《桂花雨》教案

时间:2023-09-25 11:50:20 教案
《桂花雨》教案

《桂花雨》教案

作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢?以下是小编精心整理的《桂花雨》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《桂花雨》教案1

学习目标

1、学会“箩、杭”2个生字、

2、正确、流利、有感情地朗读课文、

3、学会边读边想象课文描述的情景,边读边体会作者通过景物表达的思想感情、

4、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情、

课前准备

1、按要求预习课文,自学生字词、

2、查找有关桂花的资料、

3、课件

教学过程:

一、揭示课题

1、复习引入

上节课,我们认识了一位华侨老人,傲雪而立的梅花寄托了这位老人对祖国的无尽思念。现状正值中秋前后,还有一种花也装点起我们的生活,它就是——桂花

2、提起“桂花”你会想到些什么?(链接生活与积累的古诗词)

3、生活在江浙的琦君每见桂花飘香,就会想起那一场场“桂花雨”板书课题

4、读题质疑

二、品析开头结尾

1.接读课文,思考:在作者美好的记忆中的桂花雨是什么样的?课文哪句话点了题。

2、交流:(1)文中描写桂花落的语句。课件

(2)结尾的句子。课件师点拨:文末点题是写作常用的方法,可以使文章结构更完整,要学会运用。

(3)结尾的写法值得我们学习,那么开头一二节呢?

a、采用对比的方法,突出对桂花的喜爱。旧知牵引——《桂林山水》课件

b、读了这段语句,你能用合适的aa式叠词补充这段文字吗?课件词语手册p36

点拨:叠词往往能更生动地表情达意,富有童趣,习作中有意识地加以运用。

3、那么,文中是什么使我“又”想起了故乡同年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。

课件出示母亲的话

三、品悟重点句,辐射全文

1、“这里”指哪里?课文哪些句子在描写杭州的桂花香?哪些句子在描写家乡的`桂花香?

2、读这两段语言,你觉得杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗?

3、为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”?(哪些方面比不上)

(1)第三节:关注桂花、馈赠桂花的快乐。(类比我们自己育出来的豆苗和买来的没什么两样,但感情不同)

(2)第四节:桂花给邻居带来的香甜。

(3)第五节:收获桂花的快乐——板书:摇花乐桂花雨指导感情朗读。

(4)第六节:吃着这些桂花做的食品,喝着桂花茶。香甜四季,香甜了人们的生活。桂花成了母亲生活的一部分,生命的一部分。家乡院子里的桂花融进了母亲的情感,仅仅是母亲的吗?

4、再读课件“于是,我又想起……”你还读懂了什么?(又一次)

作者仅仅为了写摇花乐、桂花雨?板书:思乡情。

四、阅读延伸,品读同题材文章。

同步中的《故乡路》

板书:桂花雨

摇花乐——桂花雨

思乡情

课后反思:

这节课是我上给实习的师范生听的,教学过程中总体上觉得学生学得很是投入,教学设计的安排比较流畅,具体来说,我觉得有以下几点自己今后继续多加运用:

1、读写结合。新教材中选编的课文文质优美,文学性强,所以是积累和学习写作的佳篇。这课教学中,我结合文章的写作特点,渗透了作文中要学习运用对比的手法和篇末点题的方法,使文章结构更完整,语言更有渲染力;

2、以点带面。语文教材中的课文几乎都能找到一处能辐射全文的支点,这就像那个能撬起地球的杠杆支点一样,具有非常大的作用。我今后在备课时要潜心找到这个支点,这样不仅能让自己的教学脉络清晰,省时高效,而且学生学习时也会如剥笋般层层深入,循序渐进,从而水到渠成理解文意,品出文味。

《桂花雨》教案2

教学目标

1.认识“箩、杭”2个生字,会写“懂、兰”等10个字,会写“桂花、懂得”等4个词语。

2.有感情地朗读课文,能说出桂花给“我”带来的回忆。

教学重难点

借助相关语句和资料,体会作者借桂花表达的感情。

教学过程

-第一课时-

一、导入新课,激发兴趣。

1.出示桂花图片:同学们,这是什么花?--桂花。

2.教师:今天我们要学的课文就是--《桂花雨》。(板书课题)

大家已预习过课文,谁来说说文中的桂花雨指的是什么?(桂花雨指摇桂花时,桂花纷纷飘落下来,像下雨一样。)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.学生小声自读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.着重强调要读准前后鼻音:“兰、浸、缠”为前鼻音,而“懂、饼”是后鼻音。

三、再读课文,整体感知。

1.学生自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,读顺课文。

2.引导学生整体把握课文内容,思考:

(1)课文围绕“桂花”讲了哪些内容?

(2)课文描写了怎样的情景?表达了作者怎样的思想感情?

