四年级上册《鸟的天堂》教案

时间:2023-10-04 12:20:10 教案
四年级上册《鸟的天堂》教案

四年级上册《鸟的天堂》教案

作为一名老师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的四年级上册《鸟的天堂》教案,欢迎大家分享。

四年级上册《鸟的天堂》教案1

教学目标:

1、在熟读课文的基础上,了解大榕树的奇特和美丽,体会群鸟纷飞的壮观景象。

2、学习作者动、静结合的描写方法。

3、有感情的朗读课文,了解鸟的天堂的成因。培养学生的环保意识。

教学重难点:

1、了解大榕树的外形特点及其被称着鸟的天堂的原因。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

教学准备:

有关大榕树的图片、资料、幻灯片。

教学过程:

一、整体感知,悟出重点

1、谈话引入:上节课我们读了课文,谁能告诉老师,你读懂了什么?

(巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象不同。)他第一次看到什么?(大榕树)第二次看到什么?(很多的鸟)

2、现在,请同学们用自己喜欢的读书方式来快速阅读513自然段,并把描写大榕树的奇特美和群鸟纷飞的壮观景象的句子画下来。并想想大榕树为什么被称着鸟的天堂?

二、重点感悟,体会作者表达的情感。

(一)指名让学生读第59自然段。想想大榕树给我们什么样的感受?(大、茂盛)

1、你能找出哪些句子写榕树的'大的吗?

(A、我有看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。B、枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。C、一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。)

教师出示大榕树的图片,引导学生抓重点词体会这棵榕树的大。

2、教师引读:榕树正是茂盛时期,那么多的绿叶那翠绿的颜色这美丽的。谁能说说读这自然段感受到了什么?(榕树茂盛、生命力旺盛)

3、看到这么大而茂盛的大榕树,作者不禁流露出自己内心的感叹:这(学生接:美丽的南国的树)

4、学生有感情地朗读读59自然段,要读出对榕树的喜爱之情。

(二)巴金爷爷第一次来到大榕树下,他没看到一只鸟,不禁产生了怀疑:鸟的天堂没有一只鸟啊?第二天,他又和朋友来到了大榕树下,那是一番怎样的景象呢?

1、播放一段有鸟叫的音乐,指名读1013自然段。学生说说感受。(鸟多、欢快)

2、出示句子:(A我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影。B我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来。C大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。D一只画眉鸟飞了出来----------站在一根小枝上兴奋的叫着,那歌声真好听。)注意重点词:到处应接不暇有的--------有的--------有的兴奋。

3、这都说明了什么?(鸟多、鸟欢快)

4、想象一下树上还有什么姿态的鸟呢?

5、作者两次经过鸟的天堂,第一次只看到了大榕树,并描写了大榕树的奇特和美丽。我们称为静态描写。第二次看到了众鸟欢快的壮观景象,抓住了鸟的活动来写。称为动态描写。

三、回顾课文,体会感情

看到这么奇特的榕树和欢快的鸟,作者再次发出了感叹:昨天是我的眼睛骗了我,鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!

1、学生有感情地朗读这段话。

2、、注意两个鸟的天堂的不同。(第一个有引号,指的是大榕树。第二个没有引号:指的是真正的鸟的天堂。)

3、学生自由讨论榕树成为鸟的天堂的原因。(引导学生抓住鸟的生存条件、食物、水分、人们的爱鸟意识等来讨论。)

四、小结:

大自然赋予了榕树旺盛的生命力,使它成为鸟的天堂。作为人类,我们也要爱护鸟类,爱护和我们一同生存的动植物,只有这样,我们的家园才会越来越美。

四年级上册《鸟的天堂》教案2

【教学目标】

1、学习生字十四个生字和新词“留恋、不禁、展示、颤动、南国、应接不暇”。

2、训练学生按作者游览顺序给课文分段,概括段意。

3、引导学生体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态,从而培养学生的观察能力和作文能力。

【教学重点】

1、了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。

2、学习描写事物静态和动态的方法。

【学生活动设计】

1、回答文中设计的问题,勾划重点词句。

2、同位讨论、小组交流、理解重点句。

3、观察投影片上的图,发挥想象,进行语言表达能力训练。

4、质疑问难。

【课时安排】

3课时。

【教学过程】

第一课时

〖明确目标

1、检查预习情况,质疑问难。

2、初读课文,整体感知文章主要内容。

3、理清层次,给课文分段,概括段意。

〖教学过程

一、检查预习、质疑问难

1、指读课文、正音、解词:

⑴ 读准字音:

“颤”读 chàn;“应接不暇”中“应”读 yìng;“一簇”中“簇”读 cù;“隙”读 xì。

⑵ 理解词语:

留恋:不忍舍弃或离开。

不禁:不由自主地。

展示:明显地表现出来。

南国:指我国的南部。

颤动:本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇:本课指由于鸟儿太多,作者的眼睛看不过来。

2、用“ ”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

3、自由读课文:

质疑问难。

二、揭题,学生自悟

1、板书课题:

“天堂”指什么?在文中怎样理解?

文中“鸟的天堂”指的是什么?

2、默读全文思考:

作者几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同?

(作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时候,正是鸟儿最活跃的时刻,所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。)

三、小组讨论

我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段,那全文可分成几段?各段的大意是什么?

第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友们划船出去游玩。

第二段(5~9自然段):写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。

……此处隐藏9226个字……:应接不暇

4、进行朗读评议,纠正读音。

5、巴金爷爷两次经过鸟的天堂,给他留下最深印象的分别是什么?

