《泉城》教案15篇
作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《泉城》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《泉城》教案1教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字新词。
3、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。
教学时间；两课时
第一课时
课时目标：
能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。
一、激趣导题
1、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。
出示：日光城 重庆
冰城 拉萨
羊城 哈尔滨
泉城 广州
山城 济南
古城 南京
石头城 北京
2、这些城市中，你去过哪儿？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象（生自由发言）
3、评价：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的？
板书课题：谁来读读课题。评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势
二、品读课文§1，感受奇异的美，体会表现方法。
1、课文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？请同学们轻轻打开课本，读读课文的§1。
2、谁愿意来读读课文的§1（指名读）
3、在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？
出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读）
4、听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的？你从朗读中感受到了什么？
5、大堂交流：
（泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）
6、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？
学生交流，有这几点要让学生体会到：
（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象
（2）描写有序，写了形、声
（3）运用了对比：水势大的、猛的水势缓的、柔的声音低的声音洪大
7、作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉，其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对什么泉最感兴趣，在你的想象中，这些泉应该是怎样的？
生自由想象，交流
8、这些泉到底是怎样的？我们下堂课再学习。
三、课堂小结。
读了课文§1作者生动的描绘后，我们不禁为泉城的'泉水感到惊讶。在这一段内容的表现手法上，你有什么收获吗？
四、课堂练习
1、龙之韵广场上的喷泉有的_________，好像____；有的_____，好像。
2、雨点儿可真调皮，有的落在树叶上，声音_______，听起来如_____；有的敲在玻璃上，声音________，听起来如________。
第二课时
课时目标：在读中感受泉水的不同特点，并体会作者是怎样描绘出来的。
一、导入。
在前面，作者说泉城最著名的要数珍珠泉，五龙潭，黑虎泉，趵突泉等四处泉了，这四种泉究竟各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？这就是我们这堂课要学习的内容。
出示目标：
这四种泉究竟各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？
二、学生自读研究
1、我们要想有所发现，必须好好地去读课文，请同学们用心读读§2-5，看看在这两方面能否有所发现？
建议：我们读书的时候可以用对比的方法来读，读一遍的话是不够的，必须要读好几遍。
三、解决问题
1、谁愿意来读读课文，能否把你的感受读出来？（指名读课文。把课文有滋有味地读读）
2、通过这么多遍的读，你发现这四种泉各有什么特点吗？谁来说说。
3、大堂交流。
（1、可能说一处泉的特点，加上自己的感受，师可以表扬提示：你还会结合具体的语言来说，还能加上自己的想象
2、可能只说一处，老师可以引导：其他学生有什么发现吗？如果都很简单，则让学生再读读这段话，看看能否有更多的感受呢？
3、如果能对比着学习，应该表扬）
在读、评、赏的过程中探究学习
4、小结：
读了这四段课文，让我们感受到济南真不愧是泉城，每一种泉都与众不同。那作者在介绍这四种泉的时候又有什么优点值得我们学习的呢？我还想请同学细细读读这四段内容，对比着看看，又有什么发现？
5、生再读思考
6、交流：
每段都先介绍了泉水的位置（能否来说说各自的位置在哪儿。再介绍泉水是什么样儿的）板书：先位置再介绍泉水
抓住每处泉水的特点板书：抓特点
用词贴切
四、总结
这觉得同学们学得都很投入，大家都是用心在读，学完有何收获？
（可以说内容上的，也可以说写法上的。）
五、作业
练习册上有关内容
《泉城》教案2教学目标：
1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：学会本课的生字，理解生字组成的词语。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
一．谈话导入。
师：同学们,我们义乌的小商品享誉世界,所以义乌也称为----小商品城。
那么你知道，冰城是指哪座城市呢？为什么被称为冰城呢？
师：冰城的冰直截了当地让我们感受到了哈尔滨的冰天雪地。今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城）大声读课题！
你们说这座城市以什么闻名天下？
师：读了课题你们想知道什么？
[让学生产生阅读期待，有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息]
二．初读课文
1．自由读课文，初步解决一些简单的问题。
师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。
