小学语文教案

时间:2023-10-09 02:10:22 教案
精选小学语文教案汇总七篇

精选小学语文教案汇总七篇

作为一位优秀的人民教师,时常需要用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编收集整理的小学语文教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

第二课时

一、激趣设疑入课

师课前播放关于白杨的风景图片

师:别光看老师的图片,快把你们再次搜集到的有关白杨的资料、图片与大家分享一下。

(学生门把再次搜集到的图片依次通过投影向大家介绍,同学们看的目不转睛。)

师:刚刚我们欣赏了许多美丽的图片,大家兴致很高呀!这节课我们继续学习第3课。 ( 教师板书课题后手指板书带领学生齐读课题)

师:上节课,我们初读了课文,请你们回顾一下,课文的主要内容是什么?

(同学们纷纷举手,踊跃回答)

生:在通往新疆的.列车上,爸爸向他的孩子们介绍白杨树的事。

师:(竖起大拇指)概括得既全面又简练。

(学生高兴地坐下)

师:通过再次预习,你们又发现了哪些新的问题?

生:我不明白十四自然段,爸爸说这些话的含义是什么?

师:也就是爸爸要表白的心愿是什么?这个问题非常有思考价值。(师副板书:表白?)

生:爸爸的微笑为什么消失了?

师:(点头表示赞许)你抓住了人物神态的变化提问。(板书:神态?)谁还抓住人物的神态变化提问?

生:(迫不及待地站起来)第十八自然段,爸爸开始陷入了沉思,为什么后来又微笑了呢?

师:(面露微笑)你读书可真仔细!

生:文章为什么以“白杨”为题?

师:(赶紧接)这个问题涉及到了文章的写法。学习文章,我们不仅要理解其写作内容,还要了解他在写法上的特点。(板书:写法?)

生:白杨树有什么特点?

(教师板书:特点)

生:文章第一自然段描写了大戈壁滩的荒凉,为什么要这样写?

师:环境描写有什么作用?这个问题也涉及到了文章的写法。(板书:环境描写?)

此环节教学时间为3分30秒

二、展学评导定教

师:(手指黑板)你们可真能干,提出了这么多有价值的问题。相信通过我们深入地研读课文,大家的问题一定会得到解决。

师:(商量的语气)我们先来确定我们这节课所要重点解决的问题。

生:我觉得文章题目是白杨,我们应该首先了解白杨的特点。

师:(环视全班)大家同意吗?

生齐:同意。

师:我也同意。

生:(有点害羞)我觉得爸爸的心愿也应该重点了解。

生:对!我还觉得,如果了解了爸爸的心愿,那后来爸爸的神态变化就应该很好懂了。

师:(兴奋)太棒了!你们真是会学习的好孩子。我觉得,我们学习一篇课文还一定要了解文章的写作方法。(边说边在“写法”下面打上勾。)

此环节教学时间为1分30秒

三、读解感悟明意

师:请同学们按照自学提示独立自学课文

(大屏幕出示自学提示)

自学提示

①请同学们默读课文1—12自然段,画出描写白杨树的语句,抓住重点词语,体会白杨树的特点。

②速读课文13——16自然段,体会爸爸的心愿。

③练习有感情地朗读爸爸说的话。

(学生自学,教师巡视

四、细读析路品语

师:现在让我们来交流一下白杨树的特点是什么,你画了哪些描写白杨树的句子?

(学生举手踊跃)

生:每隔几秒钟,窗外就飞快的闪过一个高大挺秀的身影。

生:一位旅客正望着这些戈壁滩上的“卫士“出神。

生:不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。通过这句话,我体会到白杨树生命力非常强,生机勃勃。在这么恶劣的环境下,依然坚强不屈。

小学语文教案 篇2

【教学目标】

1、能在读文中理解"迤逦、喜怒哀乐、千种情思"等词语的意思。

2、能有感情地朗读课文,根据课文结构特点,概括课文主要内容。

3、能在研读课文中根据语言环境选用合适的动词。

4、能体会作者对培育自己成长的母校的热爱,对童年集体生活的留恋。唤起自己对母校的依恋不舍之情。

【教学过程】

一、 导入学习

1、媒体出示:两张不同时期的毕业照,激发情感,引出课题。

2、媒体出示课题:母校

3、齐读课题。

二、 初读课文

1、轻声读课文,读准字音,读通句子,完成填空

媒体出示:

我重返母校,跨入( ),漫步( );想起了五年的( )。走出( ), ( )涌上心头。

2、教师根据学生回答板书:

跨入拱门

漫步操场 喜怒哀乐

走出校门 千种情思

触景生情

师小结:我们跟随作者跨入拱门,漫步操场,走出校门,每到一处熟悉的地方,都让我们回忆起五年中的喜怒哀乐,唤起千种情思。这就很好地诠释了我们经常用到的一个词语:触景生情。

三、 研读课文

(一)学习第一小节

1、媒体出示句子:

我似乎又尝到了与小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦,似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香,似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。

2、读句子,发现了什么?

3、指导朗读。

4、这三个"似乎"包涵着作者跨入拱门那一刻的喜悦(板书:喜悦),如果你是那位作者,你似乎想起了什么呢?

(二)学习2 — 8小节

过渡:从大门到操场,路不长,但在作者写来却是十分优美。

1、媒体出示句子:

走进大门,沿着石砌的清道,穿过秋菊傲放、松柏沃青的花园,踏着宽宽的石阶,我来到了宽阔的操场。

2、“沿着、穿过、踏着”都有“走”的意思,可是作者用了不同的动词,你从这三个动作中又似乎体会到了什么呢?

