么太空人的生活究竟与我们有什么区别呢?下面我们来进行深入的学习。
自由读课文2-6自然段，边读边思考
(1)、课文从哪几方面介绍了太空人的生活，用～～～画出来。
(2)、太空人的生活与我们有什么区别。
独立思考后同桌进行交流。
3、汇报交流。
4、回顾课文，梳理结构。
(1)、师：课文中有一个自然段概括了同学们刚才汇报的内容，赶快找出来读一读。
(2)、想一想：这一段中哪些词最能说明太空人生活的特点?
第二自然段概括地说了太空人生活的特点，也就是先总写，3——6自然段围绕这从不同方面具体描写了太空人的生活，再分写，这种文章结构叫总分。
(3)、这篇课文运用了总分的结构，从衣、食、睡、洗等几方面为我们展示了太空人的生活)。
师：随着科技日新月异的发展，今天，不但《嫦娥奔月》的神话变成了现实，人们发明、使用机器人也已不再是梦想。下面我们来学习第二篇文章《机器人》。
1、这篇文章中也蕴含着总分结构，同学们快速读课文，用——把总写的句子画出来。
2、默读4——6自然段，想一想课文围绕重点句从哪几方面描写了机器人的本领，用~~~画出来。
3、比较：两篇文章在结构和写作方法上有什么共同点。
三、拓展阅读，领悟写法：
师：通过刚才的学习我们增长了不少的知识，在资料城中还有许多这样这样有意思的科普文章，让我们赶快去读一读吧!
出示阅读提示：
1、边读边将前三篇文章的内容按要求填写在表格中。
2、想一想：这几篇文章在结构和写作方法上有什么共同点。
写法课文《奇妙的音乐建筑》《“鸟巢”式国家体育馆》《有趣的机器人导游》
概括一个特点(总写)
从哪些方面把
特点写具体
(分写)
结构类型
四、尝试运用，打写创编
师：通过刚才的学习和阅读，我们在大开眼界的同时，也一定迸射出了创造的火花。下面，就请同学们展开想象的翅膀，以未来的()为题，采用总分或总分总的结构，围绕主题从不同方面将自己的想法或愿望打写下来。
