实用的语文教案4篇
作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的语文教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
【教学目标】:
1、知识与能力:
在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法:
抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观:
受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。
【教学重难点】:
1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母。
2、关心他人是本课的重点。
3、体会沉默的可贵是本课的难点。
教学准备:多媒体课件。
教学课时:1课时。
教学过程:
一、情景导入。
1、出示图片,问:你们看到这漂亮的生日蛋糕图会想到什么呢?
板书课题:17 可贵的沉默
(1)沉默是什么意思?
(2)为什么说沉默是可贵的?
二、学习课文,体味情感
1.课件出示两幅图。进行对照比较,图中同学们表情和动作怎么样?
2、试着用合适的词语形容两幅图。
3.学习课文1—9自然段。
(1)提问:从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢?划出相关段落、语句读一读。
(2)指导朗读。
重点指导第7自然段:他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
课件出示句子:他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子,体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。
(3)还能找出表达孩子们特别兴奋的词、句吗?
课件出示句子:(几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
(4)联系学生实际,引起共鸣
老师问:同学们,你们的生日爸爸、妈妈知道吗?生日那天,爸爸、妈妈为你祝贺吗?知道的,祝贺的,也请你举起手来。
板书: 感受
↓
父母的爱
4、出示课件:沉默的插图,让同学们观察,画面上的同学们此时的心情怎么样了?
5、学习课文10—15自然段
(1)找出相关的句、段读一读。
(2)小组读课文,边读边想,此时课堂上的气氛发生了怎样的变化?
重点体会句子:“教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。”
a.出示课件:教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。
(3)老师情感导入:小组讨论交流,孩子们沉默着,他们会想些什么呢?
(4)抽生回答:你猜到了孩子们此时都想了些什么?
(5)老师导入:孩子们会感受爱了,但这还不够……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
课件出示句子:我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的`、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
(6)结束这堂课时,老师给孩子们提了个什么建议?提的这个建议,起作用了吗?从课文中的哪儿看出来呢?
(7)自由读第15、16自然段,看看孩子们是否采纳了老师的建议?
(8)指导朗读:读出家长们感受到了从未体验过的来自儿女的那种欣喜的心情。
板书: 回报父母的爱
6、学习第17自然段
(1)自读,抽生读,齐读。
(2)小组交流:为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”?
(3)重点指导理解句子:
课件出示:这一片沉默给了我多大的享受啊!
(4)“享受”是什么意思?文中的“我”指的是谁?
(5)你能联系上文,试着填填这三句话吗?
出示句子:
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了————————。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到————————。
这一片沉默给了我多大的享受啊!我————————————。
三、老师总结,点明主题
这句话既是对全文的总结,同时又点明了课题。这一分钟的沉默,使孩子们对自己的所作所为进行了反思,他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐;这一分钟的沉默,使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱;这一分钟的沉默,使孩子们长大了,老师感到无比欣慰,同时体验到了成功的喜悦。这一片沉默难道不可贵吗?
四、同学们,学习了《可贵的沉默》这篇课文后你受到什么启发呢?是不是发现自己也与课文中的同学犯了同样的错误,此时此刻你想对爸爸妈妈说些什么呢?
听一首歌《烛光里的妈妈》,这首歌表达了一个女儿对妈妈的爱。你们边听边把想对爸爸妈妈说的话写下来,我们来比赛,看谁写的好。
板书设计:
17可贵的沉默
感受 关爱他人
↓
父母的爱 给父母享受
↑
回报 给老师喜悦
语文教案 篇2
教学目标:
让学生在辨析词义中,体会句子表达的感情。
让学生在说话训练中,提高自己的口语交际能力。
让学生在习作训练中,提高自己的`习作水平。
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
比一比,辨一辨。
辨一辨:同桌说说这些字在书写时应注意什么?
比一比:比较下面的字有什么异同。
(礼——扎,博——搏,幼——幻,幸——辛,敢——取)
读一读。(全班齐读)
抄一抄。(把词语抄一遍)
抄一抄,说一说。
读一读。(全班齐读词语)
造一造:用每个词语造句话。(小组交流——全班交流)
说一说:谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词?
