认识1和2教案
作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的认识1和2教案,希望对大家有所帮助。
认识1和2教案1
教学目标
1.使学生正确地数出数量是1和2的物体的个数,会读、写数字1和2.
2.掌握1和2的顺序以及2的组成,认识“>”.
3.通过观察主题图,培养学生的观察能力,教育他们从小要爱学习,做事要认真.
教学重点
理解1和2的含义,掌握2的组成.
教学难点
正确书写1和2.
教学过程
一、谈话导入:
师:同学们,今天老师给你们带来了一幅熟悉的图画,你们想不想看?下面就请你们看大屏幕.
二、教学1的认识
1.观察主题图
出示图片“1的主题图”.
问:图上画的是什么?
师:你看,这个同学写字多认真呀!
请你数一数,图中数量是1的都有什么?
生:有1张桌子、1把椅子、1个小朋友、1个铅笔盒、1个作业本.
师:图上的桌子、椅子、人、铅笔盒、作业本的数量都是1,他们都可以用“1”来表示,这就是数字“1”.
出示数字卡片“1”(印刷体的).
2.理解1的含义
出示图片“小鹿图”.
问:这是几只小鹿?用数字几来表示?
师:请你举起一根小棒.
问:谁来拨出一颗珠子?你能说出教室里什么物体的数量是1吗?
学生举例.
3.指导写“1”
师:刚才我们认识了“1”,同学们会数、会认了,那么“1”怎么写呢?下面请同学们看大屏幕.
演示动画“1的写法”.
师:刚才我们看到的是手写的“1”,你觉得“1”像什么?
生:像小棍.
师 :请同学们打开书第7页,在下面的`田字格中描红,体会“1”怎么写.
三、 教学2的认识
1.观察主题图
出示动画“2的认识”.
师:炎热的夏天过去了,秋天来到了,天是那么蓝,看,谁来了?
数一数他们的数量.
生:有2只小鸟、2个小朋友、2架小飞机.
师:2只小鸟、2个小朋友、2架小飞机都可以用数字“2”来表示.这就是数字“2”.
出示数字卡片“2”(印刷体的).
问:2是一笔写成的,你觉得它像什么?
生:像小鸭子在游水.
2.理解2的含义
(1)(继续出示动画“2的认识”):河中有两只小鸭子游水.
问:有几只小鸭子在游水?可以用数字几来表示?
找一找自己的身上长着几个2?
生:2只耳朵、2只眼睛、2个鼻孔、2只手、2只脚等.
(2)老师演示拨珠子:先拨1颗珠子,再拨一颗珠子就是2颗珠子,1添1就是2.
(3)学生数圆片:
问:1的后面是几?2的前面是几?
(4)比大小
出示实物图:教材第8页中间的方块图.
师:左边有几个方块?用数字几来表示?(板书:2)
右边有几个方块?用数字几来表示?(板书:1)
2和1比,结果怎么样?
生:2比1多.
师:2比1多也就是2大于1,在2和1的中间要写大于号“>”
这就是大于号,这个式子读作:“2大于1”.
学生练习读.
(5)2的组成
依次出示2片枫叶图,演示1再添上1.
问:这是几片枫叶?用几来表示?
2是由几和几组成的呢?
板书:
学生读:2是由1和1组成的,1和1组成2.
学生用小棒摆:1根,再添上1根,合起来就是2.
2根可以分成1根和1根.
3.指导写“2”
(出示动画“2的写法”):演示2的写法.
学生在教材第8页下面的第一行田字格中练习描2.
四、 巩固练习
1.出示动画“1、2的认识”:观察图中数量是1的有谁?数量是2的有谁?
2.用手指练习数的组成.左、右手各举一个手指.
问:1和1组成几? 答:1和1组成2.(两手指合并)
2可以分成几和几? 2可以分成1和1.(两手指分开)
3.练习书写
学生独立完成第8页的第2行田字格上1和2的书写,老师巡视,进行个别指导.
五、 课堂小结
师:今天我们认识了两位数字朋友,是谁呀?板书课题:1和2的认识
1和2在我们的生活中用途非常大,课下你可以去找一找,什么地方有1和2.
板书设计
教案点评:
本节课是学习数字的开始,因此通过大量的图片和动画来刺激学生的感官,使他们感受到数学原来就在身边。
学生以前可能接触过数字,但却很少有人能写得好。因此教学中通过演示两个数的写法的动画,使学生能够从容、重复地观看数的写法。
关于1、2认识的板书设计
应用说明:
教学中应注意知识的趣味性,最大限度地吸引儿童的注意力.如:教师问(出示小鹿图后),谁能告诉大家这是什么? 圈里有几只小鹿?板书“1”,认识印刷体与手写体的区别,并教儿歌:小棒斜放1、1、1.用小鸭图教“2”.认识了1与2后,有机地渗透思想道德素质教育,即让学生从天安门广场挂图中寻找1个与2个的事物.在教学2的组成时,教师把两片枫叶分开,并说明2片枫叶可以分成1片和1片,我们就说2可以分成1和1,并随之板书.
