小学语文教案

时间:2025-03-14 19:57:05 教案
【实用】小学语文教案范文锦集八篇

【实用】小学语文教案范文锦集八篇

作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的小学语文教案8篇,欢迎大家分享。

小学语文教案 篇1

教学要求

1、 认12个生字,会写了、子、门、4个字。认2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁:“广字头”、“户字头”、“穴宝盖”、“尸字头”。

2、 正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、 理解课文内容,了解农村的变化。

教学重点、难点

学习生字词,通过朗读,体会小学生喜悦的心情。

教学课时

两课时

第一课时

教学要求

1、 认识12个生字、4个偏旁。

2、 正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、 理解课文内容,体会农村变之大,激发热爱生活热爱学习之情。

教学准备

教学挂图、生字卡片。

教学过程

一、演示课件,整体感知。

1、谈话激趣,今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)

2、生自由发言,说说看到的风景。

3、师边演示课件,边叙述:勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,你们看(诗歌内容)

4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些新房子。

7、出示课题,指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。

二、自由朗读,读通课文。

1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线划出来,多读几遍,记住字音。

2、把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节:9个,轻声音节:4个。

3、出示生字卡片,检查读音。

a. 带拼音指名读,开火车读。

b. .去掉拼音请学生当小老师带读,男女生比赛读。

c. 开展小组擂台赛读含有生字的.词语。

三、读课文,理解内容。 哪座房子最漂亮教案教学设计最新

1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号。

2、朗读交流:最喜欢哪一句话?为什么?

第一句

1)方法A、学生说理由,教师相机演示课件,让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗与事物相联系,帮助学生认识事物。

方法B、学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线。

2)换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠,你读了有什么感觉?)

3)指导朗读:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?

第二句。

1)生说理由后,请他们在插图上指出房前、屋后的位置,

2)说房子周围的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。

3)师生想象朗读。

第三、四句。

1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)

2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?

3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、书写生字。

1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字?

2、分析字形,记住新笔画:横钩、竖钩,并用比较法区别了、子;用说笔顺法记忆门、月。

3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。

第二课时 哪座房子最漂亮教案教学设计最新

一、听写生字。

二、背诵诗歌。

三、巩固识字。

1、做摘苹果的游戏复习生字。

2、四人小组讨论如何记住这些生字。(启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字)

交流:用比较法记偏旁:穴与宝盖头,户与尸。

3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词。

四、词语积累。

1、练习说叠词,先说课文后面的再发散。

2、词语找朋友:/article/宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、

五、拓展活动。

谈话:我们夸了农村小朋友的学校,再来夸夸自己的校园。

1、四人小组练习。

2、夸校园比赛。(可以说几句话,可以朗诵儿歌或诗。)

小学语文教案 篇2

教材分析:

这一单元的语文天地安排了写字、变字形、分类、补充句子、观察雪花、阅读古诗等练习。

“学写字”是巩固巾衣本牙的笔顺。

变字形是用灵活的形式让学生了解汉字之间的联系。

补充句子是在课文学习的巩固和延伸。

读背古诗的内容的是宋朝诗人王安石的《梅花》,古诗的内容与本单元的速提相联系,并配有图画,学生图文对照,可以了解古诗的内容和意境。

“金钥匙”告诉学生的是汉字的会意,运用它可以帮助学生理解字的意思。

教学建议:

“语文天地”的内容可以集中进行,也可以结合课文的学习穿插进行。

“学写字”的内容有“巾、衣、本、牙”,前三个可以结合课文《冬天是个魔术师》的识字写字教学进行,“牙”可以在学习《雪地里的小画家》时认读和学习书写。

“变形小魔术”的练习时让学生了解汉字的特点,给原来学过的字加上合适的笔画或者部首,就可以组成新字。由于形式灵活,学生很乐意学习。

“读一读,继续往下说词语”是分类题目的形式,在完成这一题时,需要让学生了解,接下去应该说哪样的词语,明白为什么这样说。然后可以拓展,例如说说你有哪些学习用品,你家的厨房里都有哪些用具等等。

“照样子说一说”的练习可以放在课文讲解的过程中解决。

“读一读”的练习是让学生了解有关节气方面的知识,可以让学生结合实际经验说一说。

处理“观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说”一题时,提前布置,让学生收集、剪贴,上课时展示,可以用评选优胜小组的形式,调动学生的积极性。

“仔细观察雪花,在老师的帮助下,剪一个漂亮的雪花图案”的练习可以放在美术课上进行,为了激发学生的'兴趣,可以在板报栏里开辟一个小栏目,展示大家的作品。

《梅花》一诗,对于小学生来说,内容比较难,不容易体会其中 ……此处隐藏5250个字……p>六、作业

用自己的话写一写藏戏的形成及特色。

板书设计:

