语文教案范文集合5篇
作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?以下是小编精心整理的语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇11、自渎课文三遍;
2、利用工具书自学生字、词;
3、找出不明白的问题作上标记;
导入新课:
上节课我们学习了《卡罗纳》一文,大家的一句话、一个动作,甚至一个眼神,都体现着对卡罗纳真挚的爱。今天我们学习的课文讲述了又一个关于“爱”的故事,板书标题:24给予是快乐的课下按要求预习课文
学生齐读课题这是一篇略读课文,3个要求旨在培养学生养成良好的预习习惯
1、说说自己对课题的理解
2、检查预习情况:认读生字、词语
3、请学生自渎课文,做到读正确、读流利
4、默读课文并思考:课文主要讲了什么内容?
5、指名说,其他学生注意听;
6、师小结并随机板书:
保罗小男孩一辆新车发表自己的见解
自由读课文
边读边思考
学生自由发言本文情节曲折,叙述也很生动;此处主要是引导学生弄清作者的思路,把握课文主要内容。
1、再读课文,看看文中哪些地方给你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?为什么?
2、指名说:(教师根据学生回答,重点抓住三个方面引导学生品读、体会、感悟)
(1)当小男孩听保罗说自己的新车是哥哥赠送的时候,惊叹地说:“我希望……”
a、小男孩为何惊叹?
b、谁能读出小男孩吃惊的'语气来。
c、保罗听了小男孩的半句话,他以为小男孩希望什么呢?
d、可是保罗想错了,小男孩到底希望什么呢?谁来读读?
e、保罗听后吃惊了,这是为什么?
(2)保罗面对这个素不相识的小男孩,竟发出了请他坐车兜风的邀请。在兜风的过程中小男孩提出“把车开到我家门口”的请求时,保罗是怎么想的?但是这回保罗又错了。小男孩为什么要保罗将车开到他家门口呢?
指导学生读小男孩的那段话:要充满爱心。要读的感人。
多么坚定的承诺,多么美好的愿望!相信小男孩一定会实现自己的梦想。到了那时,谁最快乐?为什么?
(3)“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”引导学生想象:这个夜晚他们是怎样度过的?为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?
师根据学生回答,由保罗的难忘,体会他的内心感受,深化本文主题——给予是令人快乐的。
学生细读课文
边读边作标记
学生自由回答
说一说从保罗的行动中体会到什么?
指名回答
学生试读、指名读、齐读
学生自由回答
学生闭上眼睛想象他们一起过圣诞节的情景
学生结合课文内容理解
这一环节目的是通过多读、多想、多体会,感受人与人之间纯真美好的感情,明白快乐的真谛
语文教案 篇2教学目标:
1、通过学习“语海拾贝”,纠正错别字,积累词汇,练习写字。
2、完成“阅读欣赏”,了解林则徐虎门销烟的爱国事迹,理解文章内容。
3、完成“口语交际”与“习作”,讲爱国英雄的故事,并把它写下来
重点难点:
1、学习“阅读欣赏”,了解林则徐虎门销烟的爱国事迹,理解文章内容。
2、完成“口语交际”与“习作”,讲爱国英雄的故事,并把它写下来
教学准备:
课件。
活动前布置学生搜集有关爱国英雄的故事。
第一课时
教学过程:
一、语海拾贝。
(一)、学习有趣的汉字。
1、学生读汉字。
2、注意哪些字不能多一笔,哪些字不能少一笔。
3、练习正确书写。交流所知道的容易错的字。
(二)、学习词语超市。
1、课件出示词语。
2、学生轻声读,齐声朗读。
3、找出文中描写色彩和声音的词,用铅笔填在文中的横线上。
(三)、学习“写字板”。
1、学习练习在田字格中写字。
2、组内交流、评议。
二、阅读欣赏。
1、学生自由阅读。
2、教师范读正音。
3、理解重点词语,扫清障碍。
4、合作探究、交流、理解课文内容。
A、从哪里可以看当时民族危机严重?(19世纪以后,中国的白银像流水一样流看到了英国殖民者的口袋里。)
B、从哪些地方可以看出出林则徐是一位热爱祖国的民族英雄?
C、林则徐虎门销烟有什么意义?
