实用的四个太阳教案4篇
作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的四个太阳教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
四个太阳教案 篇1
教学目标：
1、认识13个生字，会写园、为、阳、因、脸、光 6个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。
教学重点：
朗读课文，认字
教学的主要方法：
朗读、体会、感悟
课前准备：
歌曲录音带，文中的插图的复合图
教学流程：
第一教时
教学目标：
1、认识13个生字，会写阳、园、因 3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
一、 歌曲引入，激发兴趣
1．板书太阳，书写指导阳。
阳：左耳高而小。
2．听歌曲《种太阳》，边听边想：歌曲里讲了什么？
（抽几位学生说一说，让生初步感受到歌曲中的小朋友有一颗美美的心。）
3．揭题：四个太阳
是呀，歌曲中的小朋友，有一个美好的愿望，他想让世界的每一个角落都充满温暖和阳光。我们课文中呀，也有一位小朋友，他想画四个太阳，他又有什么愿望呢？让我们一起走进课文吧！
二、 自读课文，认识生字
1．生自提读文要求，根据所提要求选择自己喜欢的方式自由读文。
2．出示生字词，检查读音。
（1）指名教。
（2）自由读。
（3）出示卡片，生齐读，分组读。
（4）掉拼音读。
3．你记住了哪些字，怎么记的？
3．分段检查读文。
三、再读课文，了解大意
1．我画了四个什么样的太阳，分别送给了谁？
师示范说：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
生接下去说（要求用自己的话来表达，并根据回答贴相应太阳的图片。）
2．你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。
3．一起合作把课文连起来读一读。
四、指导书写。
园、因都是全包围的字，注意被包围部分的大小要适中。先里头再封口。
第二教时
教学目标：
1、认识13个生字，会写为、脸、光3个字。
2、有感情朗读课文、背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。
一、复习导入
1．多种形式读卡片。
2．为什么要画四个太阳呢/咱们一起到课文里去找答案吧！
二、读感悟，理解课文
1．自由读课文，在四个太阳中，你最喜欢哪个太阳呢？
2．为什么？把写它的`那一段话再读一读，读出对太阳的喜爱。
3．你喜欢哪个太阳？说说你的理由。
（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学。）
（1）绿绿的太阳
A、 用自己的话说说喜欢的理由
B、 想象夏天炎热的感觉，把感受说给大家听一听。
C、 过渡：可是只要有了这个绿绿的太阳，到处都会让人感到清凉。（板书：清凉）老师也喜欢上了这个太阳，喜欢得都想去读一读了。
D、 师范读该段，读完后说一说：听了老师的读，你好象感觉到了什么？
E、 你们想把这清凉送给炎热的夏天吗？生齐读课文。
（2） 金黄的太阳
A、 一生叙述理由，另外的学生可以充分表达自己的观点。
B、 想象：有那些果子成熟了？师示：苹果、葡萄、梨子
并用（ ）的（ ）说一说。还有其他的水果吗？板书：丰收
C、 表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景。（邀请时该注意什么？抽生演，同桌互演。）
D、 抽生读，另外的学生闭眼感受。（吃到水果了吗？如没吃到，再继续读）
E、 生齐读，让师尝尝水果的香甜。
（3）红红的太阳
A、 想象在寒风刺骨，漫天飞雪的冬天，你有什么感觉？
B、 板书：温暖（学习温，说说可以用什么办法记住？）
C、 男女生分角色读，把温暖送给大家。
（4）绿绿的太阳
A、 如果你画春天的太阳，你会画什么颜色呢？
B、 用自己的语言描绘多彩的春天。
C、 师生合作读。（师问生答或生问师答）
三、背诵自己喜欢的段落。
四、看板书总结
五、书写为、脸、光
1．为的笔顺是点、撇、横折钩、点。
2．脸的月字旁要瘦一点。
3．光注意笔顺。
第三教时
教学目标：
1．巩固生字词。
2．会背诵课文。
一、读卡片。
二、有感情背诵你们所选的段落。如果愿意再背诵其他段落，你就更了不起。
三、听写生字新词。
四、完成作业。
五、拓展延伸
1． 过度：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送给小朋友一个满面笑容的太阳，（示一张上面画着一个开心的太阳及四十张弯弯的嘴巴的图画）希望小朋友们学的开心，玩的开心，睡的开心，人人都能笑口常开。
2． 小朋友又有什么心愿呢？想画个什么样的太阳，送给谁？（同桌互说）
3． 总结：老师知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好！
四个太阳教案 篇2
一、教材分析：
这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，
从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。
二、教学目标：
1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
三、教学重点：
指导学生朗读和识记生字。
四、教学难点：
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
五、教学准备：
四季的图片头饰音乐
六、教学过程：
(一)创设情境，趣味揭题
师：(戴太阳公公的头饰)：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)
师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题：四个太阳，并读题)这是为什么呢?大家认真读了课文，就会明白了。
(二)尝试学习，整体感知
1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
(如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。)
2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。)
3、小组交流，师评议。
(三)学习课文，朗读感悟
1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。
3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。
4、检查初读效果，生字是否读得正确。
5、指导学生体会朗读要领。
(1)指名读第一自然段。
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
(2)感悟句子意境：
绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片(清凉)
(生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服)
(3)指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗?
