小学语文教案

时间:2023-10-06 03:50:19 教案
【推荐】小学语文教案模板汇编六篇

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作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的小学语文教案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

教学目的:

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重、难点:

理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通过这个故事受到启示,取于质疑传统打破常规。

教具:苹果、小刀。

教学过程:

一、创设环境,导入新课

1、小朋友们,我们每天都要做数学题,有的数学题可以有不同的解法和做法。今天我们就学习一篇课文讲的是用不同的处理方法,会产生意想不到的结果,相信大家一定会感兴趣的。我们一起来学习这篇课文就是《苹果里的五角星》。

板书课题《苹果里的五角星》

二、初读课文,理解大意

1、现在大家用自已喜欢的阅读方式去读课文,并理解课文内容。

2、好!哪位同学愿意来告诉大家通过读课文,你读懂了些什么?

三、精读课文,感悟道理

1、学习课文第一、二自然段

(1)大家一起来读第一、二自然段。

(2)从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客,他来干什么?请男同学读第一自然段,女同学认真听。

想想这个小男孩是怎样的孩子呢?(活泼天真和好奇心强)从哪些词可以看出来?

板书:报告新闻,显示新本领

(3)我是怎样回答小男孩的?

(4)过渡:真的像“我”想得那么简单吗?

2、学习第三、四自然段:

(1)他的新本领是什么呢?我们学习三、四自然段,请女同学一起来读,男孩子认真听。

(2)他是怎样显示他这一项新本领呢?(先说 —再切—然后举—最后让我看) 他是怎样切苹果的?(指名回答)

板书:拦腰切苹果——五角星

交流操作,实践情况(小组交流)

(3)同学们刚才幼儿园的小朋友告诉了我们他的新闻,那么这是不是真的呢?

(4)现在大家拿出准备好的'苹果和小刀,动手试一试。各组按自己喜欢的方式进行切苹果一下,切后认真观察发现什么结果?再次用不同的方式切,结果会怎样?(小组讨论汇报)

(5)大家通过两次切不同方法的结果和小男孩的发现是否一样?

(6)从小男孩展示他的真本领后,我见到五角星时的惊奇请从第四自然段中找出有关的词语。

板书:见过......总是......从未见过

......更没有想到

(7)指导学生分角色朗读小男孩和我的对话。

过渡:从小男孩横切苹果发现五角星时,你们会想到什么?

3、学习第五自然段:

(1)请喜欢读这个自然段的同学一起站起来读,让我们去感受作者的想法吧。

(2)说说自己是如何理解的。

(3)交流

思考:那鲜为人知的图案为什么有那么大的魅力?“魅力”一词怎样理解?

理解课文最后一句:往小处说是什么意思?那么如果从大处说该怎么讲呢?(根据学生回答进行板书。)

板书:创造力来源于打破常规的思维方式

四、总结全文 升华感悟

1、为什么人们都不会想着拦腰切苹果呢?

2、说说你从小男孩切苹果的方法中想到什么?

五、拓展练习

1、从小男孩横切苹果的方法中,体会到学习或生活中这方面的例子说一说。

板书设计:

报告新闻 显示新本领

拦腰切苹果——五角星 创造力来源于

见过......总是......从未见过 打破常规的思维方式

......更没有想到

小学语文教案 篇2

第一课时

教学目的:

1.复习巩固汉语拼音,正确朗读儿歌,

2.能看懂图意,通过看图读儿歌,初步认识方位,懂得“上中下”是表示位置的,它们是在比较中确定的。

3.学会5个生字的音、形、义。

教学重点:

1.正确流利地朗读儿歌,

2.通过看图读儿歌,懂得“上中下”是表示位置的,它们是在比较中确定的。

3.学会5个生字的音、形、义。

教学过程:

一、复习导入

1.复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xià、miàn

2.抽读基本笔画卡片。

3.抽读学过的生字卡片。

4.导入新课:

板书:看图读拼音识字5

二、看图,认识位置。

1.电脑出示p56图,提问:这几个小朋友在干什么?

2.你们玩过滑梯吗?当时是什么样的心情?仔细观察图,体会一下当时他们的心情是什么样的?

3.你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗?