5、讲一讲爱国英雄林则徐的故事。
第二课时
教学过程:
一、提出口语交际的要求:
自古以来,爱国英雄的.故事不胜枚举,如精忠报国的岳飞,宁死不屈的文天祥等等。不只是在战场上,在外交、经济建设、科学研究等领域,甚至文学上,也有杰出的爱国人物,他们都有功与国家,同样值得我们尊敬、学习。这次口语交际,就让我们把搜集到的有关爱国英雄的故事,讲给同学们听听。
三、口语交际指导。
1、认真思考题意。
2、确定要说的内容。
3、确定要说的方式。
4、组内交流。各小组推选代表在全班交流。
5、认真听别人讲,可以补充或提出问题。
四、提出习作要求:在口语交际的基础上,把所讲的爱国英雄的故事写下来。内容要具体,语句要通顺,题目自己定。写完后自己认真读一读,改一改。
五、进行习作指导。
1、根据搜集的资料,确定习作的对象。
2、精心筛选,确定习作的内容。
3、写的时候要按一定的顺序来写。先写
事情的起因,再写经过,最后写结果。经过部分要作为重点写。特别注意的是,写时要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等。
4、写完后自己认真读一读,进行修改。
第三课时
教学过程:
一、学习写毛笔字中的“竖弯”、“竖弯钩”。
1、指导看课本上的笔画,进行比较。“竖弯钩”是在“竖弯”的基础上,在尾部带一钩尖。
2、讲解写法,教师示范。
竖弯:起笔同竖,行笔稍微轻,中段弯处更轻,形要圆,后段成横势,收笔回锋,要圆收。
竖弯钩:在竖弯的基础上,顺势向右偏上轻按,然后回锋竖直向上出钩。
3、学生在课本上描红。
……此处隐藏5837个字……界万物都是有所待的。蜩与学鸠嘲笑鲲鹏,作者还用“行路备粮,所待不同”的比喻进行论述,说明了——小知不及大知。紧接着作者又向我们论述了小知不及大知实际上是因为——小年不及大年。小年有:朝菌、蟪蛄、众人;大年有:冥灵、大椿、彭祖。第六段作者运用汤之问棘的史实,大的代表鲲鹏,小的代表斥鴳,进而揭示小大之辩。
5.可见,自然间万物都是有所待,还有所待都有小大之辩。那在社会中呢?社会中的人是不是也都有所待呢?
思考一下,这里作者提到了哪些人?
故夫知效一官,行比一乡,德合一君,而征一国者,其自视也,亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。且举世而誉之而不加劝,举世而非之而不加沮,定乎内外之分,辩乎荣辱之境,斯已矣。彼其于世,未数数然也。虽然,犹有未树也。夫列子御风而行,泠然善也,旬有五日而后反。彼于致福者,未数数然也。此虽免乎行,犹有所待者也。若夫乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者,彼且恶乎待哉?故曰:至人无己,神人无功,圣人无名。
回到刚才的问题:这里作者讲到了哪些人?
明确:(1)知效一官,行比一乡,德合一君,而征一国者。“知”通“智”,才智。效:胜任;比:符合;合:投合;征:使动用法,使信任。那连起来是什么意思?(请一生回答)所以那些才智能够胜任一官的职责,品行顺应一乡的风俗人情,品行能够符合一国之君的要求,而使一国之人信任的人,他们看待自己,也像这样。
第四句话是对前三句的概括,实际写的就是一种人,即“征一国者”。
对这几种人作者是怎么评价的呢?明确:“其自视也,亦若此矣”,他们看自己也像蜩、学鸠、斥鴳看自己一样,可见,作者也是反驳的。
(2)宋荣子。作者说“宋荣子犹然笑之”,犹然:喜笑的样子。宋荣子为什么笑呢?他又是怎样的呢?且举世而誉之而不加劝,举世而非之而不加沮,定乎内外之分,辩乎荣辱之境,斯已矣。彼其于世,未数数然也。举:全。誉:赞誉,夸赞。加:更加。劝:劝勉。非:非难。沮:沮丧。定:认识。分:分别。辩:通“辨”,分别,分辨。境:界限。数数然:这里可解释为急功近利。那这几句话连起来怎么解释呢?(一生回答)明确:全世界的人都夸赞他,而不更加感到劝勉,全世界的人都非难他,而不感到更加沮丧,审定自我和外物的区分,分别荣誉和耻辱的界限,就这样罢了。他在世上没有急功近利的样子。
作者对宋荣子的态度又如何呢?明确:反驳。“斯已矣”“虽然,犹有未树也”,虽然:即使这样。可见,宋荣子也还是不自由的。
(3)紧接着,作者又举了第三类人:列子。夫列子御风而行,泠然善也,旬有五日而后反。彼于致福者,未数数然也。夫:发语词。御风:乘风。泠然:轻妙飘然的样子。旬:十天。有:“有”通“又”。反:“反”通“返”,返回。致福:求福。列子乘风而行,轻妙之极,十五天后返回,他对于求福的人来说,没有急功近利。
那作者又是怎么评价他的呢?“此虽免乎行,犹有所待者也”,虽:虽然。在作者看来,他还是跟大鹏一样,要凭借大风。
6.我们刚才讲到了三种人,他们都是不逍遥的,未达逍遥之境。那什么才是逍遥游呢?怎样才能达到逍遥游?