戴面具演出

藏戏 没有舞台 传奇来历:为民造福 开创藏戏

三五天没结束

小学语文教案 篇8

教材分析

这是一篇文质兼美的抒情散文,作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋,体现出作者清雅脱俗的审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写的。先写山雨悄然而至,描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声,接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色,最后通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘,突出了雨后山林的幽静,余韵无穷。

文章首尾呼应,主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美,主次分明,摹声状物细致入微。课文语言生动形象,作者善于通过视觉和听觉所及,发挥合理而新奇的想象和联想,并运用比喻、拟人等修辞手法,描绘出山雨的特点。寄情于景、情景交融,表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

这篇课文为第一单元的略读课文,本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。教学本篇课文要让学生阅读课文,体会作者对大自然的无比热爱之情,并引导学生在朗读中品味优美语言,领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特的感受的方法。

教学目标

1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2.感受有声有色的山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。

3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点:

感受山雨的韵味,体会作者对山雨及大自然的喜爱,同时感受语言的优美。

教学难点

领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

课时安排

一课时

教学资源

配乐 朱自清《春》片段

设计思想

这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。让学生在读中想象如诗如画的山林雨景,欣赏优美抒情的语言,归纳其中蕴涵的情感,并通过朗读来展示学习的体会,朗读的形式要多样:竞赛读、个人读、男女分读、分组读……教师可恰当地渗透朗读技巧,如急缓轻重、抑扬顿挫。通过反复朗读,领悟作者通过观察、倾听,引发了奇特的联想、想象,并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受,优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。

教学过程

一、情景导入,揭示课题

1、(多媒体出示画面)师:我们的大自然像一位神奇的魔术师,他变幻莫测,多彩多姿,有时,让我们沐浴着灿烂的阳光,有时也让我们欣赏皑皑的白雪,当然,有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……

师生背诵描写雨的诗句。

师:咱们今天又将跟着作者赵丽宏一起走进山林,去感受山雨的韵味。板书课题。

【设计意图】以优美的图片和诗句的吟诵开始一篇充满韵味的课文的学习,一定能激发学生的学习热情。

二、初读课文,理清文脉

1、生自由读文,要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的?

2、指名三名同学分别读第1至4自然段,第5至7自然段,第8至10自然段,即雨来、雨中、雨后的相关段落。教师相机正音。理解“啼啭”的意思。

3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。揭示出请刚刚三位同学读书的用意。

4、指名说说阅读的初步感受。

师:这样一幅有声有色的山雨图就是作者细致观察、用心倾听的收获。

【设计意图】初读课文,了解大意,明确作者的写作思路,为下文的深入学习奠定基础。

三、朗读赏析,深入感悟

1、认真读读课文,想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,字里行间表达了怎样的感情?边读边画出相关语句,并在空白处写写自己的体会。

2、体会情感,感悟写法

(1)感悟山雨的音韵美。

①沙啦啦,沙啦啦……像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,由远而近,由远而近……

a、这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。

b、体会“由远而近,由远而近……”的意味:这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号,体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

②雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的'琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

a、请一组学生读,其余的孩子边听边感受。

师:在你们读的时候,我也在幻想。我幻想着我现在就是一滴雨,我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲……(稍停)孩子们,闭上眼睛,和姜老师一起来幻想吧!

b、师配乐范读,生边听边想象。

C、生交流自己想象的画面。

师:多么奇妙的想象,多么贴切的比喻呀!作者把自己对山雨的热爱融进了字里行间。

d、生带着感受齐读。

(2)感悟山雨的色彩美

师:大自然琴技高超,让我们聆听到了一篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。接下来我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩。

a、(课件出示第6自然段。)指名读。

b、学生交流都看到了哪些颜色,对哪种颜色印象最深。

师:正像你们说的一样,阳光下的山林色彩斑斓,雨中的山林一片嫩绿。

c、师引读本段。

【设计意图】边读边想象画面,一方面交给学生入情入境朗读课文的方法,另一方面也能让学生更直观地感悟到作者恰当的比喻和奇妙的想象,从而更深地体会到作者对山雨的热爱和赞美之情。

四、总结升华,拓展延伸

1、学生齐读全文。(配乐)

2、师:雨后的丁冬声给山林留下余韵,而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵。如果你就是这图画中的一个孩子,看到了如此美丽的景色,听到如此动听的声音,此时此刻,你想说些什么?或者,你想做些什么?

【设计意图】这是教师设计的一个想象拓展训练,既检验了学生学习的效果,也为后面的语文实践打下基础。

3、(课件出示《赏雨》及朱自清《春》相关语段),学生自由读,指名说感受。

五、布置作业,积累运用

1、学生写写自己眼中的雨,试着运用联想和想象表达独特感受。

2、背诵自己喜欢的部分,并摘抄优美句段。

【设计意图】拓展阅读的设计践行“大语文观”的理念,使学生从课内阅读走向课外阅读,为学生蓄积文化底蕴,奠定综合素养打下坚实的基础。将阅读中学到的写作方法运用到自己的习作中去,趁热打铁,不失良机。

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