3.理清文章脉络,指导分段。

第一部分(1~2):写“我”小时候最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气。

第二部分(3~6):回忆童年时与桂花有关的事,主要写了“我”与母亲一起摇桂花的事情。

第三部分(7~8):写“我”离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,时时想起童年时代故乡的“摇花乐”和“桂花雨”。

-第二课时-

一、复习故知,导入新课。

1.指名读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。

2.请学生说说课文围绕“桂花”讲了哪些内容。

二、精读课文,体会“桂花香”。

1.品读课文,初闻花香。

(1)作者字里行间流露出对桂花的喜爱,是因为桂花很美吗?请大家找出课文中描写桂花香的句子,想想作者喜爱桂花的原因。(课件出示描写桂花香的句子。)(板书:爱桂花)

(2)这些句子中,哪个字最能体现出桂花的香呢?(浸)

(3)“浸”的意思是泡,使渗透。在课文中“浸”是什么意思?(理解字词句的意思,要联系上下文和自己的积累。文中的“浸”字指桂花的香气浓郁,向四周弥漫,村子像被泡在桂花的香气里一样。)

(4)是什么浸在桂花的香气里呢?浸的时间有多长呢?(“邻居”“整个村子”,“全年”。)

(5)联系上下文理解:“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”“桂花 ……此处隐藏16905个字……感兴趣的段落。

(2)说说课文主要写了一件什么事?

(3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、讨论。

三、细读课文,探究解疑

引导学生重点探究以下问题。

1.“我”为什么喜欢桂花?

①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读,说说“我”为什么喜欢桂花。

②有感情地朗读这些句子,在读中理解,读中感悟。

2.重点理解摇花时的乐趣。

(l)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)

(2)画出“我”摇桂花的句子。

①理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”。

②想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”的情景。

③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?

(3)指导感情朗读。

3.理解“于是,我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’,还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。

四、课堂总结

1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。

2.指名有感情地朗读全文。

五、板书设计:

11桂花雨

我喜欢的是桂花

摇花乐(言、行)怀念、热爱家乡

比不上家乡的桂花

第二课时

一、回顾课文内容

二、朗读课文,体会情感。采用多种方式的朗读形式,将学文感受蕴含在朗读中,体会情感。

三、拓展延伸:回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听。

小组交流

三、指导学习生字。

1、分析字形

2、描红体会间架结构

3、议描红体会后,完成习字册。

苏教版四年级语文《桂花雨》教学反思

《桂花雨》这是一篇自读课文,写了作者儿时在家乡摇落桂花的情景,充满了对家乡对童年生活的无比怀念。因此在设计本课时我尽量以学生的自主学习、合作探究为主线,引导学生多读,在读中感悟和理解,自己发现问题,并在读书、思考、讨论和交流中解决问题,掌握学习方法。

在教学中,“摇桂花”这部分我注意了读中感悟,引导学生深入的体会了“摇桂花”时的`快乐心情。先让学生分角色朗读,再利用评读来渗透“注重抓住人物的语言和动作,从中感受人物复杂的心理活动的写作方法,这也是本单元的训练重点。在引导学生感受“桂花雨”的时候,开始我就设计了一个问题:你的生活中有哪些快乐的事情?学生发言热烈,觉得很开心。这时学生融入课堂中间,有的还结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉。于是我接着让学生读中理解,理解中读,特别是让学生扮演作者,直接来喊一喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”体验喊时的心情。然后带着这种感悟和体验再次进入文字,读出了其中的感情。最后,引导学生回忆自己的童年生活,说说难以忘怀的人和事,进行情感和能力的迁移。

《桂花雨》教案14

教学要求:

1.体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

2.自学课文中的新词;理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。

3.想像课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情朗读课文。

重点难点:理解课文内容,体会作者表达的思想感情;想像课文描写的情景。

教学时间:1课时

一.导入新课

同学们,回忆过去经历过的美好的事情是一种享受,充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗?爸爸妈妈也会回忆他们的童年,今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章,饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》

二.初读课文思考:

1.课题桂花雨是什么意思?用的是什么修辞方法?

2.课文主要讲了什么事?

3.画出不理解的.词语和问题。

三.学习课文

1.自由读课文,标出有几个自然段,主要写了什么事,哪几段是写这件事?(小组讨论再全班发言)

2.学习第一、二自然段.读了这一段你对我桂花都有了什么了解?

3.学习三至六自然段

这部分主要写了什么?找出相关词句读一读,体会作者表达的思想感情。

结合自己有过的类似经历,想像为什么用桂花雨做题目.

4.学习第七八自然段.

如何理解母亲说的话?杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?(自由发言)

5.老师总结:这篇课文通过写桂花的事,看出了我对童年生活的怀念,也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

6.带感情读课文,再读课文,理解内容.

《桂花雨》教案15

【教学要求】

1.读文章,发挥想象力,描述文中的情景。

2.理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。

3.体会作者表达的浓浓思乡之情。

【教学重点】

理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。

【教学难点】

体会作者表达的浓浓思乡之情。

【教学策略】

1、教法:自学辅导法

2、学法:自主、合作、探究

【教学时间】一课时

【教学准备】课件

【教学流程】

一、导入

童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课,我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。

二、初读课文,感知内容

1.学生选择自己喜欢的方式读课文,要求把课文读正确、读通顺。

2.读书交流。

(l)请学生选读感兴趣的段落。

(2)说说课文主要写了一件什么事?

(3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、讨论。

三、细读课文,探究解疑

1.“我”为什么喜欢桂花?

从文中找出“我”喜欢桂花的`句子读一读,说说“我”为什么喜欢桂花。

2.为什么说摇花对“我”来说是件大事?

3.画出“我”摇桂花的句子。

①理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”。

②想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”的情景。

③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?

4.指导感情朗读。

5.“于是,我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’,还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。

四、课堂总结

1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。

2.指名有感情地朗读全文。

五、布置作业]

动笔写一写自己童年中难忘的人和事。

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