二年级语文教案
作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的二年级语文教案,欢迎大家分享。
二年级语文教案1教学目标:
1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解交通工具的发展史,体会“随着科学的进步,人类将‘走’得更快更远”含义。
教学重点:
结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。
教学难点:
体会“随着科学的进步,人类将‘走’得更快更远”的含义。
课时安排:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
1、师:同学们,今天早上你是怎么来学校的?生汇报。
师:那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗?生汇报。
哦,同学们知道的真不少!对了,科学技术发展到今天,人们远行靠什么呢?这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。
2、“远行”是什么意思呢?
3、同学们,你们想不想听听人类交通工具发展史呢?
二、播放课件,听课文的录音
三、读课文
听了这篇文章后,你都听懂了什么?(生汇报)同学们想不想自己来读一读呢?
四、默读课文
可以默读课文,也可以大声自由地读课文,一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号,多读几遍,并且用心记一记。生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法,也可以给生字组词。
五、再读课文
说说自己读懂了什么,还有什么不明白的
六、作业
1、把你认为重要的'词语抄写两遍。
2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。
第二课时
一、边听录音,一边观看图片。
1、师:同学们,上节课,我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文?好吧,那就认真听!请同学们告诉我,我们在听朗读时该注意些什么。
2、播放光盘上的录音朗读,学生认真倾听。
二、结合录音朗读的内容,对照课文,自主合作完成表格。
1、师:这录音上的朗读读得这么好,你们知道她为什么读得这么好听吗?(引导学生读课文要正确流利有感情,把心放到课文中去读。)还等什么!赶快拿起你的书,大声地读吧!不过,老师这里有一个任务,就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住,一定是先读完一遍,再划。
2、生汇报表示时间的词语,师板书,画出表格。
3、师:哦,同学们看这是一张不完整的表格,你们愿不愿意帮老师把它填完整呢?
4、四人小组合作,将表格填完整,师及时板书。
5、一边轮流派小组代表汇报,一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读,注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。
①火车满载着乘客在大地上奔驰,轮船把人们送到天涯海角。
②汽车在公路上川流不息,军舰在大海上巡逻,快艇疾驶而过。
③千百年来,人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真,人们可以不受高山大海的阻隔,自由地飞到世界各地。
6、齐读第七自然段,思考:你读懂了什么?人们还会发明什么样的交通工具?
三、小结并讨论:人类远行靠的是什么?
1、讨论:人类远行靠的是什么?
2、小结:这节课我们一起了解了交通工具发展史,从课文中我们知道正是因为科学家们的努力探索,所以我们人类才会走得越来越远,希望同学们从小学科学,爱科学,长大为祖国做贡献
二年级语文教案2教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习第一自然段。
重点难点:
有感情地朗读课文。
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入
1、板书:秋
2、指板书提问:这是——什么“秋”?
3、秋天是一个怎样的季节呢?CAD:秋天是个()的季节。
学生交流,教师送词语:丰收、五彩缤纷、景色宜人
4、在这样一个美丽的丰收的季节里,你最想做的是什么?
学生交流,引出——秋游。指导书写“游”字
5、读好课题
二、初读课文
1、CAD:秋风起了,天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。教师描述:这是件多么令人高兴的事情啊!我们赶紧打开书本读一读吧!要求:读准字音,读通句子。
2、学生交流朗读,要求其他学生认真听,过会儿评一评
3、学生互评——奖励评的好的学生读书,其他学生边听边思考:同学们跟老师到哪里去游玩?
三、精读课文第一自然段
1、教师陈述:在这金风送爽的`日子里,同学们跟老师到哪里去游玩?
2、学生交流——CAD:郊外
3、通过图片理解“郊外”,并指导读好相应的语句
4、教师引读第一自然段——教师描述:听,他们还唱起了动听的歌呢!CAD:歌曲《郊游》
教师与学生律动
5、教师描述:如果你就在这个手拉手的队伍中,你的心情会怎样?进而指导学生读好第一自然段
四、集中识字与指导书写
1、重温《识字歌》
2、集中认识课文中的生字:凉、师、郊
3、学生完成描红与书写
二年级语文教案3教学目标:
1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。
3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
4、学习“我的发现”,会通过观察、对比、分析等方法识字。
5、积累关于励志的名言,培养阅读和积累励志名言的兴趣,进一步感受名言的魅力。
6、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
重点难点:
1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
课前准备:
1、制作多媒体课件。(教师)
2、制作生字词卡片。(学生)
课时分配:
二课时
第一课时
教学目标:
1、 ……此处隐藏20406个字……件出示并让学生读:红红的太阳、寒冷的北风、快活地成长、轻轻叹息)如果它们不在了,这节诗会变得怎样呢?(出示删去几个词语的诗句)请你邀请你的同桌一起读,说说和原诗比起来哪节更好。(学生读缺少以上词语的小诗)你有什么感觉?(学生说,老师引导学生在今后的学习和生活中要学会多积累好词好句)用你们的朗读再一次把词语精灵请出来。(学生再读第一小节)
(4)你们的朗读请来了红红的太阳、温暖的阳光照在小树上。
有了红红的太阳,你仿佛看到小树在阳光下(提问)
此时的小树是多么开心,让我们带着这份开心来读第一小节。
2.学习第二小节。
(1)阳光多么温暖,小树在阳光下快活地成长。今天真是个好日子,鸟妈妈带着她的孩子在这安家了。(课件出示:小鸟哭泣)小鸟为什么这么伤心呢?(指导朗读:鸟妈妈到遥远的地方去寻食)鸟妈妈会飞到哪儿去寻食呢?(理解遥远)
二年级语文教案15第一课时
一、找规律,记汉字。
1、老师用投影出示“有趣的汉字”中的四组汉字,请学生读一读。
2、谁来说说每组字都有什么特点?
