【精华】小学语文教案锦集八篇
作为一名教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的小学语文教案8篇，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1【教具准备】
１、配乐（似清泉流过的音乐）。
２、藏有生字的５个句子。
【教学目标】
１、会认“股、缝”等８个生字，会写“瓦、泉”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
３、学习泉水无私奉献的精神。
【教学难点】
月字旁的写法，“然”字的书写。
【教学过程】
教学环节 教师活动 同学活动
读课文识字
（１５分钟）
１、同学们，今天俺们要学一篇很美很美的课文，俺读了很多遍，但俺不敢读得太重，生怕破坏了这美丽，因为俺喜欢这泉水，同学们，你们喜欢这泉水吗？那俺们借助拼音来读一读吧。
２、（出示课件）这一课的生字都躲在下面这些句子中，小朋友，你们还能认出来吗？来读读这些句子吧。
出示“俺会读”图标：
⑴ 哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。
⑵ 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
⑶ 泉水说：“来吧，来吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
⑷ 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自身美丽的身影。
⑸ 俺的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。 １、俺们也喜欢清泉：
借助拼音自由读课文。
边读边画出生字，借助拼音认读。
２、自由练习读句子：
轮读句子。
强调不带拼音的生字，“塔”声调，“脆”平舌。
朗读感悟
（２０分钟）
１、（出示“俺会读”图标）小朋友，俺们读读课文吧，读完后俺们来交流交流，把俺们最喜欢的句子读给大家听，把俺们自身的感受说给大家听，也可以把自身不懂的问题提出来向大家请教。
２、同学们读得很美，这一课的插图也很美，让俺们在音乐中来欣赏这美丽的画面吧。
３、小朋友，让俺们自由地、尽情地来读课文吧，一边读，一边想象画面，再把自身喜欢的局部背诵下来。这么美的课文，谁不喜欢呢？假如你愿意，那就把全文背诵下来吧！
４、出示“读读背背”图标：
俺们来试着背背吧。 １、齐读后交流：
⑴ 泉水愿意奉献，“来吧，来吧！俺的`水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！俺的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。”
⑵ “天然水塔”指的是什么……（生互助，联系上文理解）
⑶ “照吧，照吧！俺的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧！俺的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”泉水乐于助人。
⑷ 泉水很团结，还很快乐，他们总是勇往直前，“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候”“他们互相约定：大海里见！”……
２、欣赏插图。
３、自由读、同桌互读。配乐读。老师引读，男女生轮读。
练习背诵。
４、试着背诵。
指导写字
（３分钟）
１、小朋友，俺们来观察一下 “股、脆、塔、杜鹃”，这几个字词是要求大家既会认又会写的字，你有方法记住这几个字吗？
２、小朋友，谁知道这一课要写的字词书写时要注意什么？
３、俺们练习写写这个词吧，写两遍。
４、谁还想告诉大家要注意什么？
５、俺们大家一起来书空这个字。
６、小朋友，请大家先在书上把这几个字词临写两遍：
书写时要注意什么？自身写写看。 １、交流记字词的方法。
２、杜鹃是一个词，一定要按词连写。
３、练习写“杜鹃 杜鹃”。
４、“瓦”俺认为不好写。
５、书空。
６、练写。
扩展延伸
（２分钟）
１、激发同学自读《俺会读》中的小诗。
２、小朋友，你们喜欢泉水吗？大家想一想，俺们如何向泉水学习？俺们能为身边的人做点儿什么呢？ １、自由组合自读“泉水泉水你到哪里去……”
２、⑴ 俺喜欢泉水，假如这泉水是一个人，俺一定要和这个人做好朋友。
⑵ 俺想向泉水学习。
⑶ 结合实际生活谈如何向泉水学习，为身边的人做点自身力所能及的事。
【板书】
水池……
平地……
果园……
山谷……
大海里见
（目的：引导背诵）
小学语文教案 篇2第一课时
教学目标
1、认识十四个会认字和一个多音字。
2、阅读课文，练习分角色朗读课文，体会它们高兴的心情。
3、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励、克服困难的品质。
教学重点
1、认识14个会认字和一个多音字。
2、有感情地朗读课文。
教学过程
一、激趣引入。
1、你认识它吗？（出示竹子的图片）
