【精选】小学语文教案四篇
作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢?以下是小编为大家收集的小学语文教案4篇,欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1教学目标
1、认识14个生字,会写“卜、又、心、风”4个生字,认识2个笔画横撇和卧钩以及2个偏旁“走、几”。
2能正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
教学重点、难点
1、认识本课生字14个,能工整、正确地书写其中4个。能初步感知汉字的形态美,并能比较正确、漂亮地书写本课生字。
2、让学生认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点。
3、让学生初步认识到语文在生活中无处不在,激发学生喜爱祖国文字的情感,以及学习汉字的兴趣。
教学准备生字词卡、蔬菜实物、蔬菜图片。
教学时间2课时
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
1、同学们,你们平时最喜欢吃哪些蔬菜?
2、你知道这些蔬菜长在哪里呢?
3、我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里,今天,就让我们一块到菜园里去看一看吧!出示课题:菜园里。
4、学生读课题,并学习“菜”、“园”两字。
(1)出示卡片,让学生认识部首“艹”并扩词;
(2)说说用什么方法识记“园”。
二、认识蔬菜和名称,自主识字。
1、看投影,仔细观察,把你认识的蔬菜名称说出来。
2、菜园里有这么多新鲜蔬菜,这些蔬菜的名称你们都认识吧?赶快借助汉语拼音读一读吧!
3、读完后的同学读给你的同桌听一听,比比看谁的字音读得准!(提示“轻声”等)
4、从词中提出生字,自己认一认:豆、角、卜、心。
5、用词卡以开火车的形式检查读音。
6、摘掉拼音小帽,你们还会读吗?先在小组里读一读,注意互相帮助,纠正字音。
7、今天老师也把一些蔬菜带到我们教室里来了,小朋友想看看吗?指名上台给蔬菜贴标签(名字卡片),认一认,读一读。
8、识记“卜”和“心”,指导书写。
(1)卜:数笔画,“卜”字怎样写才好看?师范写,生描红练写。
(2)心:“心”字怎样写?有个新笔画还没有学,板书卧钩,看它像什么?
(3)齐读:“卧钩”。书空“心”字,师范写,生练写。
三、创设情境,认识特点,学习儿歌。
1、菜园里的蔬菜长势喜人,五颜六色,光泽诱人。大家喜不喜欢?谁愿意来看看、摸摸这些菜,你觉得怎样?生自由说。
2、初读课文,借助拼音读读课文,把生字的字音读准。
3、同桌互相对读,正音。
4、细读课文,自主探究,体会感悟。
(1)学生自告奋勇读喜欢的句子,读后请其他学生评议。
(2)合作讨论探究蔬菜特点:小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点?你是怎么读懂的?
(3)各小组发言交流,给学生充分的时间说,说得不够完整的也可让学生补充说明。老师相机反贴图帮助学生理解,完成板书。
(4)指名上台向同学介绍一种蔬菜,请学生上讲台拿着这种蔬菜向大家介绍。
5、熟读课文,巩固特点。
(1)激趣引读:老师引读前面的名词和最后一句的前半句,后面的部分由学生读。
(2)学生自由读,把课文读熟。
(3)读得好的同学将儿歌读给大家听,评评谁读得好。
(4)有感情地朗读。
6、老师总结,菜园里有红(——————)这么缤纷的色彩,难怪小作者情不自禁地赞叹道:(引生读最后一句)。
7、这么美丽的菜园风光让我们拍着手美美地读一读。
四、作业超市。(自选)
1、熟读儿歌,读给爸爸妈妈听,美读成诵。
2、收集蔬菜儿歌,读一读。
3、把自己认识的蔬菜,瓜果的名称,制成图文结合的.卡片,在课上交流,课后展示出来,与同学进行识字资源的共享。
第二课时
一、寓学于乐,复习生字词导入。
1、分组比赛,先集体读,再分组开火车认读词语和句子。
2、字宝宝在句中,在词中大家都能准确地认读它们了,可现在它们一个一个地站出来,我们还能认吗?齐读生字,自由抽读。
3、愿意到迷宫走走吗?每认识一个字就能前进一步。
4、大家能把它们记得这么牢,这些字宝宝很高兴,可它还想考考大家。看,它们和其它汉字宝宝组成了新朋友,你们还能认出它们,准确地叫出它们的名字吗?请有信心的同学起来读。
二、描红感知,书写生字。
1、出示要书写两个字:“又”和“风”齐读。
2、请学生提出哪个字不容易写好。
3、出示两字的书写,请学生观察每一笔在田字格里的位置。
4、点拨强调书写要点,如:“风”,撇要写成竖撇横不能太长。学习写好“又”的第一笔画横撇。
5、请学生在“我会写”中自己描红,练写,写的好的字,写一个就行了,写得不好,可以多写两个,直到自己满意为止。
6、展示学生优秀作品。
三、美读儿歌,摆朗诵擂台。
1、完成练习“画画连连”,加深对各种蔬菜特点的记忆。
(2)展示介绍自己的作品。
(3)蔬菜的着色这么好,这么美,课文是怎么介绍的呢?
