【必备】小学语文教案模板合集八篇
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文教案 篇1《将相和》词句教学。
教学片段：
1、抓住“负荆请罪”一词深入理解。
提问：
（1）“负”是什么意思？结合插图说说，廉颇为什么要背荆条，脱战袍去请罪呢？
（2）“请罪”是什么意思？换成“认罪”行不行，为什么？（换词比较，体会情感，实质上也是感悟作者用词的准确，渗透锤炼语言的意识。）
2、表演体会。
（1）想一想，并找合作伙伴练一练：廉将军负荆请罪时会说什么？他说话时怎样的态度、语气才能表达出他那种惭愧的心情？看到这情景，蔺上卿呢？（语气、情感、态度都是口语交际训练中不可忽视的要素）
（2）指名上台演一演。
（3）师生共评，规范语言、行为、态度。
（4）小结：多么感人的一幕呀！“将”是那样的诚恳、坦率，“相”是那样襟怀宽广。为了国家利益，将相不计前嫌，握手言和，成为流芳千古的美谈。
教后评析：
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。口语交际作为阅读教学的有机组成部分，贯穿于阅读教学过程的始终。它是阅读课上交流信息、表达情感、探究问题、提示规律、发展思维的必要手段和途径，同时“利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的.听说能力。”通过对学生语言的规范，听说的态度以及说话习惯等方面的指导和训练，对学生思维能力和创新能力的培养，都非常有效地促进了学生口语交际能力的提高与发展。在《将相和》“负荆请罪”一节教学中，我抓住“负荆请罪”这个重点词,
引导学生仔细品味，深入理解，培养学生的语感，领悟字里行间深刻的内涵，恰到好处地组织学生进行口语交际，从而帮助学生在情境中理解字词，体验情感，使学生体会到说话或写文章时斟词酌句的重要性，从而强化锤炼语言的意识。
1、在阅读教学中，教师要善于捕捉口语交际的最佳训练点，使阅读课上的口语交际既符合阅读教学的特点，更好地促进阅读教学任务的完成，又能有效地提高学生的口语交际能力。
2、阅读教学中的口语交际训练有别于口语交际课，不同于生活中的口语交际，阅读教学与口语交际必须两者兼顾，辩证处理：从阅读教学角度审视口语交际，口语交际必须建立在学生对课文阅读、理解、感知、感悟的过程中进行，对阅读教学起到积极的促进作用；从口语交际的角度审视阅读教学，强调了教师必须在阅读教学中，抓住一切可训练点，引导学生展开想象，给学生充分表达和交流的机会，指导学生说完整、具体、有序的话，说优美动听的话，说内容丰富、合乎情理的话；培养学生良好的交际习惯和交际态度，让学生在具体的文本情境中，体会各种不同的交际方式，交际目的以及交际环境，使学生的口语交际能力在阅读教学中逐步得到锻炼，提高与发展。
小学语文教案 篇2设计理念：
新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。
从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。
从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。
设计特色：结合学生实际，从学生熟悉的生活入手设计教学。
教学目标：
1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
教学时间：二教时
教学流程及设计意图
第一教时
教学要求：从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。
教学环节：
一、新课引入：
(一)出示课题——画家乡，读题。
(二)你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？
(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗？
二、展示家乡图，说说自己的家乡。
(一)把画好的家乡图展示给同学看。
(二)用几句话来说说自己的家乡。
1、自主说。
2、同桌互说。
(三)整体感知课文。
1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？
2、听录音整体感知课文。
3、听后说说谁与我们是同乡？
三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。
(一)分组，以相同的生活区域为标准。
(二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)
1、看课件——(以“山山”的家乡为例)
2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的
小朋友在干什么？
(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美
(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
(五)欣赏语句，运用语句。
1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。
2、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。
3、随文教学有关生字。
四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。
1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。
2、完成口头练习。
____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。
3、指导感情朗读。
4、会欣赏美的语言并背诵。
五、感情朗读有关章节。
六、作业：
1、选择自己喜欢的部分背诵。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。
第二教时
教学要求：对于不熟悉的生活区域，通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。
教学过程：
一、复习旧知
1、检查背诵自己喜欢的部分。
2、用“那么… ……此处隐藏7616个字……释“纸鸢”就是指风筝。
3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。
4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）
5．男女比赛读。
6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。
五、背诗练说
1．自由背诵。
2．小组比赛背诵。
3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
4．指名上台说。
5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。
六、板书设计
村居
草长／鸟飞／二月天，
拂堤／杨柳／醉／春烟。
儿童／散学／归来早，
忙趁／东风／放／纸鸢。
教
小学语文教案 篇7一般常态教学目标：
通过默读——散读——朗读等形式的读，思考科学技术改变环境对人类的生存与发展的利弊问题
说明文知识积累目标：
了解说明文以及相关的基本概念、说明顺序、说明方法
口语交际的训练设计目标：
你感受到我们生活的城市中什么问题困扰着市民?你对此有什么合理化的建议吗?