师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？……此处隐藏20157个字……？
学生模仿
师：模仿的很像。你能读好吗？试试？
学生读……
师：这么美的泉水，大家想不想把它记在自己的脑子里？
生：想！（学生试背第一自然段）
【赏析】
在阅读的过程中，《语文标准》特别强调了要加强朗读，明确指出要把朗读贯穿于各学段的目标之中。在读中，要十分重视学生读的自主性，重在感受体验，整体把握，培养语感。而不是纯理性的，甚至是机械地读书。我们教师往往注重了以学科知识为本位的读，而非以人的发展为本位的读书方法。鲁迅先生说：“读书的方法，窍门是靠自己读出来的，要让学生多读，在读中得其益，会其智，触其情。”我注意创设美好的情境，让学生在诗意般的氛围中享受读书的乐趣，感悟独特的体验。“这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。”这句是第一节的重点，学习这句时我采用学生自主
发现—感悟—朗读的学习方法来学习这重点句。充分利用生活经验，联系生活实际，体会“声音洪大”、“虎啸狮吼”、“声音低细”、“秋雨潇潇”等词语，让学生入境入情。事实证明，学生有能力自己发现泉水的形态美和声音美，在此基础上抓住关键词语来体会感悟。感悟到了语言文字的美才会读出美，才会和作者融为一体，从而真正达到朗读的最高境界——代作者讲话。
语文教学重在积累。特别这么美的写景文，更应该积累。于是我设计了背诵这一环节，目的在于积累内化语言。
三、读写结合拓展延伸
【实录】
师：看看作者怎么写这么多的泉水的？
生：用了四个“有的”
师：你真会发现。那谁能学着作者的样来用“有的…有的…有的…有的…”说段话呢？（学生思考片刻后）
生：体育课上我们活动开了：有的跳绳，有的踢毽子，有的跑步，有的跳远。
师：你觉得自己造的句子好吗？
生：不太好。
师：那么不好在哪呢？和书上这句再比较一下，我们一起来帮他提建议，好吗？
生：书上用了比喻的方法，而他没用，所以不太好。建议他也用上比喻句。
师：你真是个提意见的高手！那让我们采取这位同学的金点子再来写话。请拿出笔，写在书上，好吗？
学生写后交流……
师：本课描写泉水的词语非常的优美，你想将这些词语变成自己的吗？课后，老师布置你尽可能用上课文中的优美词语，写段话，好吗？
【赏析】
语文学习重在积累和学习课文的写作方法作文。特别这么美的写景文，更应该让学生积累优美词句和学习写作方法。为此，我让学生小练笔，学习作者用四个有的的比喻句来写一段话。课后，我更注重本课优美词语的积累运用，我布置了让学生用上课文中的四字优美词语写段话。只要学生会用新学到的词语成文，那么说明他做到了真正的积累和运用。我们平时上好第一课时往往让孩子抄好几遍的词语，其实效果不大，最好的成果就是学生会默写，做到了积累。但是永远也达不到语文生词教学的最高境界——学会运用。为此，我将烦琐机械的抄写作业改为了运用词语写段话。不管题材怎样，不管语言是否优美，不管结构是否清晰，……只要是段流利的文字，只要用上了新学到的优美词语，只要是学生自己的语言，那么作业就是成功的。因为学生在无形中学会了运用学到的词语，将书本语言真正变成了自己的语言。
《泉城》教案15教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
2.借助语言文字材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
教学重点：
1.知道泉城泉水的特点。
2.背诵课文。
教学难点：
1.体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。
2.写作指导，学习本文的写作方法：开头设疑、结尾点题、比喻和排比修辞手法的运用。
我从课文最优美的第一段来介绍:
师指名读第一小节
师：通过读书你读懂了哪一句话？
生：第一句话济南有七十二泉，说明泉多。
师:你来试着把这一句话读一读。
生：第三句话说明本文重点介绍的四股泉水：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。（板书：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉）
师：这位同学准确的抓住了文章的内容，大家齐声把这句话读一读。
第二句话（课件出示全句内容）
师：同学们来观察这句话用了什么修辞手法？把什么比做什么呢？
生：是个比喻句。
师：分别从那些方面来比喻？
生：样子和声音。
师：你能把这种样子和声音读出来吗？
师：这句话除了用了比喻的修辞之外，同时还用了排比。（指着大屏幕）像这样的有两个或者两个以上相同句式组成的句子就叫排比句。他们的相同处在哪？
生：每个句子开头都用了有的，同时师出示课件：有的有的有的有的
师：谁能用这种句式来给大家说句话？
生：天空的白云有的像绵羊，有的像小鹿，有的像大象，有的像水蛇。
师：你是一个善于观察孩子。自己读一读看看这样的句子有什么好处？
生：读起来很顺口、很流利
师：这样的`句子不光读起来顺口，而且句式工整，很有气势，像这样的句子我们在写作文时，如果运用恰当会给你的作文增色不少！
师：对于这么好的句子我们应该把它记住，谁有好的背诵方法来给大家交流一下？
生：先记住这里的四字词语，然后背诵。
师：我们可以根据他的学习方法，也可以运用你自己的方法来背诵，比一比，看谁记得最快最准确！
（找同学背诵交流）
反思
课后我们在组内进行了积极的教研，我也进行了认真的反思：通过本节课的教学，我对老师的课堂有了一个重新的认识，不再是单纯的老师讲授学生接受的灌输、填鸭式的教学方式，而是师生平等，以学生的学为主的课堂，这虽然在书本上，在自己多年的学习所接受的教育方式有关，让我一下子就该变这种教学方法的是这次的校本教研，所以我希望这样的校本教研能够继续坚持下去，深入到每一节课。
这对我们每一位老师的成长都有着积极的作用。本节课虽很好的完成了所设计的教学要求，但是，从中又发现了很多的问题，在课堂上没有真正的关注学生的学，这一点在学生讨论描写泉水流动的动词时，由于只顾及进行教学环节，而忽视了学生的学，没有放开让学生去讨论；在课堂上老师的评价性的语言，过于单一对学生起不到激励的作用；我在课堂上的语气的变化没有表现出来，所以学生在概括学习方法时不能准确的表达；教师语言不严谨也是本节课所暴露出的问题。总之，我对本节课要打个等级，我会打良。
在这次活动中，对我的受益可以说是终生的，对于出现的问题应该积极思考，认真反思，找出应对策略，积极改进教学方法，多听老教师的课，补充自己在经验上的不足。还是那句话希望我们的校本教研能深入到每一堂课。