4.点击电脑鼠标出示“上、中、下”,让学生读一读。

三、读儿歌

1.请学生借助拼音读儿歌,注意把字音读准确。读不准的音节画上问号。

2.同桌同学互相读,纠正读音。

3.指名读前三行。

4.这三个小朋友分别是谁呀!(大明、小云、我)请同学们到图前指一指。

5.师问:大明、小云和我能老在一个位置吗?为什么呀?

6.同桌同学互读后三行。

7.认识问号,告诉学生要读出问的语气,教师范读,学生练习读出问的语气。

8.让学生说说这句话是什么意思?

9.电脑演示(动画效果,位置变化:“我”上去了……小云下来了……大明在中间)

10.提问:“我”在哪里?为什么呀!

11.理解后朗读儿歌,要求懂得正确、流利,读出问的'语气。

四、学习生字的音、形、义

1.学习生字的音

(1)在儿歌中标画出生字,多读几遍。

(2)同桌互读生字卡片,比比谁读得又快又准。

(3)抽读生字卡片,让学生读准音,认清形。读后把卡片贴在黑板上。

(4)进行猜字游戏

2.让学生说自己用什么方法记住字形。

3.结合学生生活实际,通过组词说句理解字义。

(1)学生组词说句

(2)读书中词语(P57,第2题)卡片。

(3)知道“上”和“下”,“大”和“小”是意思相反的词。

? ? ??五、小结

这节课同学们学得特 ……此处隐藏3660个字……挥学生的主体性,让他们自读,在集体的交流、反馈中,正确地认读并掌握绳子的书写,能够正确、流利、有感情地朗读诗歌,感知诗歌的内容,培养学生自主读书的能力。

三、学习诗歌第一节,体会快乐。

1.教师示范读,其他倾听。

2.教师指名反馈:新年快乐地向我们走来,你从第一节诗的哪些地方感受到了快乐?(学生结合课文内容自由地说一说)

画面一:乘着马车,叮叮当当地翻过山坳……

画面二:捧着红梅,哈哈地欢笑……

画面三:吹着银笛,欢快地舞蹈……

画面四:抚摩绿树,打扮得更俊俏……

3.指导学生抓住排比句式,有感情地朗读。

4 .拓展想象,训练说:新年还会做什么呢?请同学们仿照诗中的排比句式说一说。

如:她穿着五彩的春装,在百花丛中翩翩起舞;她唤醒沉睡的大地,为他们换上了新装;她梳理着细细的长发,用自己甘甜的雨露滋润万物……

5.教师小结:多么美妙、多么神奇呀!新年会唱歌、跳舞,她用自己的欢乐感染了我们,让欢乐在世界的每一个角落传递。

6.有感情地朗读诗歌第一节。

(创设画面以及语言的情境,激发学生内在的情感,让学生与文本产生共鸣,奠定感情的基础,再引导学生想象,大胆说一说,在说中培养学生创作诗歌的能力,体会新年所带来的`快乐)

四、课堂小结。

教师小结:同学们,通过这节课的学习,我们不仅再次感受到了新年的美丽,还感受到了新年带给我们的快乐。下节课我们继续学习诗歌《新年来了》。

五、布置作业

1.抄写本课的生字新词。

2.有感情地朗读诗歌。

3.选用课时作业优化设计。

第二课时

教学目标

1.继续学习诗歌,理解诗歌的内容,体会含义深刻的诗句。

2.总结全文,有感情地朗读诗歌,背诵自己喜欢的诗句。

3.拓展阅读,积累诗歌。

教具准备

1.生字词与卡片

2.反映新年景象的照片以及鞭炮声录音。

教学过程

一、复习,导入新课

1.教师出示本课的生字,指名读一读,检查学生对生字的掌握情况。

2.初步有感情地朗读诗歌。

3.教师导言:同学们,万紫千红的春天装扮了我们的世界,送来了新年的爆竹声,你们听—(教师播放鞭炮声录音)新年里,,到处呈现出的是怎样的一番景象呢?每个人新的一年又会做何打算?今天,我们继续学习设个。

二、学习诗歌第二节,体会新年的热闹。

1.指名读诗歌第二节,其他同学倾听,想象画面。

2.指名反馈:你们的脑海里呈现出怎样的画面?(学生结合诗歌内容说一说:家家户户贴上了春联、挂起了彩灯,人们欢庆新年,打起了鼓、跳起了舞)

