科学教案

时间:2024-08-29 00:08:23 教案
(精华)科学教案7篇

(精华)科学教案7篇

作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的科学教案7篇,欢迎阅读与收藏。

科学教案 篇1

教学目标

1苯柚拼音认识本课生字,会写课后的字。

2蹦芏炼课文,体会重点句子的意思。

3闭确、流利、有感情地朗读课文,明白凡事要多动手、多实践,别盲目相信权威。

教学重点

学习生字词,理解句子意思,明白道理。

教学准备

教师:生字、词语卡片,杯子,金鱼

教学时间

2课时

教学过程

一、故事导入,质疑激趣

1蓖学们,想听故事吗?老师给你们讲一个故事吧:有一天,一位科学家来到一所学校,许多孩子都惊喜地围住了他,向他问了许许多多的问题,这位科学家都做了回答,孩子们听了可崇拜他啦。这时,科学家也向小朋友提了一个奇怪的问题。许多小朋友认为这个问题很简单,于是都抢着回答,但都不正确。这时,有个聪明的小朋友通过自己动手,终于得出了正确的答案。

2鄙栉剩和学们,听了这个故事,你们想知道些什么呢?

二、认读字词,整体感知

1蓖学们,你们想知道的问题呀,都在课文里呢。带着你们的问号去读读课文吧,一边读一边勾画出不认识的生字,借助拼音读准字音。

(学生读后,老师用课件出示勾画的生字让学生对照。)

2鼻氚涯阋丫会认的字大声地读给同桌的小朋友听,或夸夸他,或帮帮他。

3蔽颐且豢槎来和生字娃娃打打招呼吧,注意读准每个字的音。

(先带拼音读,再去掉拼音读,容易读错的多读几遍。)

4毙∽楹献餮习。

由小组长带领组词,找形近字,用自己最喜欢的办法记住这些生字。

5苯淌和学们都和生字娃娃交上了朋友了吗?瞧,他们又回到了课文里。没关系,有它们帮忙,我们读课文就更容易了。谁愿意来试一试?

(抽读。)

6毙∨笥衙亲杂傻厍嵘地读课文,看看自己能读懂些什么。

7毖生小组交流,全班汇报。

三、重点探究,品读体会

1痹俣量挝模思考科学家提出的是什么问题。

抽读——评议——范读——齐读

2毕付量挝模课文中的小朋友们有些什么答案?围绕“议论纷纷”指导朗读,他们的答案是怎么得来的.?让学生联系第1自然段和课文题目思考。

3甭昀鲅亲隽耸裁矗克为什么生气?(学生找出文中相关内容,反复阅读后,老师再作提问。)“完全不是那么回事”的意思是什么?(学生和老师可以亲自做一做。)

4笨蒲Ъ椅什么提这个问题?

反复读科学家说的话,讨论科学家在回答玛丽亚的问题时为什么哈哈大笑。

5甭昀鲅敲靼琢耸裁矗

6毖Я丝挝模你想到了什么?

四、总结、拓展

1痹谏活中你看到、听到或经历过这样的事吗?讲一讲。

2倍量挝模抄写自己喜欢的词语或句子。

附:板书设计

科学家的问题

提出问题

科学教案 篇2

教学目标:

1、发现物体扔到空中会自由下落,不同物体下落的速度有快有慢。

2、知道物体下落有直线和曲线之分,尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进行记录。

3、探索同一物体形状不同下落情况也不同。

教学准备:

各种糖纸、羽毛、报纸、塑料积木、球、绳、沙包等,记录纸、笔,白纸人手两张

教学过程:

一、 引题

秋天到了,一片片树叶落下来,树叶落下来是怎么样的?(幼儿自由讲述)

二、 幼儿探索并讨论。

1、幼儿猜想并尝试:你桌上东西落下是怎么样的?每一样东西都试一试。

2、引导幼儿和同伴比较,发现物体下落时的异同。

“请你找一个好朋友比一比,看看你们手里的东西落下来有什么不一样?”

3、幼儿交流:

(1)你有什么发现吗?(幼儿自由交流)

(2)为什么有的物体落的快,有的物体落的慢?