归纳出:

第一次来到鸟的天堂,一棵大榕树给巴金爷爷留下了深刻的印象;

第二次来到鸟的天堂,看见了大榕树上众鸟纷飞的景象。

(二)学习第一次来到鸟的天堂,认识榕树的茂盛和美丽

1、过渡:第一次来到鸟的天堂,一棵大榕树给巴金爷爷留下了深刻的印象……

2、默读第5-7小节,思考:课文写了大榕树的哪两个特点?

板书: 茂盛 美丽

3、小组讨论:划出你认为榕树“茂盛”和“美丽”的句子,并读一读。

(1)理解:“不可计数”——形容多,你还能给它换一个词吗?

(2)从“堆、一簇、不留一点缝隙”可以看出大榕树处于生长最旺盛的时期。

(3)把句子补充完整。

4、这一刻,我们仿佛看到了那棵静悄悄的大榕树,它盘根错节,枝多叶茂。宁静中蕴含了无限的生机。让我们有感情地读一读这几小节。

5、小结:巴金爷爷按由远到近的顺序给我们介绍了大榕树的“枝、干、叶、根”,让我们也感受到了大榕树的茂盛和美丽。

板书:枝 干 叶 根(远——近)

6、过渡:大榕树有一种静态的美,可巴金爷爷来到榕树下,目的是什么?他看见小鸟了吗?他什么时候才真正看见了小鸟?我们下节课继续学习。

三、复习巩固

1、再开火车读上述的词语。

2、齐读课文,要求读通、读正确。

3、说说作者第一次来到鸟的天堂的所见所闻。

四年级上册《鸟的天堂》教案8

教学目标:

1、学习本课的生字新词,理解课文内容。

2、认识南国榕树的奇特和美丽,体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。

3、学习作者表达事物的方法,掌握动态和静态的描写方法。

4、有感情的朗读课文,体会文章所表达的思想感情。

教学重点:

1、学习作者表达事物的方法,受到美德教育。

2、理解重点语句:“昨天是我的眼睛骗了我,那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”教学难点:

学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象,理解动态和静态的描写方法。教学方法:

教学中采用小组合作学习,自主学习,抓住重点语句情中研读,境中探究。教学用具:

教学过程:

一、情境导入,感知全文

师:(配乐解说)在广东有这样一个美丽的传说:相传四、五百年前,在广东新会的天马村,有一条小河,河中间有一块泥滩小岛。潮退外露,潮涨水淹。一天,一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅,便衔来了一根榕树枝,说来奇怪。不久,榕树生长起来,枝繁叶茂,远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨,这只仙鹤带来了数万只仙鹤,栖息在这棵榕树上。从此,每于清晨薄雾中,万千灵鸟鸣声呼唤,凌空翱翔,野趣盎然,形成南国一个奇观。

1、齐读课题。

2、感情不够,再次读题。

二、初步感知课文内容

从你们的声音中,我感受到了这的确是个很美的地方,下面请同学们自由大声地朗读课文,说说课文主要讲了什么?

三、重点读树,品味写法

这是一棵怎样的树呢?让我们随着巴金爷爷伴随着夕阳的余辉走近这棵神奇的树。

1、(课件:榕树)用自己的话说说这是一棵怎样的树?

2、作者看到这棵树发出了什么感慨?浏览课文1—8自然段,找出这句话。(课件:这美丽的南国的树)

(1)齐读这句话

(2)这是作者的感慨,读得再浓一些。

3、(课件:课文如何描写它的美丽呢?同学们选择你喜欢的方式读7、8自然段,把你认为优美的句子读出来与大家分享。)

学生随意汇报以下句子:

(1)我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的.数目不可计数。(课件)

a、强调了不可计数,用这个词语说一句话。(板书:茂盛)

b、齐读。

(2)枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。(课件:气根)

(出示榕树气根的图片,向学生介绍气根的形成)

(3)一部分树枝垂到水面上,从远处看,就像一棵大树卧在水面上一样。(课件:榕树的姿态)

a、体会“卧”的巧妙用法,突出了榕树的静态美,运用了拟人的修辞手法。

b、说说应该怎么读这句话,指名读。

c、带着自己的体会自由读这句话。

(4)榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。

说明榕树生命力极其茂盛。(板书:生命力)

(5)那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

(课件)

a、学生自由汇报,体会榕树的生机勃勃。

b、喜欢这句的同学站起来读。

c、师示范读。

d、生齐读。

小结:这是一棵茂盛、充满生命力的树,多么美啊!难怪作者感叹到______________。(课件:这南国的美丽的树)

四、引向读鸟,研读赏析

1、(课件:百鸟归巢)观看“百鸟归巢”的壮观景象。

2、(课件:小组合作学习课文12、13自然段,看看作文是如何描写这些鸟儿的,说说你读懂了什么?)

生自由汇报以下句子:

(1)“我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影。”

a、两个“到处”说明鸟很多、

b、想象会有哪些鸟?

c、齐读。

(2)“大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。”

a、作者抓住了哪几个方面来写?不同大小、不同颜色、不同姿态的鸟,构成了一幅美丽的“百鸟归巢“图。

b、还有哪些姿态?体会鸟儿的动态美。

c、男生读,女生读。

(3)“我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来。”

a、理解“应接不暇”的意思,并说一句话。

b、比赛读。

(4)“一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。”

(课件:鸟儿很欢快,快乐地叫着)

a、齐读。

小结:用读的方式感受鸟儿的美丽。师生共读12、13自然段。

五、问题探究,主题升华。

1、作者两次去鸟的天堂,看到的景象有什么不一样?

2、作者看到这么美丽的景色发出了什么感慨?(课件:昨天是我的……的确是鸟的天堂)a、体会这句话的含义。

b、齐读。

3、大榕树为什么会成为鸟的天堂?我们应该怎么做?

总结:只有保护大自然,才会有人与自然、动物之间的和谐之美,让我们共同努力去创造更多的天堂。

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