写作训练的借鉴目标：
提交一份报告：就如何解决市民生活中问题谈谈自己想法/合理化的建议
教学课时 一课时
教学过程 ：
导入：了解掌握基本概念
五种表达方式：
叙述、描写、抒情、议论、说明
三种文体：
1、记叙文
2、说明文
3、议论文
一、说明对象及其特征：
1、说明的对象是指被说明的事物或事理
《巨伞下的城市》：巨伞 or. 城市?
2、说明对象的特征：
特征就是一事物区别于其他事物的标志
巨伞——巨大(举世罕见)
文中哪些词语或句子写出了它的“巨大”?
(1)擎天 (2)3600万平方米
(3)67米、60根 (4)350万美元
二、说明顺序
1、逻辑顺序：按照事理的关系来安排先后顺序
2、时间顺序：按照事物的发展过程说明事物
(介绍变化过程)
3、空间顺序：按照事物的方位顺序说明事物
(形状、构造)
一个重要且无聊的提示：
一篇说明文的'说明顺序若既不是时间顺序，又不是空间顺序，那它一定是属于逻辑顺序要不然，这就是篇失败的说明文然而，考试中(理论上)不会出现这种失败的说明文
《巨伞下的城市》条例清晰，是按顺序进行说明的
《巨伞下的城市》各段分别说明了什么?
“巨伞”的存在
“巨伞”的地点
“巨伞”的样子
“巨伞”的作用
“巨伞”的利弊功过
三、说明方法及其作用
1、举例子：详细、明了
2、列数字：具体、准确
如：《巨伞下的城市》第2、3、4节
3、作比较：突出特征
如：《巨伞下的城市》第5节
巨伞的“利”和“弊”：
利(1)小城寒冬腊月，温暖如春，居民不受气候剧变之苦
(2)邻里街坊相处比以前要亲切和睦
(3)家家户户省下了不少的取暖费用
(4)小城成为闻名全球的观光胜地
弊(1)天长日久，对人的肌体素质与心理健康会产生不良的也影响
(2)整个建伞的过程费用高达350万元
4、分类别：层次分明，避免重复
5、打比方：生动、形象
《巨伞下的城市》第3节的最后一句
6、下定义：明确概念
7、制图表：直观清晰
如：《统筹方法》
四、说明的语言
说明文要求准确
表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质等都要求准确无误地反映说明对象的客观真实情况
课堂练习：
1.“删除”类
“只要不是整天连阴，太阳能收集器便可发挥聚热功能……”中“只要不是整天连阴”能否删除?为什么?
答：不能这指出了具体的天气条件，删除则变成无论天气怎样，太阳能收集器都可以发挥聚热的功能
[答题思路]
2.“替换”类
“因此多数人对这项工程抱赞成与欣赏的态度”中的“多数”可否换成“全部”?为什么?
答：不能“多数”表示很多人抱这样的态度，改为“全部”则意为所有人都赞成，这与事实不符
[答题思路]
五、口语交际的训练：
你感受到我们生活的城市中什么问题困扰着市民?
你对此有什么合理化的建议吗?
六、作业:提交一份报告：就如何解决市民生活中问题谈谈自己想法/合理化的建议
小学语文教案 篇8教学目标
1、通过学习课文，了解娃丽冒着风雪把一封被邮递员送错的从前线寄回来的重要的信及时送到了失主手中的感人事迹，使学生从中受到“做人要有责任感”的教育。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点
1、自主阅读课文，感悟做人的道理。
2、抓住重点词句理解课文内容。
教学准备
教师：小黑板。
学生：了解信箱的功能和邮递员的职责。
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，引入课题
孩子们，信箱是用来干什么的?可是今天我们所学的“信箱”却迥然不同，它里面还装着更珍贵的.东西，那是什么呢?
二、初读课文，整体感知
1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
2、勾画难以理解的词句，提出问题。
3、全班交流。
三、紧扣重点，体会感悟
1、文章的哪部分最使你感动?(三、四部分)为什么?
2、同桌交流，全班交流。
3、带着你的体会自读课文;抽读，评价;分角色朗读。
4、娃丽给石铁潘诺夫一家带去的仅仅是一封信吗?还带去了什么?她是个什么样的人?
5、是啊，所以石铁潘诺夫才这样写道……(学生读信的内容。)
6、因此爸爸才让娃丽和哥哥轮流管信箱，爸爸的用意何在?(学生自由发言：鼓励娃丽继续做一个有责任感的人，暗示哥哥要像娃丽一样做个有责任感的人等。)
四、联系生活，拓展创新
1、孩子们，学完课文以后，你认为“信箱”里究竟装着些什么?(学生自由发言)
2、讲讲你身边的有责任心的人或者事。你从这些人身上受到了什么启发?