4、小结:所有的物体都会下落的`,不同物体下落的速度有快有慢。

5、师演示一张皱纸和一块积木,引导幼儿观察,发现物体下落路线是不一样的。

三、 幼儿分组探索,按照物体下落的路线进行归类记录。

1、请幼儿分组实验,观察桌上的物体的下落方式,并商量用自己的方式进行记录。“请你再去试一次,把你的发

现记录在纸上,你这些东西按照落下的路线记在纸上。”

2、每组派一个孩子交流各组的发现,并介绍自己的记录方法。

“你是怎么记录的?”“你有什么新的发现?”

3、教师简单小结:不同物体下落的路线不一样,有的是直线的,有的是曲线的,直线的落地快,曲线的落地慢。

四、引导幼儿进一步探索同样的东西形状不同,落下来的情况也不同。

1、(出示相同的两张纸)幼儿猜想:你可以用什么办法让他们落下的时候不一样?

2、幼儿自己尝试,教师引导幼儿将纸折成不同的形状

3、交流:你用了什么办法?

五、延伸:

让幼儿回家用手帕或塑料待做降落伞,观察其与其他物体下落的不同。

科学教案 篇3

教学理论指导:

1、重视运用实验的方法让学生动手、动脑,启迪学生的思维,培养解决问题的能力和创新能力。

2、注重培养学生研究问题的方法。在本节的教学过程中,不失时机地传授给学生一些思维方法、研究方法及学习方法,尤其是一些创造性的学习方法,如发散思维等。

3、在教学过程中,通过点拨引导,使学生的思维不断处于发散与聚合的交替状态,即创造性思维状态。

教学内容分析:

《水》是教科版小学科学三年级上册第四单元第一课。本课主要有三个活动,一是学生间交流有关水的认识,二是识别水和其他物体,三是给物体分类。提供机会展示学生有关水的初始想法,形成有关水的知识网状图。通过让学生借助感官识别水和其他物体,初步学习对周围物体进行分类,这些活动,不仅可以了解学生的原有认知水平,而且还可以让学生对水、空气和其他物体进行初步的比较,进行有针对性的教学。

学情分析:

根据三年级孩子的年龄特点,他们对认识一种事物的方法往往比较单一,特别是刚接触科学课,他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点,对于7种物体进行观察,学生往往是无从下手,也不知道做些什么的,因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的.教育是关键,还要懂得记录,能够让学生养成合理的探究习惯。……此处隐藏2980个字……生做好观察记录。(采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色,茎的粗细等)

三、实验二:绿豆芽生长对水的需求

1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验,让学生进行观察。教师介绍实验:在一个盘子里铺上几层吸水纸,把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上,保持吸水纸一端湿润。

2、讨论:这5粒绿豆种子的.生存的环境有什么不同?不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响?为什么我们这样推测?仔细观察还有什么发现?

3、概括:植物的生长需要一定的环境,当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。

四、观察更多的植物适应环境的图片(书8面):

1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。

2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方?

3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系?

4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。

科学教案 篇6

教材分析

本课由两个活动组成。

“科学课上做什么?”展示了一幅卡通图,其中的卡通人物正分别进行观察、实验、制作等科学探究活动。目的是让学生通过分析图中人物的活动感知科学课上要进行观察、实验、制作等有趣的探究活动,进而喜欢科学课,喜欢科学探究。

“我们一起做一做。”展示了两个活动:观察叶子和小纸鱼实验。目的是让学生在教师的指导下亲历一次观察、实验活动,初步感知观察、实验的方法,知道观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法。

拓展活动让学生从小故事中了解科学家的工作精神,树立榜样意识。将课堂探究延伸到课后,引导学生拓宽视野、丰富知识。

学习目标

1、初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法。

2、善于观察对象的外部形态特征及现象;在教师的指导下,能从观察树叶活动、小纸鱼实验中发现问题。

3、能通过观察树叶和小纸鱼实验的活动感知科学探究的乐趣,对科学保持好奇心和探究热情。

4、通过观察、实验感知科学就在身边。

教学准备

展台、相关图片。

教学过程

一、导入新课

教师提出问题:同学们,你们知道什么是科学吗?听到“科学”这个词,大家想到了什么?