2、多种形式美读儿歌,朗诵擂台,评出“最佳朗读手”。
四、说话练习,德育渗透。
1、谈谈你喜欢吃哪种蔬菜,为什么?
生:“我僾吃西红柿,因为——————”、“我爱吃白菜”、“我爱吃茄子”——————
2、师小结:蔬菜里含有多种营养,小朋友们要多吃蔬菜。
五、交流资料,运用拓展。
1、师生介绍交流自己收集到蔬菜儿歌等资料。
2、阅读交流,朗读展示,理解运用,拓展知识。
六、实践活动(自选兴趣作业)。
1、有空,随父母去菜市场,认识更多的蔬菜瓜果,把新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来,写上名称,然后贴在教室的展板上,布置一个“蔬菜瓜果园”,将认识事物、学习汉字结合起来。
2、我们平时接触的蔬菜瓜果,还有很多很多,同桌同学互相合作,画一幅“蔬菜瓜果园”的画。
3、选择几道你爱吃的菜,如:西红柿炒鸡蛋。给家里排菜单。
板书设计:
豆角图青细又长
黄瓜图绿长
菜园里茄子图紫打灯笼一片好风光
萝卜图白、红捉迷藏
辣椒图 ……此处隐藏1598个字……?
2、过去我们学过哪些寓言?
3、寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。)
4、“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”)
5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习第一则寓言。看老师写课题:《亡羊补牢》。指名读,齐读。
二、熟字新解,理解课题。
1、板书“亡、牢”:
你能说说你知道的关于亡和牢的词吗?通过这些词,你知道它们通常表示什么意思?
2、板书“羊、补”:
在亡羊补牢中,“亡、牢”又是什么意思呢?认真读书,一定会找到答案的。
三、交流体会,明了寓意
(课件:出现一个羊圈,上面有一个窟窿)话外音:现在,一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿,夜里,狼从窟窿里叼走了一只羊(板书:少了一只羊)养羊人是怎么做的?
1、请同学们自己阅读这个故事,注意读准生字的字音。
2、分节朗读课文,检查自学情况。
3、学生质疑,根据学生的问题,讨论解疑。
⑴“街坊”(提示:指名一个学生回?你家住在哪里?“谁家和他住在同一条街上(或小区)?”“街坊”就是什么?
⑵“后悔”出示课文中的原句。理解:
他后悔什么?为什么会后悔?
回答后,给课件配音:如果你是街坊,会对他说些什么?你是养羊人,听了街坊们的劝告后,会怎么想?(如果他像你一样就好了,可惜这个养羊人 _______)(板书:不听劝)(课件:有个窟窿的羊圈前,养羊人与一个街坊在一起),再男女生对读对话。
⑷谁知夜里,狼又从这个窟窿里叼走了一只羊(课件)(板书:又少一只羊)
现在,你有没有理解“后悔”的意思呢?(板书:后悔)
“不该不接受”早知道,当初就________,“不该不”,两个“不”说明他真的很后悔。
羊连丢了两只,你是养羊人,心里也会__________,试试看,将养羊人心里的话读出来(指名读、齐读)
(引读)转念一想,__________。于是,他是怎么做的?__________。结果怎样?__________。
结合理解“从此”:“此”表示“此时、此地”,“从此”就是从“__________”开始。他怎么补的?补得怎么样?(课件:羊圈修补得结结实实的)
(板书:堵上窟窿;羊再也没有丢失)再朗读这段话,注意突出这些词。
⑸结合板书理解“亡羊补牢”。
5、齐读课文。
6、(课件:养羊人站在修补好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃着草)看到羊圈被修得结结实实的,羊儿一只也没有少,养羊人此时会想些什么?
