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语文教案[热]
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1教学要点:
1、理解本文巧妙的构思。
2、体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。
3、理解诗中破折号和省略号的用法及其作用。
4、了解周总理为革命为人民呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。
教学设想：
1、以读代讲，在读中理解诗意。
2、详细讲解时代背景，可以让学生回家向父母祖父母了解当时的一些情况，以利于学习本诗。
3、指导在课堂上背下全诗。
4、让学生欣赏一些其它怀念周总理的作品，如《大地之子》、李瑛的诗等。
5、进一步体会诗歌的特点。
第一课时
新授课
教学目的及要求：
1、了解时代背景，了解周总理为革命呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念和崇敬、爱戴之情。
2、理清结构线索。
3、朗读全诗。
教学重点：1、2
教学过程：
一、导入：
有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对科教文卫、工农兵商各个领域都给予过具体而及时的指导；他精力过人，在全国各地党委、政府被夺权，公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细，都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。
二、简介人物及时代背景：
1、周总理：
因为时代的原因，学生对周总理的事迹了解的很少，让学生做好预习很重要。课堂上简单介绍一些事件：
（1）周总理生前为中国人民解放事业、为世界和平事业所做的丰功伟绩。
A南开上学时提出：“为中华之崛起而读书”
B长征中的'一些故事
C国共两党谈判
D万隆会议
E莫斯科会议等
（2）伟大的人品和简朴的生活
2、.写作背景：
1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。——十里长街送总理——1976年4月5日“天安x事件”——1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。
3、柯岩：当代女作家
三、学生介绍一些资料（自己准备材料）
四、有感情的朗读，并理清结构
第二课时
体会赏析课
教学目的及要求：
1、朗读中进一步体会诗的内涵、意境。
2、理清本诗的感情和结构线索。
3、在朗读中体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。
教学过程：
一、范读
二、理清诗歌感情和结构线索：
你在哪里——他刚离去——找遍整个世界——就在这里——在人民心里
（感情的开端）（感情的发展）（感情的回荡）（感情的迸发）（感情的升华）
三、学生自读体会
四、指导朗读体会感情线所及朗读基调
五、.总结结构及主题：
板书：
怀念、寻找——你在哪里
高山 呼应、
总 大地拟人、
理处处不在 森林反复等
永处处在 大海多种
生 整个世界（广）修辞方
天安门广场法的综
在这里，在这里——活在人民心里（深）合运用
对革命赤胆忠心为人民鞠躬尽瘁
主题——为人民鞠躬尽瘁，为革命日夜操劳，人民对总理无限崇敬，对总理深切怀念。
六、自读体会
第三课时
.总结课
教学目的及要求：
1、理解诗意，体会.写作特点。
2、进一步了解周总理的高尚品德。
3、指导背诵全诗。
教学过程：
一、朗读
二、了解.写作特点：
1、构思巧妙（以“呼唤”为线索，展开一幅幅动人的画面）
2、成功的运用了拟人和反复的修辞方法（结合思考练习二）
三、分析练习（参考P13——14）
四、指导学生背诵
要求：按结构提示记忆
五、开展朗读比赛，培养学生有感情地说话的能力。
语文教案 篇2教材分析
这首小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。
教学目标
１．学生自主识字１２个。
２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
３．培养学生热爱祖国的美丽河山，并且能够以实际行动爱护她的情感。在当前情况下跟上
教学过程
一、激趣导入
同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)(生发言)?
二、整体感知，读准字音
１．把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。(自由读课文)?
２．你读了课文，知道了什么?
三、自主识字实践
１．请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)?
２．(１)出示课件，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)
(２)这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法?(出示课件，并谈认识两个字的方法。)?
(３)出示课件，认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)?
３．巩固识字。(游戏法检测)?
看!现在开来了一列火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(指名读词语)?
四、学习课文
第一小节：
１．创设情境读课文。请仔细听， ……此处隐藏6678个字……亚、赤。
2、指导。
(1) 学生读贴，小结写好“亚、赤”的要点。
(2) 教师范写，讲解“亚、赤”的结构特点和写法，以及在米字格的位置。
3、练习。
4、反馈。
语文教案 篇4一、教材简析：
本组教材是以”自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。
这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。
选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷－雅鲁藏布大峡谷，南国风光”鸟的天堂”，以及绚丽的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，”资料袋”中有相关背景材料的介绍；”口语交际”与”习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；”日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
二、教学目标：
知识与能力：
1、认识本组的27个生字，会写27个生字。
2、积累课文中的精彩语段。重点背诵《观潮》3、4自然段；《鸟的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读；《语文园地》中的.”日积月累”有关自然景观的四副对联。
3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。
过程与方法：
1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。
2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
情感态度与价值观：
1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。
2、感受大自然的魅力，热爱大自然。
三、教学重点
1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。
3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵
4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。
四、教学难点
1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
2、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。
五、教学准备
课件 与课文内容有关的景物图片 生字卡片 背景资料
“同伴合作式”备课教案
六、教学设想
１、整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。
２、探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。
３、实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。
语文教案 篇5教学目的:
知识目标:
引导学生理解诗句的意。
情感目标:
合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。
能力目标:
有感情地朗读背诵。
教具准备:
朗读带、小黑板、挂图。
教学过程:
一、创设情境激趣导入。
同学们,今天先一起来欣赏一幅画,谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(学生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的(播放古诗朗诵带)大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首《逢雪宿芙蓉山主人》。(出示小黑板)
二、诗人简介。
这首诗是唐代诗人刘长卿所写的`,是现在的河北河间人,刘长卿是大历十才子之一,他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。
三、解题。
逢雪宿芙蓉山主人(生读一遍、正音、全班再读一遍);
逢:遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。
谁能把这首诗读一遍,其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样(读完后)他有没有读错的音呢谁来说说。
四、学习生字。
这一课当中总共有6个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要注意什么(逢:第三笔要写成长点;芙:读fú第三声不读fǔ第二声;蓉的音与下面的容同音;暮的下面是日不要写成目;贫的上面是分不是今或令;吠的右边是犬表示狗叫一点不要忘记写)大家都说得好,俗话说读书百遍其义自现,现在请你们把这首古诗多读几遍。(学生自读古诗)
五、自学古诗,理解每一句诗的意思。
相信大家读了古诗后对它有了大致的了解,请把你对这首诗的理解给同学们说说,现在前后桌四个人一组,结合课文下面的注解,合作写出每一句诗的意思。最后选一位代表起来回答。
六、汇报自学成果。(每一小组选出一位代表来讲述)
日暮苍山远: 太阳快要落山了,远处的山灰蒙蒙的一片。
天寒白屋贫:在寒冷的风雪中,从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。
柴门闻犬吠:忽然从柴门外听到了狗叫声。
风雪夜归人:大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧。
把整首诗连起来说一说。
七、小组讨论,回答问题。
相信根据刚才的解释,大家对这首诗有了更深刻的理解,接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题。(出示小黑板)
1.这首诗写的是什么时间?(如果你是诗人你此时是什么心情(焦急))什么地点?(如果你是诗人你会感到行程怎样(艰难))诗人看到哪些景物?听到什么声音?有什么感受?(主人家非常贫穷对他非常同情)
2.诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?(简陋的房屋,贫字、柴门)请想象一下他贫苦的生活,把抽象的文字变成具体的生活画面。(可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。)
3.在什么样的情况下?什么人归来了?出去做什么了?诗人对芙蓉山主人有什么感想?
