实用的美术教案4篇
作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的美术教案4篇，希望对大家有所帮助。
美术教案 篇1一、教学目标：
知识与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。过程与方法：感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
二、教学重、难点：
重点：启发学生回忆和想象，完成一副梦境的画作。难点：梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。
三、课前准备
梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。
四、教学过程：
1、创设情境，引入梦境。
师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来到学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样？
生：神奇、甜美。
师：梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》师：那谁来说说你印象深刻的梦？
2、畅谈梦想，融入梦境
（1）学生畅谈自己的梦。
生讲述梦境。教师鼓励和引导：“后来怎样了？”、“你当时的神态是怎样的？”、“他长得怎样？”等语言引导学生说出梦的多彩。“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊！”、“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”、“你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。
（2）师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗？生回答。
师小结：梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙著名画家达利，他做了一个什么梦呢？
请看画面：画面中画了哪些事物？
画家梦中的景象和现实生活一样吗？
生答：不一样。
师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。
3、体验情感，表现色彩：
师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下
他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅？他们做了一个什么梦？梦中有什么形象？
他们的梦境主要运用了什么颜色？板书：形象色彩
师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的`梦境，带给我们门不同的感觉。
师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的？它是一个怎样的梦？现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。
师小结：同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。
4、学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。
（1）现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧！
（2）学生创作，教师巡视指导（音乐起——梦幻曲）
5、评价交流，体验快乐
（1）师：谁来晒晒自己的梦？生自评。
小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢？
为什么？你想为谁的作品点个赞？
（2）生互评。色彩、内容、创意。教师点评。
（3）小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家
的努力，我们把梦留了下来，最后，李老师祝小朋友们能够美梦成真。
美术教案 篇2一、教材绿色呼唤分析
绿色呼唤森林为人类的生存和发展作出了巨大的贡献，本课绿色呼唤围绕画树这一活动，让学生了解美术与人类生存环境的关系。本课绿色呼唤涉及综合·探索学习领域，学科知识技能是让学生了解色彩运用的方法，学会使用与色彩画相关的工具材料。绿色呼唤
活动一学习内容绿色呼唤是画树，树的外形是由树干、树枝、树叶三个部分具体组织而成，虽然树千姿百态，绿色呼唤但都可以用近似的几何形体如锥形或圆球形来概括或理解(参见教材单棵树图例)。树叶一般分针叶、阔叶两大类，有向上、向下、向左、向右的生长规律，我们列举了三种常见叶丛的画法给学生以提示，学生还可根据自己的观察、想像，选择教材中的小训练囹添画叶丛。树枝长在树干上，形成前、后、左、右相互穿插关系，画时一定要注意其形态变化。在色彩处理上，要把握住水分、用笔、调色三大要点：1．水分。不同湿度的色彩连接，效果不同；笔上的含水量不同，效果不同；不同时间的色彩连接，效果不同；运用纸张的质地不同，效果不同。2．用笔。笔的形状软硬不同。效果不同；用笔方法不同，效果不同；用笔的方向不同，效果不同；用笔的力度和速度不同，效果不同。3．调色。加水使一种颜色变浅；给一种颜色混合少许黑色、灰色或互补色使色彩饱和度降低。教师应适当让学生掌握调出更多色彩的方法，在了解浓淡色的基础上，发现色彩的深浅变化和倾向性，如教学定位是画一片树林应突出前面的树，再逐层推远。作画步骤建议先勾线，再涂上较淡薄的色彩，也可复勾。活动二是活动一的情感延续，为学生的手工制作提供了一个相对开放、自由的学习空问。
二、教学目标
了解树的外形结构及其特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。
初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。
能围绕主题构思设计制作一张精美的小树领养卡片，适当了解一棵树的生活习性、特征，并形成文字作简单介绍。
以领养小树的实际行动体现热爱自然、保护自然的思想情感。
三、教学思路
本课主要是解决美术学科中的以线造型和色彩处理两个问题，因此可分为两大环节，让学生逐步掌握。设置一些体验活动或巧妙的问题，并结合教师示范来渗透学科的技术知识。
活动一教学过程建议为：明确学习日标一解决以线造型问题一解决色彩处理问题一学生创作表现一作业评析交流。开门见山提出学习主题，让几个学生尝试用线画一棵大树，针对尝试作业，分析树的外形结构。出示一些范图，或以改画添画的形式，让学生了解基本步骤、方法，先画树干，再画主枝，最后画树叶，注意用不同的线条表现出不同树叶的`特征。涂色前可让学生做一些调色游戏，或结合教师示范，感受色彩的深浅层次变化。可采用个体或集体作业的形式完成作业。
活动二教学过程建议为：收集资料一讨论方法一自主表现一拓展活动。
四、教学选择
1．课时目标定位可以不同。 ……此处隐藏1556个字……区别。
（4）让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。指名认读，全班齐读。
（二）再读课文。理清课文脉络。
1.自读课文，思考：
（1)课文中一共写了几只猫？
（2）每个自然段都写了猫的什么特点？
（3）作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
2.交流
（1）第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。
第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。
第四自然段：写大花猫小时候的.可爱。
（2）第一至第三自然段写大花猫的性格特点，第四自然段写大花猫小时候的可爱。
(三）学习第四自然段，体会小花猫的可爱
出示大花猫小时候的图片：我们一起来看看大花猫小时候可爱的样子。
1.默读第四自然段，划出你最喜欢的句子。
2.课件出示：
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
（1）你为什么最喜欢这句呢?