抄一抄:从课文中摘抄一些优美的词语。
比一比,写一写。
比一比:比比这些词语有什么异同?(小组讨论——全班交流)
写一写:你能再写出几个意思相同的词吗?填在课本里。
读一读。(全班齐读)
说一说:在小组里把每个词说句话。
第二课时
想一想:让学生回忆在家里的幸福时光。
说一说:让小学联系生活与体验,说说在家里家人是怎样疼爱自己的,或者
说说你有一个怎样幸福的家?
1、出示说话要求。
2、小组内交流。
3、择优全班交流。
思一思:你有这样一个幸福的家,你觉得你更应该怎样做?
1、小组内交流。
2、择优全班交流。
记一记:
记一记了解的父母工作情况。
和家人一起制作家庭小档案。
(注:其它题已结合课文讲解)
语文教案 篇3
一、教学目标
1、认识本课生字13个,会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
二、重点、难点:
认识生字,注意读正音:前、后鼻音;平、翘舌音。
三、课前准备
1、生字卡片,语文插图和全家福照片一张。
2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
第一课时
一、教学目标
1、认识13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。
2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。
3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。
二、教学过程
(一)看图说话,导入新课
1、出示一幅全家福照片,师问:小朋友,说说平时在家里谁最疼自己?
生:爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师:他(她)都是怎样疼爱自己的?
生:买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
师:今天老师要给大家讲一个故事,这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶,你们想不想知道他是怎样爱他的`奶奶的呢?他会帮助奶奶做写什么事呢?
生:想。
2、出示课文插图
A、仔细看图,根据图中的内容想一想,说一说。
B、自己自由练说后,指名说故事。
C、我们能不能给这个故事取一个名字?
3、揭示课题板书:棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字
(二)初读课文,感知内容
1、学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听,并想课文共有几个自然段?
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?
(三)互相交流,认读生字
1、小组交流:哪些字音读时要提醒大家注意?
2、指名学生指出读音要注意的字词,让他领读,其他同学跟读,如:晒(shài),容易读成晒(shà)等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读,领读,小老师范读,领读,多形式认读。
语文教案 篇4
教学目标
知识目标:
1.掌握下列加红字的音、形:
奔丧 狼藉 妥帖 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 晶莹
掌握下列词语的意思:
狼藉 簌簌 变卖典质 惨淡 赋闲 迂腐 蹒跚 颓唐 触目伤怀 不能自已
情郁于中 琐屑 祸不单行 天无绝人之路 东奔西走 交卸 大去之期
2.散文的材料与中心关系:
中心思想指作者通过作品所表现出来的对生活的主要看法。材料是作家按照中心思想从纷繁的生活中选择加工而成的素材。
材料是文章的血肉,是为了表现中心思想服务的;中心思想是文章的灵魂,是统率材料的。
3.表现事物的角度:
表现事物可以有不同的角度,可以正面写,也可以侧面写;可以写全貌,也可以写结局。写文章时要根据写作意图的不同选择一个最佳角度。新颖独特的角度往往会受到良好的艺术效果。
4.记叙文的写作顺序:
按照时间顺序、事件发展的`顺序或者空间方位的变化顺序安排材料的叙述方法叫做顺序;将事件的结局或者重要片断提在前边,然后再从头叙述的叙述方法叫做倒叙;在叙述过程中插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法叫做插叙。
能力目标:
1.了解本文的写作缘由,感受文章的情感氛围。
2.抓住文章描写的重点,分析背影在表现父子情深上的作用。
3.清楚、连贯地朗读课文,品味包含深情的人物语言,理解关键词语的含义,分析文章怎样运用朴实无华、简洁洗练的语言展现人物的精神境界。
情感目标:
体味文章所表现的中华民族的传统美德。
教学建议
一、主题思想:
《背影》是一篇纪实散文,也是一篇感人至深的文章。它通过对回家奔丧、浦口分别、别后思念的描述,特别是通过对父亲背影的描写,充分体现了父子之间的真挚深厚的感情。
二、文章思路:
全文可分为三部分:(共7个自然段)
第一部分(1),开篇点题。思念父亲,点明最不能忘记的是他的背影。
第二部分(2-6),回忆往事,追述车站离别情景,表现父亲爱子之情。
第三部分(7),照应开头,写别后思念。泪光中再现背影,喟然长叹,抒发怀念父亲之情。