(4)学生自由练读，小组评议。
6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
(1)读第二自然段。
①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。
师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同唱歌来理解"邀请"的意思。)
②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴"，让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学，去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。(如："小鱼、小鱼，你好啊!我可以当你的小雨伞，你们快来吧!""真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……)
③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读，自由读，齐读)
(2)朗读第四自然段，引导学生练习用"因为……所以……"说话。
7、齐读课文。
8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。
9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。)
师：我画了个什么颜色的太阳?挂在哪里?
生：(背)"我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。"
师：都有哪些地方?怎么样?
生：……
师：我画了个怎样的太阳送给秋天?果园里怎么样?金黄色的'落叶在忙什么?
生：……
师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节?阳光温暖着谁?
生：……
师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?
生：……
(四)总结全文，朗读全文
师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧!
(让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。)
>(五)识写训练
写字指导：(略)
(六)扩展思维，培养创新
1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。
2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。
3、展示小组作品，师生评议。
[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。]
[这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。]
[这一环节的设计意图：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。]
四个太阳教案 篇3
【教学目标】
１、认识挂、街等１３个生字。会写园、因等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点】
１、认识１３个生字，会写６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学课时】
分两课时进行。
【导学流程】
第一课时
一、导入
今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？
二、引导学生学习生字
１、组织学生自读课文，标出自然段。
２、听老师读课文说说你有什么感受？
３、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？
４、指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。
５、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。
６、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。
７、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？
８、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是甜，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。
９、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的.天气体会。再认识脸回到课文，读句子。
１０、学习该、因、季让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。
三、指导写字
１、观察生字园、因说说这两个字有什么区别。学生汇报。
２、强调：因字是先里头后封口。
３、学生自已练习写字，比比谁写得最好。
第二课时
一、导入
１、提问：小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？板书太阳。指名说出红红的、火红的、火热的
２、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。
二、朗读感悟
１、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。
四个太阳教案 篇4
教学目标：
1、运用多种识字方法认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。联系实际理解“清凉”、“邀请”、“多彩”、“冻僵”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
教学重点：
认读13个生字，联系实际理解"清凉"、"邀请"、"多彩"等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
认读13个生字，有感情地朗读课文。
教学准备
多媒体课件。
一、导入课题
1、猜谜：早上出来傍晚走，挂在天空像皮球。板书：太阳，板书时提醒学生注意“阳”字的写法。
2、揭题：有个小男孩很喜欢太阳，一口气画了四个。（板书课题）他到底画了四个怎样的太阳？请小朋友看着课文认真地听老师读课文，把答案划出来。
二、范读课文
交流：小男孩画了（）的、（）的、（）的和（）的太阳。（板书答案）
三、初读课文
1、自学课文
课文具体是怎样介绍四个太阳的？请小朋友自学课文。
要求：（1）圈出不认识的字，读准字音。
（2）给课文标出自然段序号。
（3）认真地读课文，读通句子。
2、交流检查
（1）读词语：高山田野街道校园到处清凉邀请香甜温暖冻僵
（2）读句子：
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
四、细读课文
这四个太阳中你最喜欢哪一个？挑一个认真地读一读，想一想你为什么喜欢？
交流：
（一）绿绿的太阳
出示课文段落
1、你为什么喜欢绿绿的太阳？（板书：真清凉）理解：清凉。
2、读好第一节的第二句。齐读这一节。
（二）红红的太阳
1、课文中哪个太阳给我们带来和清凉完全不同的感觉？怎么样的感觉？（板书：多温暖）
2、你能不能照者书上写绿太阳的写法来写一写红太阳？
出示：
我画了个（）的太阳，挂在（）的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片（）。
3、课文是怎么样来写红太阳的？
出示课文段落
理解：冻僵，你什么时候会有冻僵的感觉？这时你希望什么？你能通过朗读把温暖送给我吗？
（三）多彩的太阳
出示课文段落
1、读一读，春天的太阳该画什么颜色，为什么？你能用四个字的词语来表示多彩这个意思吗？（交流：五颜六色、五彩缤纷、万紫千红、五彩斑斓……）
2、是呀，春天的太阳是个化装师，它照到哪里，哪里就发生了变化。瞧！
句式练习：
阳光照到柳树上，柳树（）。
阳光照到（），桃花（）。
阳光照到（），（）。
3、这么多彩的太阳使春天变得多姿多彩，让我们美美地来读读这一节。
（四）金黄的太阳
出示课文段落
1、你为什么喜欢金黄的`太阳？（板书：送果香）我请来了几种水果，请大家来认识一下。
2、说一说：
果园里，果子成熟了，有（），有（），还有（）。
能不能具体说一说：
果园里，果子成熟了，有（）的苹果，有（）的梨，还有（）的香蕉。
3、果子熟了，可忙坏了小落叶。它忙着邀请小伙伴。如果你是小落叶，你愿意请谁来吃水果呢？
4、老师表演请吃水果。
5、小朋友表演邀请别人吃水果。
6、读读这一节。
五、看黑板，读儿歌（板书），提要求。
六、读全文。
七、写字教学
1、教学“园”和“因”的写法：先进人，后关门。
3、练习写字。
板书
四个太阳
绿绿的太阳真清凉，
金黄的太阳送果香。
红红的太阳多温暖，
彩色的太阳会打扮。