（2）我们把“更”字换成“很”字放入句子中读一读。
（3）课件出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
（4）把这两句话对比一下，你觉得那句比较好？为什么？
（5)小结：一个“更”字让我们知道了大花猫的可爱，也让我们知道了小花猫更可爱，这是一句（过渡句），我们在写作文时也可以使用过渡句，使文章思路更清晰，段与段之间的连接更自然。
（6）课件再出示：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
（7）我们一起把小猫的可爱读出来。
3.课件出现：它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
（1）你为什么喜欢这句？
（2）这句用了怎样的修辞手法？
（3）小结：这是一句（拟人句），小花猫就像小孩子一样淘气、坚强。赋予了它人的灵性，我们在写作时也要赋予动植物人的语言，人的表情，人的情感。
（4）请喜欢这句话的同学来把这句话读一遍，读出小猫的淘气和坚强。
4.课件出现：它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么的生气勃勃，天真可爱！
（1）你为什么喜欢这句？
（2）在介绍作者时，我们了解到老舍先生是最喜欢（养花的），现在这个淘气的小猫把它最爱的花折断了，但是他却绝不会责打它，说明了什么呢？
（3）因为疼爱它，所以老舍先生评价它是那么(生气勃勃，天真可爱)。“生气勃勃”是什么意思？不懂的可以查字典，注意要联系上下文去理解。
（4）小结：所过之处折射花落，这真是一只淘气的小猫，但是在老舍先生的眼中它却是那样的（可爱）。
（5）你们愿意把小猫的淘气和可爱读出来？
5.归纳
(1)如果这只小猫是你家的，你会怎样评价它？根据老师的指示说说。这真是一只_____________的小猫。
(2)我们知道老舍先生非常喜欢这只猫，你和它产生的情感是一样的吗?
(3)我们一起来把第四自然段读一读，注意读出喜欢的感情。
四、课堂小结
可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。
五、布置作业
1.抄写词语。
2.背诵第四自然段。
板书设计：
第二课时
一、复习导入
1．听写巩固词语。
无忧无虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃
2.复习第四自然段。
二、讲读第1—3自然段，体会情感及写法
提问：课件出示长大之后的猫的图片，小时候的猫是可爱的，那么长大之后的猫是怎样的呢？
（一）了解猫的性格古怪。
1.自由读1—3自然段，找出这三个自然段是围绕哪一句话写？
课件相应出示：猫的性格实在有些古怪。
2．这一句的重点词是那个？(板书：古怪）
3．重点学习第一自然段。
提问：默读第一自然段，想想大花猫的古怪性格体现在哪？找一找，画出来。(板书：老实、贪玩、尽职）
体会猫的老实
（1）课件出示第一自然段，你从那个句子感受到猫很老实？（说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。）
（2）你们都找到了这一句，我们一起来读一读。
（3）这两句那些词让你体会到猫的老实？（成天睡大觉、无忧无虑等）
（4）小节：多么悠闲啊！你觉得怎样读才能表现猫的老实，谁愿意来读一读。
体会猫的贪玩
提问：猫是怎样贪玩的?（可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一
夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。）
（1）指名读句子
（2）说说会有谁在呼唤它（老舍），会怎么呼唤？（喵——）
（3）可是，齐读句子。
（4）小节：一天一夜不回家，玩得忘乎所以，难怪老舍先生说它贪玩了。
（5）谁能用“任凭，也”这对关联词造句？
体会猫的尽职
（1）师引领“尽职”句：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
（2）课件出示图片:结合图片说说什么叫“屏息凝视”。
（3）连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候时候该怎样表现？（生练读）
创设情境进一步体会：同学们，让我们找准目标，屏息凝视20秒，感觉怎样?
（4）而猫呢？生再读。
4.体会猫的性格古怪，总结第一段的学习方法
（1）看黑饭上的板书，老实、贪玩、尽职，作者是怎样把它们联系起来的。用了怎样的句式？（说它??可是）
（2）难怪老舍先生说——猫的性格实在有些古怪。（课件出示）
（3）现在我们来做一道练习题：
课件出示：
1.猫的性格实在有些古怪，说它（）吧，可是又（)；说它（），可是又（）。
5.自学2—3自然段。
（1）请同学们根据学习第一自然段的方法自学2—3自然段，然后完成第二和第三道题。
（2）课件出示：
2.猫的性格实在有些古怪，说它（）吧，可是又（）。
3.
猫的性格实在有些古怪，说它()吧，可是又（）。
（3）分小组朗读这三句话，注意读出猫的古怪。
(二）品词品句，体会对猫的喜爱之情
提问:长大之后的猫除了古怪，你还能从它的身上感受到什么?(可爱）你从哪些句子感受到的呢？找出来，读一读。）
1.感受人爱猫,猫爱人的场面
课件出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的
