演讲的教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的演讲的教案，希望能够帮助到大家。
演讲的教案1【教学目的与要求】
1、认清演讲口才的重要性，突出口头表达的交际性目的。
2、重视演讲前的准备工作，特别是演讲稿的写作和演讲前的练习。
3、掌握演讲过程中的控场技巧与仪态。
4、演讲练习评比。
【教学重点】
1、演讲稿的写作要求。
2、演讲时的控场技巧。
【教学难点】
演讲时的控场技巧
【教学课时】
安排一课时
【教具准备】
多媒体课件比赛奖品
【教学方法】
激趣示范点拨练习
【教学过程】
一、新课导入
观看电影《建国大业》中的“闻一多最后一次演讲”片段录像，让学生结合影片场景和自己的`演讲体验，谈谈演讲时的注意事项。顺势导入。
二、讲授新课
（一）演讲的实效性
晏子使楚，因“智辩”而维护了国家的尊严；烛智武退秦师，因“巧说”而拯救了自己的国家；刘邦勇赴鸿门宴，因“谎谢”而得到了大汉天下；闻一多拍案而起，因“怒言”而使敌人心惊肉跳；马丁路德金追怀梦想，因“慷陈”为黑人争得了民主自由；西方各国的总统竞选，没有哪国不是通过“演讲”而登上总统宝座的……
由此看来，演讲可以获得江山，获得政权，获得尊严，获得财富……
其实，我们的生活中时时处处都在自觉地运用着演讲，大到总统竞选，外事谈判，贸易洽谈，小到媒妁之言，同学劝架，商场谈价……
（二）演讲的特点
演讲是以宣传鼓动为目的，带艺术性的严肃的社会实践活动。要求演讲者面对听众，以有声语言为主要表达形式，以态势语言为辅助形式，系统、鲜明的阐明自己的观点和主张。
1.演讲不同于朗诵。
(1)演讲与朗诵的范畴不同，演讲属精神实用艺术，侧重于宣传鼓动。朗诵属表演艺术，侧重于欣赏。
(2)演讲的选题有很强的现实性、时代性。朗诵的材料有很大的超越性。
(3)演讲讲究激情，其语言具有特殊性，一定要有激情点(高潮)。朗诵追求意境，其语言属舞台表演语言。
2.演讲不同于一般的报告。内容上，报告注重政策性、权威性、指导性；演讲注重典型性、鲜明性。语言上，报告要求朴实，感情表达不要求大起大落，基调平稳；演讲不是表演，是表现，要注重控制情绪，最好的演讲员是他的眼泪在眼眶里，而听众的眼泪在脸上。（朗诵必须要有伏）
（三）演讲的类型
１.命题演讲（文稿）
２.即兴演讲（腹稿）
（四）演讲的要求
１.感情要真
２.事例要新
３.道理要深
４.语言要美
（五）演讲准备
1.拟定讲题要有四个目的：使人知、使人信、使人行、使人悦；
有四个基本要求：贴切、简洁、引人、悦耳，题目要平仄相间。
2.标题类型
(1)题要新——男子汉的风度
(2)象征性——扬起生命的风帆
(3)含蓄型——沉重的翅膀
(4)惊醒型——前进，东方的巨人
(5)设问型——人才在哪里
(6)抒情型——党啊，亲爱的妈妈。
3.写好讲稿不管写什么内容、对象，所有的演讲稿一定有事、理、情，即要有事实、有道理、有感情的有机结合。我们通常评价一篇稿子，说：这篇稿子太实了，就是缺“情”，这篇稿子太虚了，就是没有“事实”。没有事实的议论和抒情是苍白的，没有抒情和议论的事实是呆板的。
4.熟记讲稿
5.自我讲练
【德摩斯梯尼口含石子练习】
6.上台、开场、下台的问题上台要情绪饱满，充满自信，步伐稳健自然，目光环视全场。开场起调一定不要太高，稍低。下台步伐平稳，要避免“得意洋洋”或“神情疲惫”。
演讲稿的基本要求：
“响”开头以名言开篇或提出问题以故事起讲
或设置悬念或抒发情怀或诙谐幽默
“曲”主体结构——条理清楚节奏——有张有弛情感——时起时伏
“蓄”结尾或揭示题旨，深化主题或戛然而止，耐人寻味
或发出号召，促进行动或展望未来，激起热情
【例文：蔡元培就任北京大学校长之演说奥巴马获胜演讲全文】
（六）、演讲中的控场技巧：
１、掌握听众心理——交流、沟通、感染、共鸣
２、提高应变能力——怯场、忘词、口误的应变法
３、恰当表达感情——适时、适度、适情、适意
４、注意服饰仪态——端庄、自然、大方、得体
演讲的教案2一、教材分析、教学目标和教学重难点
1 教材分析
苏教版五年级上册第2课《陶校长的演讲》，是陶行知先生一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，十分整饬。
2 教学目标
根据新大纲的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，我确定的教学目标是：
1）学会本课的11个生字，学会组词，理解生词；
2）能正确、流利、有感情地朗读和复述课文；
3）a 通过有感情地朗读和复述课文，了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯；
b 积极主动的探索新知。
3 教学重点：理解每天四问的重要意义。
4 教学难点：体会句子间的联系。
二、教学方法
为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育精神，基于脑科学研究的新突破以及中年级学生的特点，我打算先学后教，以学定教，以培养学生的自学能力。围绕“学法指导”这一核心，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、读，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生想象，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性，创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
三、教学程序
（一）激趣揭题，质疑定标。
揭题板书后，首先简介陶行知，达到消除情绪性学习障碍的目的。“疑，思之始，学 ……此处隐藏26109个字……>
3 学习在记叙中加入自己的评论和感受
二、教学重点：
作者怎样通过叙事来表现人物性情。
三、教学难点 ：
作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。
四、课时安排：
二课时
五、教学方法：
赏析法 讨论法 朗读法
六、教学用具：
生字词卡片 投影片
七、教学过程 ：
第一课时
1、导入 ：同学们有听演讲的经历吗?大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗?梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢?(戊戌变法 云南起义 与康有为并称“康梁” 公车上书)
那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢?如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》(板书课题)
2、作者简介(学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品)
原名：梁治华
成就：散文家 文学评论家 翻译家
作品：《雅舍小品》(续集) 《浪漫的与古典的》 《文学的纪律》 《秋室杂文》 《莎士比亚全集》 《远东英汉大辞典》
风格：风趣幽默 朴实隽永
3、七分钟的时间默读课文，查字典解决不确定的字词读音，并思考：
A 文章记叙了梁启超的哪些情况?