在结课时板书课题:今天我们学习了1和2。
认识1和2教案2
【活动目标】
1. 教幼儿认识1、2,知道它们能表示物体的数量。
2. 养幼儿安静地倾听老师和同伴的`讲话以及愉快地参加小组活动习惯。
3. 引导幼儿学习用语言讲述操作过程。
【活动准备】
图卡1—2、贴绒动物卡1—2若干、数卡1—2、教学挂图等。
【活动过程】
1、以游戏“捉谜藏”引入:幼儿找动物图卡并数一数图卡上有几只动物。
2、出示动物卡、数卡、请幼儿给动物卡匹配数字让幼儿了解数的实际意义。
3、引导幼儿认识数字1、2,并请孩子想象它们分别像什么?
4、分组活动:
第一组:给数卡排队,匹配实物。
引导语:这里有许多的数字卡片,分别是…(让幼儿说),请小朋友把他们按顺序排好,排好后按顺序读一遍,再看看是数字几就送几个花片。
第二组:给数卡排队,做点卡。
引导语:请小朋友把这些数字卡按顺序排在操作板上,按顺序读一遍。再用印章在纸张上盖印,做成实物卡,数字是几就印几个,然后按顺序排在各自的数字卡下。
第三组:数物拼板。
引导语:这里有许多的数字卡和实物卡,当数字卡找
实物卡朋友时,拼起来便会成一个长方形,请小朋友为每个数字卡找对实物卡朋友,然后把它们拼在一起。
5、展示第二组个别幼儿的操作卡,引导幼儿检查,看印得对不对,表扬认真操作的幼儿。
【活动延伸】
在日常生活中,可以随机地利用环境中的物品巩固幼儿对数字的认识(如:一张凳子用数字1来表示,两张桌子用数字2来表示)
认识1和2教案3
教学目标:
1、使学生认识1-2。
2、理解它们表示的数量。
3、会用手指头表示1-2。
4、会写1和2。
教学重、难点:
写1和2
教学准备:
课件、贴纸、数字卡片1-2、可数的`物件
教学时间:
学习1-2 20分钟,写1和2 15分钟,5分钟互动
教学过程:
一、谈话引入
1、师:小朋友们会数数吗?那你们知道数字还有一个特别的名称吗?(阿拉伯数字)那你在哪见到过数字?(出示课件)
2、师:从今天起咱们就要来学习这些数字,不仅要会读,还要会写。咱们要来比一比看一看,看谁的数字学得好!
二、新授
1、师:请小朋友伸出你们的手指。你们知道哪个手指表示1吗?那你觉得哪个手指做起来最舒服?那我们可以用食指表示1。谁会写1,那就更厉害了。(指名)
2、齐读,指名读。
3、师:1像什么?(1像铅笔来写字)(出示课件)
4、(出示课件)咱们来数一数
5、师:这有几只小鸭?(出示课件)引出2有谁会写2?(指名)(齐读)
6、师:2像什么?(2像小鸭水中游)用手指怎么表示呢?
三、巩固练习
1、请生用手指表示数字。
2、请生用点点表示数字。
3、请生来带读数字。
4、请生写1和2。
四、作业写1和2各20个。
教学反思:大部分孩子上课开始慢慢懂规矩了,基本消灭乱走动现象。1和2大部分写得不错。4、5人动作较慢,2、3人不会动笔。重要的是把习惯培养好了,再开始慢慢教学。
认识1和2教案4
课前准备
教师准备
多媒体课件
学生准备
数位顺序表
教学过程
⊙谈话导入
上节课我们复习了小数。小数与分数之间、分数与百分数之间又有怎样的区别和联系呢?希望通过本节课对分数、百分数的复习,能帮你找到正确的答案。
⊙回顾与整理
1.分数的意义及分数单位。
(1)什么是分数?什么是分数单位?
(把单位“1”平均分成若干份,表示这样的1份或几份的数叫作分数,表示这样1份的数是这个分数的分数单位)
(2)用尽可能多的方式解释“”的含义。
(出示教材68页情境图)
预设
生1:“”表示把3个苹果平均分成4份,取其中的.1份。
生2:“”表示把1个圆平均分成4份,取其中的3份。
生3:=3÷4。
生4:3个是。
(3)指导学生完成教材69页3题,并互相交流订正。
2.分数与除法的关系。
(1)引导学生回忆分数与除法之间的关系。
学生小组内交流,然后全班汇报。
预设
生:除法中的被除数相当于分数中的分子,除数相当于分数中的分母,除号相当于分数线。
强调:因为0不能作除数,所以所有分数的分母都不能为0。
(2)把下面的分数写成除法算式,把除法算式写成分数。
30÷120
6÷5 5÷32
(独立完成后,订正)
3.真分数、假分数、带分数。
(1)分数可以分为哪几类?
(分数可以分为真分数和假分数两大类,带分数是假分数的特例)
(2)真分数、假分数各有什么特点?举例说明。
预设
生1:真分数的分子比分母小,真分数的分数值小于1,如。
生2:假分数的分子大于或等于分母,假分数的分数值大于或等于1,如,。
4.分数的基本性质、约分和通分。
(1)分数的基本性质是什么?
[分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变]
(2)什么是约分和通分?
(把一个分数化成同它相等但是分子、分母只有公因数1的分数,叫作约分。把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫作通分)
(3)什么是最简分数?
(分子和分母是互质数的分数,叫作最简分数)
5.百分数、成数及折数。
(1)什么是百分数、成数、折数?
(表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数,也叫作百分率或百分比。几成就是十分之几,几折就是百分之几十)
(2)读一读教材69页1题的资料,说一说从资料中了解到什么,并解释一下这些数据的具体意义。
(组内交流自己对题中百分数意义的理解)