明确:若夫乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者,彼且恶乎待哉?乘:顺应。御:驾御,把握。六气:即阴、阳、风、雨、晦、明。辩:“辩”通“变”,变化。彼且恶乎待哉:宾语前置,他们还凭借什么呢。整句话什么意思呢?(请一生回答)明确:顺应天地万物的法则,把握六气的变化,而在无穷无际的境界中遨游的人,他们还凭借什么呢?
什么人才能达到这样的境界?“至人无己,神人无功,圣人无名”,真正自然的人没有自我的偏见,神人没有要建功立业的偏见,圣人没有名实的偏见。无己:自我的偏见;无功:建功立业的偏见;无名:没有名实的偏见。
无己即:忘掉自我,不受外物的束缚,达到恬淡自适的境界。无功即:去掉功名利禄之心,不汲汲追逐外物。无名即:忘怀荣辱得失,褒贬任人。
7.你们是怎么看待这样的人的?在我们的现实生活中,有这样的人吗?
五.布置作业
1.背诵《逍遥游》
2.完成《导与练》相关内容。
语文教案 篇5一.启发谈话,引出课题:
1.同学们,今天,我带来了一种昆虫,请看图片。知道它的名字吗?
(板书:屎壳郎)
2.我们已经收集了许多有关于它的资料,谁能简单地介绍一下它?
屎壳郎原产于的中原。屎壳郎的唯一食物是动物的屎。因为什么屎它都攻克(吃掉),故称屎壳郎(蜣螂)。屎壳郎体黑色或黑褐色,大中型昆虫。夜出性,但推粪球是在白天进行。穴居地下(洞穴)生活。它能把大堆的牛粪做成小圆球,然后一个个推向预先挖掘好的洞穴中贮藏,慢慢享用。因为圆形在地面滚动时省力,运回巢穴比较容易。雌把卵产在粪球里,卵孵化后,出世的小蜣螂立刻就可以得到食物吃。然而在蜣螂的同类中,也隐藏着一些懒汉和无赖,它们不好好劳动,常常伺机在半路上去抢夺滚动着的粪球,妄图占为已有,双方为此展开一场搏斗。
3.这节课,我们就要让它成为我们想象故事中的主角,一起来编一个有关于它的故事。(板书:的故事)
二.创设情境,明确要求,启发想象。
1.他这么不起眼,能为它编出什么故事呢?先观看多媒体课件。
(屎壳郎克服种种困难推粪球的过程)
2.你看到了什么?有什么感受?
(补充课题:推粪球。再根据学生回答板书:锲而不舍、有毅力、聪明等)
4、他的身影在我们的视野里消失了,但是,他每天推粪球的工作还没有停止,遇到的困难还有许多,当然,它还会那么锲而不舍。那么,他还可能会遇到怎样的困难呢?
交流。
为了帮助大家打开思路,我给你们看几幅图:人为、自然、天敌、自身
这节课,我们就要动脑筋来想象,小组合作编一个它推粪球过程中的故事。
三、引路,领悟方法,指导表达。
1.我这里就有一个编好的故事,想听吗?
(读,配简笔画背景)
学生评议。
出示习作要求:
想象要合理,符合实际。
故事内容完整,情节有所波折(可失败,也可成功)。
语句通顺、连贯,能有细节描写。
可以根据故事内容自定题目。
四.自由想象,合作编故事
以小组为单位,在音乐声中自由想象,合作编故事。
(三人一组,共同想象组织语句:一人执笔把想象的故事写下来;一人画一画;一人准备交流)
五.交流欣赏
1.同学们已经写好了,我们来交流一下,看看哪一组的'同学想象最丰富,故事最吸引人,语句表达最生动。
2.选几组交流,师生互评。
3.教师:
大家的想象力真是非同凡响,你们用饱蘸情感的笔,把屎壳郎置身于各种困境,又把它的经历写得起伏跌宕,扣人心弦。从这次习作中,你们肯定还有一个和我一样的收获:在自然界中寻找到了人生的榜样,因为它给我们带来了智慧与勇敢。