师总结:这些字的偏旁都相同。第一组字都是竖心旁,表示与心情有关;第二组是女字旁,表示与女性有关;第三组是绞丝旁,表示与丝织品有关;第四组除它字为象形字其余都是会意字,字义大都与房屋有关。
3、这些字里可有不少的形声字,你能把它们都找出来吗?
(快、忙、慢、怪、怀、姐、妹、妈、奶、红、织、绳、细、纸、室)
学生能找出常见的一部分即可。
4、你发现哪些字和它的偏旁关系很密切?
学生小组内交流,指名说。
5、你还发现哪些形声字和它的偏旁关系好像并不密切?
师稍作解释:“红”又读作工,特指妇女纺织、缝纫、刺绣等工作及其产品。
“细”字本来指微小的丝。
6、找朋友,开火车给这些汉字组词,看哪一列火车能开起来。
7、比一比,看谁能写出更多的带有这些偏旁的字。
8、小组擂台赛。
一小组给另一小组任意举出一个偏旁来,看对方在规定时间内能想出多少带有这个偏旁的字。
9、穿珠连串。
(1)出示句子:天气这么冷,凉水会冻成冰,我决定把它倒干净。你发现这句话中加点字有什么特点?
(2)你能试着写一写有这样特点的句子吗?
(3)学生自由创作,师点评。
二、指导书写。
1、老师在黑板上写三个“妹”和三个“它”字,均为不规范写法,或在田字格中偏低,或结构分布不匀,或是笔画不流畅。
2、你发现这些字在书写上有什么问题?
3、边观察书中字边思考,左右结构的字要怎样写才漂亮?
师边书写边指导“奶”字的书写:第一笔写得较为收缩,第二笔与第一笔中的撇相呼应,紧靠竖中线。第三笔横稍向上斜。整个女字旁要写得紧凑,右边的“乃”字写得较为舒展。
大部分左右结构的字要写得左紧右松。
4、学生自由说上下结构的字要怎样安排才漂亮?
5、学生自由练习。
6、书法擂台赛。
自己认为某个字写得特别好的同学上来书写这个字,其他小朋友认为比他写得更好可以来挑战他。集体评议“书法擂主”。
第二课时
一、词语超市。
1、今天咱们来做“对字”的游戏,
我说一个字,你们就说出与这个字意思相反的字。
老师分别说“长、动、深、高”,指名来对。
2、刚才我们对的就是反义词,别看它们的意思相反,可这两个对头有时候还要走到一起来,表示另一个新的意思,投影出示“词语超市”里的词。
3、指名读,齐读。
4、给词找个安全的家。
这些意思相反的字呆在一块,老师怕他们打起来,这儿有好多的句子妈妈,你们快给他们找个合适的家住下来吧!
投影出示:动静长短高低来回左右深浅。
(1)这儿真安静呀!没有一点( )。
(2)这两把尺子( )有点不一样。
(3)他向( )看了看,没有发现什么。
(4)小马不知道河水的( ),不敢过河。
(5)他走了几个( ),也没有找到刚才丢的东西。
(6)这条小路( )不平,你可要小心点呀!
5、你们平时一定听到过带有这些词的句子,请你选择一个你熟悉的词说一句话。
6、你还能说出这样的词来吗?
新——旧远——近软——硬
二、把句子补充完整。
1、齐读书中的第一个例句,
2、读着这句话,你仿佛看到了什么?
3、比较下面两个句子,你更喜欢哪一个,为什么?
(1)夏天的山上,泉水清清的,草旺旺的,树绿绿的。
(2)夏天的山上,泉水是清的,草很旺,树是绿的.。
师总结:我们说话时,不光要把话说清楚,还要让我们说的句子更形象、更生动,这样别人一看到你的句子,仿佛就看到了一幅美丽的画面。
4、一个季节就是一幅美丽的画卷,你能用生动、具体的句子为我们描绘秋天的美景吗?请学生接着秋天一词往下说。
5、集体评议。
6、师范读第二个句子:“我们听到的是溪水潺潺,还有稻田里青蛙的鸣唱。”
7、在这热闹的夏夜里,你们看到的又是什么呢?请学生接着“我们看到的是”往下说。
8、师生点评,评选最美的夏夜。
三、作业。
把下面的句子补充完整。
春天,我们听到( )。
冬天,我们看到( )。
第三课时
一、歌曲导入。
1、播放《春天在哪里》。
2、听着听着,你们仿佛看到了什么?
3、这美妙的歌声把我们大家带入了美丽如画的春天,大家读读书上的这首《春天在哪里》的小诗也能享受这美景呢!
二、自由朗读,自由表现。
1、学生自由读全诗。
2、有困难的学生寻找帮助,与别的同学结成对子互帮互助。
3、说说你最喜欢小诗中描写的春天的什么?为什么?
4、选择自己最喜欢的小节读一读,也可以画一画,还可以编成歌词唱一唱,配上动作朗读。
5、学生自由表现。
6、师总结:多迷人的春天呀!看着你们的画;听着你们的歌声还有你们的朗读,我真觉得春天是一年中最美的季节。让我们随着动听的乐曲一起走进春天。配乐师生齐朗诵。
7、找小伙伴合作朗读,一生读每节第一句,一生读后二句。读出一问一答的形式来。
三、整体感悟,自由创造。
1、你喜欢这首诗吗?为什么?
2、诗人发现春天在草原上、在枝头、在田野里,那么你觉得春天在哪里?为什么?
3、说得真美,快快把你说的写下来,不就是一节小诗了吗?
4、生自由创作。