一年级数学教案
作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的一年级数学教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一年级数学教案1教学目标:
1、使学生能正确数出数量100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2、能根据提供的素材,估计数量在100以内的.物体的个数;通过对100以内的数的认识,进一步培养学生的数感。
3、激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识。
教学重点:
认识100以内的数,建立100以内数的数感。
教学难点:
100以内数的“拐弯数”。
教具准备:
小棒、方块、回形针、珠子
教学过程:
一、故事导入--骄傲的青蛙
1、老师讲故事
2、我们以前认识过哪些数?谁能从0数到20?
二、数数活动
1、这节课我们继续来学习数数。老师准备了一些物品,谁来说说你们组都有什么?(小棒、方块、回形针、珠子)
2、数出物体的个数,思考:“怎样摆放,才容易看清楚?”
3、汇报,交流数数的方法。
引导学生总结出“先一个一个地数,10个一是10,在十个十个地数,10个十是100”
4、帮小猪数泡泡。
5、动手摆一摆
同桌合作要求:随意抓一把物品,数一数有多少个?
三、巩固练习
1、说明游戏玩法。
教师:下面我们做个游戏。(教师抓一把糖,放在实物投影下。)请学生先估一估,然后数一数,看谁估得准数得对。
2、学生同桌做游戏。
3、发展游戏。
四、总结:“这节课你学到了什么?”
一年级数学教案2教学目标
1.使学生通过观察,初步理解简单的同分母分数加法的算理,并能正确计算.
2.使学生初步知道一个分数的分子、分母相同时,这个分数就是l,从而加深对分数的知识.
3.培养学生抽象概括与观察类推的'能力.
教学重点
1.理解同分母分数加法的算理.
2.会计算简单的同分母分数加法.
教学难点
理解同分母分数加法的算理.
教学过程
一、铺垫孕伏.
复习旧知.
(1)用分数表示图中涂色部分(投影)
问: 是几个 ? 是几个 ? 是几个 ?
(2)填空
是4个 是 是个 是个 .
(3)口算并说明计算理由.
30+280 56+6 139+20
二、探究新知.
1.导入 新授.
这样的分数加法应该怎样计算呢?这节课我们就来学习简单的分数加法.
(板书:简单的分数加法)
2.教学例1.【演示课件简单的分数加、减法】
(1)出示例1
一张长方形纸,做纸花用去 ,做小旗用去 ,一共用去这张纸的几分之几?
(2)分析数量关系,列出算式.
教师板书:
教师提问:这道题应该怎样想呢?(演示动画分数加法例1)
是2个 , 是1个 ,2个 加上1个 是3个 ,就是 .因此
(板书: )
(3)计算并说出思考过程
3.教学例2.【演示课件简单的分数加、减法】
(1)(演示动画分数加法例2)
提问:怎样列式?
(板书: )
思考: 得多少?你是怎么想的?
(2)教师出示图片,板书
(3)再让学生说 的思考过程.
4.练习.
(1)口答:
(2)计算并说思考过程.
提问:1用分数怎样表示?(可表示为 、 、 、 )
小结:可以根据我们的需要写成分子、分母相同的任意分数.
三、随堂练习.
1.填空
(l)2个 加上3个 ,是5个 ;就是
(2)3个 加上4个 ,是个 ,就是
(3)2个 加上7个 是个 ,就是.
2.判断正误,把不正确的改正过来.
(l) ___________________________________________
(2) ___________________________________________
(3) ___________________________________________
3.计算.
4.一块皮子,做皮包用去这块皮子的 ,做皮鞋用去这块皮子的 ,一共用去这块皮子的几分之几?(列式计算,并说明理由.)
四、课堂小结
今天我们学习了同分母分数加法,你们发现了什么规律吗?
五、课后作业 .
1. + + + +
+ + + +
2. + + + +
3.讲桌宽 米,长比宽多 米.讲桌长多少米?
4.一块布,做衣服用去了这块布的 ,做床单用去这块布的 .一共用去这块布的几分之几?
六、板书设计
一年级数学教案3教学内容:课本62--63面。
教学目标:
1、加强“前后、上下、左右”的方位训练。
2、使学生能按一定顺序叙述教室的摆设。
3、提高学生的口头表达能力。
教学过程:
一、导入新课。
我们的教室真漂亮,今天我们就一看、说说我们的'教室。(板书:教室)
二、学习新课。
1、引导学生认读“教室”。
2、放足时间让学生观察、同桌互相说说。
3、让学生自由发言,把自己人看到的说出来。
4、师引导学生按一定顺序叙述教室里的摆设。
5、先让学生想一想自己家里的摆设,再同桌互相说说。
6、生发言说说自己家里物品的摆设。
师:引导学生把自己想说的表达清楚。
三、练一练。
1、练习1。
生:自己指着文具盒说一说,再同桌互说、互评。
师:要求个别学生边指边说,其他同学评一评谁指得好、说
得好。
2、画箭头,并说一说。
师把题意告诉学生。
生:动手在书上画出路线。
生:把自己画 ……此处隐藏11616个字……天是谁的生日吗?
生:是大象过生日。
师:让我们齐唱一首《生日歌》,祝大象爷爷生日快乐!
生:(唱歌,有的还站起来表演动作)
师:我代表大象爷爷谢谢大家的祝福!
二、主动探索,经历过程
1、统计客人情况。
师:你从图上看到了些什么?
生1:大象家来了很多客人。
生2:我看到小狗、小猪和小猴都来了。
生3:我看到两棵大树,有4只小猴子爬在树上。
生4:我看到有一只小狗在妈妈袋袋里。
生5:我看到有的动物手里还拿着鲜花。
……
师:大家观察很仔细。从图上看,大象家来的客人比较多,排列得有些乱,不容易一下子看出来各有多少。你能想个好办法让我们可以很清楚地知道来了哪些客人,它们各有几个吗?