四、回顾全文,揭示寓意
1、齐读全文。
2、(课件:再次出现刚上课时出现的那些物件)刚刚上课的时候,老师给大家看了这些画面,它们上面出现了窟窿,该怎么办?
如果,这些窟窿就像是我们同学身上的缺点,又该怎么办呢?
五、指导书写,识记生字。
(一)识字
1、把你认识的生字卡找出来,贴到黑板上,并读给大家听一听。
2、一起给生字扩词,看谁想出来的多。
3、在小组内以游戏形式读一读,考一考。
(二)写字
1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置,指出你认为难写的地方,提醒大家来注意。
2、指导,就小朋友们提出的难点,老师进行指导,其他字学生对照田字格自己写。
3、评价,自评,互评相结合。
六、总结
《亡羊补牢》这个寓言故事,情节简单。它使我们明白了,做错了事或出了问题,及时改正或补救,还不晚。所以人们常说:“亡羊补牢,为未晚也!”
第二课时
一、游戏导入。
吸引学生,请一名学生向相反方向取一物品,学生们会立即发现老所指方向有误,追问为什么取不到,由此引出本文,在古时候也有这样的一个人,他要去的地方在南方,偏要往北走,现在我们就一起看看他,出示课题。
二、 初读课文,识记生字。
(一)初读课文
1、自读。轻声读课文,遇到不认识的字利用工具书掌握它。
2、正音,指名读,注意听准字音。
3、互检,同桌互相读,检查字音。
(二)识字
1、把你认识的生字卡找出来,贴到黑板上,并读给大家听一听。
2、一起给生字扩词,看谁想出来的多。
3、在小组内以游戏形式读一读,考一考。
(三)写字
1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置,指出你认为难写的地方,提醒大家来注意。
2、指导,就小朋友们提出的'难点,老师进行指导,其他字学生对照田字格自己写。
3、评价,自评,互评相结合。
三、自由阅读,个人质疑。
1、可质疑词句意以及个人想了解的问题。
2、个别指导学习有困难的学生进行阅读。
3、学生说问题,教师归纳问题。
词义:盘缠 硬要
问题:“南辕北辙”讲了一个什么故事?
《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁想法对?为什么?
四、讨论解疑
1、随机阅读,结合课文,联系实际理解词义。
盘缠(路费)硬要(一定要)
2、通读课文,进一步认知课文。(读中思考问题)
3、学习小组组织讨论。
⑴组长负责组织组员。
⑵针对问题讨论,组长归纳小组意见。
⑶选代表作答。(可以把这个机会让给胆小的同学,让他体会到成功的喜悦)
五、小组汇报、讲读课文
1、组员汇报形式(自由选):读文作答、口头说答、自由表演
2、评点讲析
⑴动画演示故事梗概。(结合演示评析学生作答内容,加深对课文的了解。)
⑵自由阅读、分角色阅读,理解问题。
A角色:坐车人
B角色:朋友
⑶结合课件动画、生活实际,认知“坐车人”和“朋友”谁对谁错。
课件片段说明(动画展示)北▲
结果:离楚国越来越远
南▼(楚国)
3、引申阐发道理
⑴总结故事内容,复述故事。
⑵讲说道理,理解“南辕北辙”词义。
本来要往南而车子却向北走,比喻行动和目的相反。
⑶结合实际、课件演示深刻理解故事。
告诉我们做事要明确方向,如果方向错了,无论条件多好,也不能到达目的。
六、兴趣表演、加深理解
1、自由阅读,指名复述。
2、小组结合,导演故事。
3、总结小评,启发教育。
做事要明确方向不能背道而驰,要听取别人善意的意见。