B 他的演讲给听众留下怎样的印象?从哪里可以看出来?
(1)齐读生字词
戊(wù)戌(xū) 叱咤(zhà) 莅(lì)临 迥(jiǒng)异
精悍(hàn) 激亢(kàng) 箜(kōng)篌(hóu) 酣(hān)畅
蓟(jì)北
(2)回答思考问题
A 明确：音容笑貌 学者风度
B 明确：深刻印象 从课文中找原句
① 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
② 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
③ 我记得他开头讲一首古诗。
④ 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
⑤ 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
4、到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢?也就是说他在演讲时有什么特点?请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。讨论结束后，每组派多位代表向全班同学发布讨论结果。发布内容包括特点及旁批。需要注意的是，每组每位代表限说最多两个特点。最后特点+代表人数最多的一组为胜。胜出者可要求任何一位同学或老师朗诵课文。
5、朗诵课文
6、补充《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》内容
八、课后作业 ：
找出文中细节及侧面描写的地方，想一想这样写有什么好处，总结本文的写作特点。
九、板书设计 ：
梁任公演讲特点
开场白：独特(谦逊、自负)
声音： 沉着有力，洪亮又激亢(沉稳 睿智)
内容： 丰富有趣(博闻强识 学识丰富)
表情： 成为表演 酣畅淋漓(感情丰沛)
肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍
步履稳健
气质风神潇洒 (潇洒自信)
眼神光芒四射
神态： 生动有趣(自负、谦逊)
语言： 旁征博引(风趣、博闻强识)
动作： 手舞足蹈(自由洒脱)
十、教学后记：
这是我实习中上的第一堂课，由于没有经验，对时间的把握不好，课堂前半部分留给学生思考回答问题的时间太多了，以至于没有完成本课时的教学内容，对《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》内容的补充要留到下节课才能完成。但课堂过程中以讨论和结果发布会的形式非常能调动学生的学习积极性，这节课学生的参与度很高，绝大部分的同学都能积极思考，并敢于回答问题。但是在学生回答问题后，有些答案很好，也是我没有思考到的。但是除了简单的表扬鼓励外，我不善于把学生的思考结果与自己的板书设计 结合起来，授课过程中比较拘泥于教案，显得不够灵活。
总的来说，这节课的优点是教态自然、大方，声音清晰洪亮，能调动学生学习的积极性，不足在于时间掌握不好，拘泥于教案。
第二课时
1、导入 ：上节课我们讨论了梁启超在演讲中表现出来的性格特点，也以新闻发布会的形式总结了这些特点，这节课我们就要看看作者是怎样在行文中展现这些特点，刻画人物形象的?
2、首先，我们来根据上节课的学习总结一下梁的形象。
明确：撇开政坛上的梁不说，在文坛上，梁是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。
3、梁的形象如何在文中得到完美展示的?
明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。(举例：课文原句)
4、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的?
①直接表达
A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰
B 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。
C 有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人?
②半直接半含蓄的表达
A 我很幸运有机会听到这一篇动人的'演讲。
B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
C 除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。
③完全含蓄的表达
A 描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。
B 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。
C 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。
教学后记：
第一次真正站上讲台面对学生，总以为会紧张得语无伦次，但事实上，当我看到教室里一张张稚气的脸时，心里充满了自豪感。按照教案中事先准备好的程序，我可以顺利的展开教学内容，学生的配合度也挺不错的。人生中的第一堂课就在紧张、兴奋中匆匆而去了。总的来说，这两节课基本上完成了教学任务，教学目标 在课堂中也有所体现。不足之处在于，对考点的把握还不到位