生:我们让小狗家站在一起,让小猴家站在一起,让小猪家站在一起。
师:这个办法好!我们先来把客人分一分类。
师:老师这里准备了这些小客人的头像,我们来给它们排一排队。
(请六个学生上台自由组成二人小组合作排小动物。一个人指着图上的一只动物,另一个人就拿一个它的头像贴在黑板上。)(老师提供的动物头像是有多余的,供学生选择。)
生排列的结果如下:
狗狗狗狗
猴猴猴猴猴
猪猪猪
师:三种小动物的队伍都已经排好了,谁来数一数它们分别有几只。
生:小狗有4只,小猴有5只,小猪由只。
师:(根据学生数的结果板书:)
( 4 )只 狗狗狗狗
( 5 )只 猴猴猴猴猴
( 3 )只 猪猪猪
师:看着这张图,你还知道了什么?
生1:我知道小猴家来了最多。
生2:我知道小猪家来的最少。
生3:我知道大象家一共来客人12个。
生4:我还知道小猴比小狗多1只。
生5:小猴比小猪多2只。
……
师:象刚才这样分一分、排一排、数一数的过程,我们可以把它叫做统计。
通过刚才的统计我们比较清楚地知道了大象家来客人的情况。
(板书课题:统计,并注上拼音)
2、统计鲜花情况。
师:在这张图上,我们还能统计什么?
生1:可以统计大象收到的鲜花。
生2:可以统计动物们穿衣服的情况。
生3:可以统计哪些动物在树上,哪些在树下。
生4:还可以统计哪些动物在大象的左边,哪些在右边。
……
师:我们就来统计一下大象收到鲜花的情况。
生:(小组活动:在每个小组的桌子上都有一张作业纸,一个1号信封,里面放着大象收到的五种颜色的鲜花。请小组合作,先按照颜色分一分类,再把同一种颜色的花排一排,贴在虚线方框内,最后数一数各有几朵,填在括号里。)
师:(巡视指导,把各组的作业贴在黑板上,师生共同评价各小组的作业)
学生作业中有的小组把花横着排列,有的'小组竖着排列,还有一个小组是斜着排列的(见下一页),老师也肯定了他们独特的排列方法。
师:经过这样的统计活动,你知道了什么?
生:我知道大象收到黄花3朵,红花5朵,绿花4朵,紫花2朵。
师:你还能提出什么样的问题?
生1:大象收到的哪种颜色的花最多?哪种最少?
生2:大象一共收到多少朵鲜花?
生3:红花比黄花多几朵?
生4:紫花比绿花少几朵?
生5:大象最喜欢哪种颜色的鲜花?
……
紫 黄 绿 红
紫 黄 绿 红 a
黄 绿 红 a a
绿 红 a a a
红 a a a a
一年级数学教案15教材方面:
《数花生》是北师大版数学教材第二册第三单元的第一课,教材很重视学生数感的建立,通过估计和比较帮助学生建立数感,此外,教材还十分重视让学生实际操作。问题串是第4版教材的特色之一,
教学内容以问题串的形式,形成了一个连续动态的问题组合,引领学生逐渐学会从头到尾独立思考。本课三个问题,引导学生不断经历数的过程,层层递进,步步提高,使学生能顺利地了解100以内数的顺序,并能用不同的数法熟练地数出100以内的数,增强对100以内数的认识,感悟事物与数之间的对应关系。问题串使课程内容的展开过程、学生的学习过程、教师的教学过程、课程目标的达成过程四位一体。在活动中引领学生独立思考,在独立思考的基础上进行交流,在交流中学习数学知识、形成技能,积累经验,发展思想。
学情方面:
一年级的学生在一年级上册的学习内容中,学生已经熟练掌握了20以内数的数数,很多学生在未学习这一课前已经能熟练数出100以内的数,而且他们的生活体验中常常会接触到100以内的数,但孩子们的头脑中,还没有100以内数的概念,这一课教学就是要帮助孩子们建立100以内数的概念,为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础,而且,虽然学生能数很多的数,但是仅仅限于用嘴数,一旦要对应事物,数事物的个数时,体现一一对应的关系,正确率不高,孩子们手口对应方面还是欠缺的。
教学目标:
100以内的数数教学不是单纯的学会空口数数,这样只能说学生了解了数的顺序,更重要的是学生要体验每一个数字的增加,实际上是事物叠加的结果,数字的变化代表的`是事物多少的变化,在生活中我们用到的更多的是联系实物进行数数,学生要有这种一一对应的关系,并能根据不同的情况选择数数的方法,其次,学生已经能熟练地数出100以内的数,我们这节课的落脚点放在哪里?而是要重视学生点数的能力,因此,这节课,我让学生准备学具花生,让学生充分利用学具用不同的方法进行数数的学习。通过以上两点的思考,我制定如下的教学目标:
1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感,感受位值。
教学过程:
为了完成以上教学目标,我结合我们二小的课堂教学模式“双向四环十六字”进行教学,围绕知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度,将自学引导、交流合作、展示点拨、练习评测和谐融洽地结为一体,建立起真正民主、平等、和谐的师生关系。“双向”指参与教学活动的学生和教师在教学活动中相互合作,相互协作,共同促进,共同发展的双边活动。“四环”指课堂教学过程中相连接的四个基本环节。《数花生》的四环体现为:第一环:自学引导(独立数数)。提出问题,产生数的兴趣。第二环:交流合作(换一种方法数数)。互相检查再数,强化数的方法。小组合作尝试数出100个花生。第三环:展示点拨。学生展示不同的数法,教师强化十个十个数。第四环练习评测(探索练习)。体验不同的数法。