语文教案

时间:2023-10-09 12:50:28 教案
【必备】语文教案汇编9篇

【必备】语文教案汇编9篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的语文教案9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

教材简说

本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗,内容和观察角度不同,但都能看出作者用心发现的特点,《草》是一首咏物诗,情景交融,形象生动地表示了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课,要让同学在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。

学习目标

1.会认7个生字,会写9个字。

2.正确、流利、在感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3.有背诵古诗的兴趣。

教学流程

第一课时

一、导入:

小朋友们,大家从小到现在一定会背不少诗吧,今天俺们就来比比谁会背的多,指名背古诗,不能重复。

二、在语境中整体认读,自主识字。

(1)自由朗读课文,圈画不认知或容易读错的'字。

(2)结合语言环境自主认读。

(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。注意“荣”不要读成yóng;“宿”是多音字,在本课读sù;“疏”要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。

2.联系生活实际识字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

(2)假如班上有姓徐的同学,或者有的同学认知姓徐的人,就请他教大家识记“徐”这个了。

3.组词识字。如,宿,住宿、宿舍。

4.以熟字带生字识字,如,离—篱、味—未。

5.写字指导。

(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音;追(zhuī)烧(shāo)荣(róng);平舌音:菜(cài)宿(sù)。建议写字前引导同学再次认读这些字,巩固读音。

(2)观察发现。本课的9个字包括了五种结构,要引导同学仔细观察、发现,引导同学正确书写。

独体字:未

左右结构:枯、徐、烧

上下结构:宿、菜

上中下结构:荣

半包围结构:追、店

(3)重点讲解。

未:可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒展。

荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。

宿:宝盖不宜太宽。

烧:火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。

语文教案 篇2

教学要求

1.感受锡林郭勒大草原的广阔、美丽,进而产生喜爱这个地方的思想感情。

2.学会本课的生字、新词,理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。

3.有感情地朗读课文,培养积累、运用语言的能力。

重点难点

1.感受锡林郭勒大草原的广阔、美丽,有感情地朗读课文。

2.联系上下文和生活实际展开丰富的想象,理解句子的意思。

教学课时 两课时

教学过程

锡(xī)林郭(ɡuō)勒(lè)大草原

内蒙[měng]古锡林郭勒草原是广阔(kuò)而又美丽的。[句导读:开篇点题,并且概括锡林郭勒大草原的特点之一:广阔而美丽。]

段导读:总的讲了锡林郭勒草原广阔而又美丽。

蓝天下面,满眼绿色,一直铺向远方。[①“绿”和“铺”两个字分别写出了草原怎样的特点?]平原上、山岭上、深谷里, 覆(fù)盖着青青的野草,最深的地方可以没[mò]过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。[②这句话具体写出了草原上野草怎样的特点?]高低不平的草滩上,嵌(qiàn)着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。[③这个句中用了什么修辞手法?] 草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花,宝石蓝的铃铛(dānɡ)花,散(sàn)发着阵阵清香。[④这两句话是从哪些方面来写野花的特点的?]

段导读:这段话从野草、湖水、野花三个方面具体地描写了锡林郭勒大草原的美丽。

第一部分(第1、2自然段):写锡林郭勒大草原广阔而又美丽。

草原不仅(jǐn)美丽,还是个欢腾的世界。

段导读:概括地讲锡林郭勒草原是个欢腾的世界。是过渡段,具有承上启下的作用。

矫(jiǎo)健的雄鹰 (xióng yīnɡ)在自由地飞翔,百灵鸟在欢快地歌唱。[⑤这句话写了草原上雄鹰和百灵鸟怎样的特点?作者是从哪些角度进行观察的?]成群的牛羊安闲(xián)地嚼(jiáo)着青草。 [⑥“安闲”能不能改成“安静”?]小马驹(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]欢儿,跟着马群从这边跑到那边。[句导读:写小马驹撒欢儿时的活泼、可爱,是热闹的草原不可缺少的风景之一。]偶尔(ǒuěr)还会看到成群的黄羊,它们跑起来快极了,像一阵风。 [⑦这个比喻句意在说明什么?]一碧千里的草原上,还散[sǎn]落着一个个圆顶的蒙古包。 [⑧“散落”一词说明了什么?]牧(mù)民骑(qí)在高高的马背上,神气地挥(huī)舞着鞭(biān)子,放声歌唱:“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑……”[句导读:写牧民骑马放歌的情景,草原上洋溢着欢乐的气氛,这也体现了草原的特点——欢腾。]

段导读:作者抓住草原上有特点的事物,通过人和动物的活动,写出了草原的勃勃生机。

第二部分(第3、4自然段):写锡林郭勒草原是个欢腾的世界。

1.学习本课的生字、新词。

2.摘录并积累词语。

3.初读课文,了解内容。

生字卡片。

一 导入新课

同学们,你们喜欢旅游吗?谁能说一说你去过什么地方?那里给你留下了怎样的印象?你们去过草原吗?今天让我们一起随着作者到内蒙古的锡林郭勒大草原去看看吧。

二 初读课文

1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。

2.说说初读课文后,锡林郭勒大草原给你留下了什么印象。

三 学习生字

1.自学生字,读准字音,分析字形,练习扩词。

2.同桌相互检查读字、记字。

3.集体认读生字、新词。

出示生字卡片:

4.理解词语的意思。

广阔:宽广。 偶尔:偶然。

5.指导学生书写生字 ……此处隐藏9285个字……限好,只是近黄昏。——《乐游园》李商隐

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间!转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。-----《水调歌头》苏轼

(三)了解古代作品中对太阳、月亮的别称。并记住这些别称,以便今后学习。

太阳(白驹、赤乌、金乌、曦和、阳景、光朱)

月亮(婵娟、玉桂、太清、蟾宫、银盘、玉兔)

(四)学生搜集到的人们在生产、生活中利用太阳能的例子进行交流,更多地去了解太阳能的知识。

语文教案 篇7

一、复习检查

1、朗读《锄禾》。

2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。

二、初读指导

1、板书课题,领读。农民什么地方值得人们同情呢?