3.教师展示体现新年新气象的照片,导:虽然新年的景象年年见,但听了同学们的描述,老师忍不住又想去看一看。

4.教师引导学生用一个词与形容自己所看到的画面。(热闹、欢腾、喜气洋洋、欣欣向荣……)

5.指导学生有感情地朗读诗歌第二节。(读出新年的热闹和欢腾)

三、继续学习诗歌,提升主题。

教师导:同学们,新年带给我们的不仅是欢乐和热闹,它还带给我们对新的一年的希望和美好的向往。请同学们自由读一读诗歌第三到四小节。

(一)教师出示要求,学生自读诗歌。

1.画出不理解的词语或句子,和同学讨论。

2.和同学交流在过去的一年里自己学会了什么,做了什么有意义的事。

想一想自己的新年打算是什么。

(二)集体反馈。

1.指名反馈不理解的诗句。(教师根据学生的反馈,适当地进行调控。教师重点引导学生理解下列诗句)

(1)“让小伙伴采来火种,今年的希望之火就会燃烧,不管智慧藏在哪个角落,都会被我们找到!”

①这里的“火种”指的是什么?(学生各抒已见,引导学生理解小伙伴们新的一年的希望和打算)

②指名说说:你们新的一年的希望和打算是什么呢?(学生自由反馈)

③教师小结:只要有希望就会奋斗不息,就会觉得生命充满力量。所以说,只要小伙伴们采来火种,今年的希望之火就会—(学生接读:燃烧,不管智慧藏在哪个角落,都会被我们找到)

④知道学生充满憧憬地、坚定地读这一节诗歌。

(2)“昨天的那些烦恼,今天早已忘掉,新年在每一只小耳朵边说的悄悄话,大家都能猜到!”

①“昨天的那些烦恼”可能是什么?(引导学生结合自己的生活、学习实际说一说)

②教师导:新年知道每一个孩子的优缺点以及秘密,他会在大家的耳边说什么呢?(引导学生联系生活实际,对自己说一些鼓励的话,鼓励学生改正缺点,激励学生不断地求进步等)

③教师小结:同学们,你们静一静。听,新年也在你们的耳边说悄悄话呢。

④教师入境地随机问:新年和你说什么?(学生结合自身的实际说一说)

(3)“去年我们没有虚度,所以脸不羞红心不焦。”

①指名说说“虚度”的意思。

②指名说说去年你没有虚度,你学会了什么,做了什么?(学生结合自己的情况说,进一步理解没有虚度的意思)

③教师启发:同学们,老师听出来了,你们也没有虚度时光,去年我们长了知识,学了本领。今年,你们又有什么打算呢?(学生自由的说一说)

2.指导有感情地朗读最后一节诗歌,总结升华。

(1)教师导:一年之计在于春,新的一年是新的开始,你们都有自己新年的蓝图,那么应该怎样做,才能实现你们心中的新年蓝图呢?请大家一起朗读诗歌最后一节,你们一定能够从中受到启发。

(2)指名反馈:怎么做?诗句中有一个词语进行了概括。(紧紧拥抱)

(3)指名说说对“紧紧拥抱”的理解。(珍惜时间,勤奋努力)

(4)指导有感情地朗读诗歌最后一节。(满怀激情地、鼓励地)

(5)教师小结:是呀,祖国的未来,世界的未来是你们的,美好的未来等着你们去创造,你们必须从现在做起,为实现自己的远大理想而努力。

(以学生为主体,引导学生自主研读诗歌,让学生在初步理解诗歌的基础上,结合自己的生活实际说一说,并大胆地设想未来,在说和想象中不断地激励学生珍惜时间、刻苦努力,为新年的成长做充分的准备和努力)

四、课堂小结

教师小结:同学们,日历为我们掀开了崭新的一页,你们做好了迎接新的每一天的准备了吗?行动起来吧,让我们一起追求美好的明天,让我们共同努力创造属于我们自己的世界。

五、布置作业

1.有感情地朗读诗歌。

2.试着把自己的新年希望写成一首小诗。

3.选用课时作业优化设计。

板书设计

18 新年来了

快乐 热闹 希望 美好

……

(珍惜时间 拥抱生活)

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