(学生发表想法。)

教师:从今天开始,我们要学习一门新的课程——《科学》。请大家翻开教科书,看一看《科学》教科书上有什么内容。

(学生学习翻阅教科书,互相交流。)

二、探究活动

(—)探究科学课上做什么。

1、教师提问:科学课上,我们要做哪些事情呢?要如何来学习科学课呢?请大家先看一组图片。

2、教师展示图片(课件展示教科书中的卡通图),提出问题:看一看图中的都有哪些人物?他们在做什么?(学生汇报。)

3、教师总结:观察、实验、制作、养殖等是科学学习的重要方法,在以后的科学课上会经常用到这些方法。

(二)亲历探究活动。

1、观察植物的叶。 教师提出问题:观察是学习科学、探究科学常用的方法。应该如何进行观察呢?下面,我们就一起来观察植物的叶子,看看同学们能发现什么。

(1)教师指导学生分组,以小组为单位选取一株植物。

(2)教师提出观察要求:植物的叶子是什么样的?

(3)学生进行观察叶子的活动。

(4)学生汇报与交流观察情况。

(5)教师要求学生画出所观察的植物叶子。

(6)教师讲解观察叶子的方法。

2、再次观察植物的叶子。

(1)教师提出问题与要求:植物的叶子究竟是什么样子的'呢?请大家先想一想要观察哪些部位,再认真观察,边观察边将叶子画出来。

(2)学生进行观察活动。

(3)学生展示画的叶子,并与第一次画的相比较。

(4)学生交流观察收获与体会。

(5)师生共同总结:观察要按一定的顺序进行,注意观察时要细致。

3、进行小纸鱼实验。

(1)教师讲解:科学课上会做许多实验。我们要学习通过实验观察现象,找到问题的答案。我们先做一个小实验体验一下实验的过程。

(2)教师演示实验方法,要求学生认真观察实验步骤,不展示实验结果。

(3)学生模仿教师实验步骤进行实验,观察现象。

(4)学生汇报实验中的发现与体会。

三、反思与评价

1、教师引导学生交流:通过亲历观察、实验活动,有什么收获?

2、学生相互评价:哪个环节自己做得比较好?哪个小组整体表现比较好?

四、拓展探究

教师布置作业:让爸爸妈妈讲一讲科学家的故事。收集喜欢的科学家头像并粘贴在《科学学生活动手册》上,并与同学们互相交流、分享。

科学教案 篇7

一、林奈与生物分类

分类学之父---林奈

分类方式:界、门、纲、目、科、属 、种。

二、达尔文与生物进化论

进化学说改变了神创论。

小结:

练习:导航第七页1-4

教师指导

分组讨论

学生讲述,教师引导

教师讲解

教师提出问题

学生小 结这部分内容有些同学可能在CCTV10或DISCOUVER节目中已有所了解,因此应以共同交流,教师补充为主

这些知识易于理解,且与生活实际联系紧密,因此应充分调动学生的积极性。安排学生阅读相关教材。注意培养和训练学生的阅读技巧。

阅读技巧SQ3R法:

1、S:浏 览,即快读或略读一节课文。

2、Q:注意这段文字回答了一些什么问题。注意标题或黑体字等所提供的信息,作者往往用这种方法来强调主要概念或主要词汇。

3、R仔细阅读这节课文。

4、背诵有关问题的答案。

5、R:复习这段课文,找出先前忽 略的问题。

提 高 与 发 展教 学 反 思

18世纪之前,世界上成等待中上万的植物没有统一 的名称,往往同一种植物有几个名称,或几种植物用同一个名称,这给研究植物带来很大困难。瑞典植物学家林奈(1707—1 778)改变了这一混乱状况。他创立的'“双名制命名法”(简称“双名法”),给每种植物起两个名称,一个是属名,一个是种名,连起来就是这种植物的学名,好像人有了姓和名一样,这个命名法直到现在仍在使用。从1732年起,林奈留 学荷兰,获得了医学博士学位。他周游了荷兰、英、法等国,系统整理了自己多年的考察资料,发表了许多著作,包括划时代巨著《自然系统》。在这部书中,他阐述了矿物的形成,植物的生长和生活,动物的生长、生活的感觉。“双名法”在书中首次出现,从此驰名世界。在上课前,我查阅了大量的相关资料,并且给学生讲述了有关达尔文和林奈的小故事。学生非常感兴趣。美中不足的是没有大屏幕,否则,向学生展示的资料更多。

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