2、教师范读,领读。

(1)自读课文,圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读,读准字音。熟记、练写生字。

(2)指导朗读,注意多音字,重音和停顿。

(3)自由读课文,指名朗读,相机指导。

三、精读训练

1、教师介绍粟。

2、学生,弄懂“无”和“犹”的.意思。

3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲,共同纠正。结合讲解板书:春一粒秋万颗饿死

4、检查试讲情况,指名讲解。

5、观察课本上的插图,说说图意。

6、为什么丰收农民还要饿死呢?

7、对照板书练习背诵。

四、作业

1、画去括号内不恰当的拼音。

2、解释。

3、诗句中“一粒”的“粒”表示(),“万颗”中的“万”表示()。

4、用自己的话讲《悯农》的诗意。

5、背诵《悯农》。

语文教案 篇8

一、教学目标:

1.通过阅读《小鸟和牵牛花》的故事,了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点,学习牵牛花等关爱他人的品质。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

3.认识13个生字,会写11个生字。

二、教学重点:

了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。

三、教学难点:

感受故事中人物的心情,感悟人物的品质。

四、教学准备:

字、词卡等。

五、教学流程:

(一)初读感知

1.组织学生读准、读通全文,了解文章主要内容。

2.组织学生扫除阅读中的.一些字、词障碍。

听读、自读、交流初读所知。

参与游戏,学习字词等基础知识。

(二)精读感悟

1.指导朗读,感受人物心情。

2.启发学生悟出人物的品质。

自由选读,交流感受。

思考、讨论,谈牵牛花陪小鸟的原因。

(三)拓展延伸

提出问题,组织讨论、交流。

思考并讨论,交流:在生活中你愿意做课文中的哪个人?为什么?

(四)总结

引导学生总结学习方法

(五)交流所获。

语文教案 篇9

设计理念:低年级听、说、读、写能力的训练主要体现在词句方面。要能说意思完整、准确、连贯的话;阅读重点指导学生理解词句,初步理解课文内容;能写一句或几句意思准确、完整的句子。在听、说、读、写训练过程中,发展观察、思维能力。我设计此教案从词语教学中找突破口,创设情境,以欣赏的眼光,积累词句,披文入情,读中悟情,提升学生的人文内涵。

一、学习目标:

1、认识12个生字。会写三个字(眼、睛、仍)。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、引导学生积累描写景色的词语。

4、初步培养学生的环保意识和社会公德。

二、教学重点:

通过朗读欣赏文中的景美。

三、教学难点:

在欣赏景美的基础上,体会人美。

四、教学过程:

课前听了一个故事《十万只青蛙》(附页)

(一)图片导入(出示许多美丽的景物)

师:同学们在生活当中我们看到过许多美丽的景色,让我们一起先来欣赏一下,说说你欣赏到了什么?(出示“欣赏 ”读读认认)

生:我欣赏到了青青的山,绿绿的水。

生:我看到了一望无际的田野。

生:我欣赏到小水珠躺在荷叶上。

师:是啊,多么迷人的景色啊,我们今天就去欣赏湖水(板书 湖水)这是一条怎样的湖水呢?。(板书:清澈)跟老师一起书写,看仔细了。指名让学生读课题,(注意“澈”翘舌音)说说读了课题以后,你的脑海里出现了怎样的画面,媒体展示清澈的湖水,再次读课题,齐读。

(二)初读课文,整体感知

1、媒体创设情境 :多么清澈的湖水啊,有一天,一位穿着红色上衣的小洁坐在船头,她和爸爸妈妈一起乘船在湖面上行驶,这一路上她看到了什么呢?让我们读读课文吧!

师:拿到一篇新课文,要做到读得正确、流利,我们应该做些什么呢?

(生:圈出生字,多读几遍,标上小节号。)

2、检查自学情况

指名朗读各小节,学生从声音响亮 ,字音读准,句子读顺方面评价,教师相应点拨。

(1)第1小节,先出示( 两侧 卷起) 读准音 再让生把带有这两个词语的第一自然段读读。

第2小节注意 “欣赏 石龟 展翅欲飞”的字音

第3小节生字注意“变幻 山峦 ”的读音,再出示“变幻的山峦”

读好带有这个词语的句子

第4小节有3个生字“演、蕉、仍”,句子比较长特别“攥”的读音有点难,同学间你读一句,我读一句,把这节读通顺。

第5小节的朗读,记住生字:跨 (做动作来帮助识记)

(2)师:读了课文你读懂了什么?(这里很多学生都会说,要保护环境。这一环节要引导学生从文中的内容上来说)

生:湖水很清,映出了蓝天、白云和变幻的山峦。评:你知道了湖水很清,像镜子。

生:清请的湖水里有小鱼,有的跃出水面在表演节目。评:你感受到了在湖水里生活着的小鱼很快乐。

生:小洁不想破坏湖水的.清澈。评:你体会到小洁的内心的美,希望湖水更加清澈。

……

(三)精读课文( 欣赏湖水的美丽和小洁的美好行为)

过渡:师:再读读课文,从3到5小节中找找让你感受到湖水清澈的句子。用横线划出来。

同学们,刚才你读了课文的3到5节,找到写湖水清澈的句子了吗?谁来把划线的句子读读

学生交流,随机出示句子,理解体会。

1、“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。”

你从这句的哪些词语看出湖水的清澈呢?

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