3、指导朗读。

4、下文中还有一句和它结构相类似的句子。

5、媒体出示句子:

我( )在操场上,( )着花木,( )着幼苗, ( )着教室里传出的琅琅书声,五年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来。

6、不看书,你能选择不同的'动词来说说吗?

7、媒体出示作者写的句子,体会动词运用的准确恰当:

我漫步在操场上,欣赏着花木,抚摸着幼苗,倾听着教室里传出 ……此处隐藏5461个字……>

A、抽生读;B、全体读

过渡:这时力力没有其他办法,好心的秋风姐姐来帮忙了?

(六)学习第三自然段:

1、教师范读,你发现了什么?(请你认真倾听教师读“呼”后面的'破折号,注意长句的停顿)

2、相机抽两生回答亲读(呼----呼---呼秋风来了;树上的石榴∕慢慢地∕咧开嘴。)

3、抽生读----1、2大组读第一句,3、4大组读第二句。

4、教师又范读(请你一边听,一边观察教师的表情,说说教师用怎样的心情来读?)

5、抽一生回答(用高兴、兴奋的心情读)

6、因为我喜欢力力,感谢秋风姐姐,石榴笑了,我也就笑了,我看看,你笑了吗?(个个笑得多灿烂呀)请你们也用高兴的语气又面带微笑来读读这一段。

7、全体朗读

8、理解“秋风来了”---秋天到了。(相机板书秋风 来笑了)

9、文中有一个词用得很好,好像人在笑一样,你认为是哪个词?(咧),请做“咧开嘴”的动作。

10力力逗石榴,石榴不笑,秋风来了,石榴为什么会笑呢?(因为石榴是在秋天成熟的,所有植物的生长都有一定的规律。)

过渡:刚才我们通过读课文,听到了秋风吹的声音,在平常的生活中,你还听到还些声音?(生说)

11、课间操(全体起立,边说做动作)

五、知识拓展,升华“笑”

(结合生活实际进行教学,让学生发散思维,培养良好课外求知的习惯。)

1、在课前我们提出了不懂的问题,通过一节课的读书学习,现在你能解决这些问题了吗?

出示(出示幻灯片6)

A石榴什么时候笑呢?“石榴笑了”是什么意思?石榴为什么要笑?

B在一般情况下,蔬菜、庄稼、水果,在什么时候成熟,成熟后是什么样儿的?

(相机告诉学生,现在科技发达了,很多东西通过催熟,冷藏,成熟期已不受季节限制了。)

2、全体读课文

小学语文教案 篇7

教学目标:

通过反复诵读、体味语句的意思,体会广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣,作者对广玉兰的喜爱之情,体会万紫千红、五彩缤纷的花季里,夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景,作者对夹竹桃的喜爱之情,体会诗人不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的思想感情,以及鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。

教材分析:

体会广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣,作者对广玉兰的喜爱之情

教学目标:

学会13个生字,绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。凭借具体的语言材料,体会作者为什么爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段。

教学重难点:

能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。引导学生读通读懂写花的各种形态的语句,进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。

教学构想:

在理清课文条理的基础上,通过朗读课文,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。引导学生读通读懂写花的各种形态的语句,进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。

教学准备:

电脑课件

教学时间:

2课时

第一课时

教学内容:

初读课文,理清课文条理。

学生学习过程:

一、揭题导入

1、春暖花开,各种花都竞相开放。今天,我们再认识一种花广玉兰。

2、板书课题。

3、哪些同学知道广玉兰,能给大家作个介绍吗?

二、初读课文

1、自读课文,要求读准字音,读顺课文。

2、检查自读情况。

①出示字词。

渗透 概括 花蕊 婴儿 惹人喜爱 孕育

铁锈色 呈现 旺盛 内涵 椭圆形 凋落

指读,开火车读,齐读。

②分小节朗读课文。

③齐读课文。

3、理清脉络。

①自读,思考。作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可分为几段?

②交流。

4、指名分段读课文。

三、精读训练

1、学习第一段。

①轻声读第一段。

②思考。是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?

2、指导朗读。自由读,齐读。

作业设计:

有感情地课文。做《同步》

板书设计:

广玉兰

孕育、渗透、衬托、生生不息

课后反思:

第二课时

教学内容:

理解课文内容,体会广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣,作者对广玉兰的喜爱之情。

学生学习过程:

一、导入新课

1、同学们通过上节课的学习,知道课文主要写了什么内容吗?

2、广玉兰是一种高大的常绿乔木,花很大,散发着阵阵幽香。

二、继续精读训练

1、学习第二段。

①默读第二段,作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的.,着重写了哪一方面?

②交流。(按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的,着重写了广玉兰花开时的形态特点。)

③理解第二自然段。

a.指名读,说说花的特点。

b.从哪些语句读懂的?

c.从语句中你体会出怎样的感情?从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。无法用语言文字准确形容写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。

表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。

d.训练朗读。

④理解第3自然段。

a.自读课文,联系插图说说你觉得哪些句子写得好,为什么,你能从中体会出怎样的感情?

自由读,交流。

(引导学生一句一句谈体会,领悟作者对广玉兰的喜爱之情)

(相机指导学生朗读)

b.指导朗读,背诵。

⑤理解4、5自然段。

a.作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美,还写了它的什么?(叶片)

b.自学,讨论。

c.交流。

叶片终年不败的特点。

叶片很有生命力。为什么说另有一番情趣?还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力?

训练朗读。

2、学习第三段。

作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。齐读。

三、总结全文

本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱,你觉得作者为什么能写得这么美吗?

交流,观察仔细,抓住特点。

作业设计:

有感情地朗读课文。

板书设计:

广玉兰

花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点

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