2、今天我们就来学习一篇竹子小时候的文章：笋娃娃
板书课题，认识笋字。
二、读文，初识生字词。
1、自由读文，找一找哪些字音你读不准。
2、听老师范读课文，你读不准的字音能读正确吗？
三、识字。
1、自己在课文中找出会认字，并画出生词，再读一读。
2、出示会认字卡片进行认读。
3、给会写字分类（按结构）。
4、小组学习生字。
四、初步了解课文。
1、再读课文，你想提醒大家课文中的哪些词语不好读？
2、再读课文，边读边标出课文有几个自然段。
3、自由读课文，要求把课文读通顺。
4、指名读，其他学生边听边想有哪些词语自己不理解。
5、词语质疑解疑。
五、重点指导写好三个字。
1、出示沙、泥、油。观察这三个字在田字格中的位置。
2、书空练习。
第二课时
教学目标
1、会写8个生字。
2、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力。
教学重难点
朗读课文，练习分角色朗读课文。
教学过程
一、激趣引入 ……此处隐藏5463个字……>字形：“鹿”是半包围结构，的，里面注意不能多一横；“毒”要注意“母”的笔画顺序；“延”字不能写成廷”字，注意区别“虚”和“虑”。
（2）教师再出示生字新词，大家一起读一读。
3.指名分段读，检查学生读通课文的情况。
4.指名反馈：课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼想吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）
（尊重学生的主体性，引导学生小组合作学习，整体感知课文内容，掌握本课的生字新词。让学生在说一说，了解故事的主要内容，培养学生独立学习的能力、合作意思、概括能力等）
三、教师提纲辅导，学生复述课文。
1.教师激发学生的兴趣：同学们，这个故事可有意思了，你们想把它讲给爸爸妈妈或是其他人听吗？（想）那，我们现在就来试着说一说这个故事。
2.教师出示提纲，要求学生照着提纲自己说一说。
提纲：
（1）鹿被困在一个孤岛上，一条老鳄鱼想吃掉鹿。
（2）鹿说自己有毒，如果是一条鳄鱼吃就不会中毒。老鳄鱼不相信。
（3）鹿要说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼，老鳄鱼为了争口气，召来了一千条鳄鱼。
（4）鹿要求一字排开，数一数是不是一千条鳄鱼。鳄鱼按要求办，排到了河对岸。
（5）鹿踩到鳄鱼背上，数着数着逃到了岸边。老鳄鱼想伺机报复。
（6）老鳄鱼伪装木头被鹿揭穿，众人嘲笑老鳄鱼。
3.指名说一说，集体评议。
4.教师指导学生适当地配上表情或动作复述课文。
5.再指名复述课文。
（进行复述练习，让学生在说中感知课文内容，把握课文主要意思，培养学生的语言表达能力，训练学生的复述能力）
四、课堂小结
1.教师指名把下面的句子补充完整。
这是一只鹿。
这是一条条鳄鱼。
2.教师小结：
同学们，一只鹿居然能从一条老鳄鱼、一千条老鳄鱼的口中逃走，多聪明啊！鹿是怎样让自己逃离虎口的'呢？下节课我们再来学习这篇课文。
五、布置作业
1.把本课的生字新词抄写两遍。
2.熟读课文，把这个故事复述给爸爸妈妈听。
第一课时作业优化设计
一、读一读，写一写。
高高兴兴怒气冲冲不动声色耳听为虚，眼见为实
二、有感情地朗读下面的句子。
1.一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你！”
2.“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？鹿故意装出瞧不起的样子。
3.“你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点，我们都饿坏了！”
第二课时
教学目标
1.学习课文内容，体会鹿的聪明。
2.理解课文中含义深刻的句子，启迪教育学生。
3.总结全文，有感情地朗读课文。分角色表演故事。
教具准备
1.生字词语卡片。
2.鳄鱼、鹿等动物的头饰。
教学过程
一、复习，导入新课
1.教师出示本课生生字新词，大家一起读一读，读中巩固生字新词的认读和书写。
2.教师指名反馈：通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼要吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）
3.教师导入新课：鹿是想出了什么办法死里逃生的呢？请大家读课文，想一想。
二、继续学文，体会鹿的机智。
1.学生一边读一边思考问题。
2.指名反馈：鹿想出了什么办法让自己脱离危险的？（教师引导学生用最简练的句子说：鹿让一千条鳄鱼搭成桥，然后从鳄鱼背上走到了对岸。）
3.教师引导学生再读课文，思考：鹿是怎样一步一步实现自己的计策的？
4.指名反馈，学生互相补充。
（1）骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒。让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。
（2）老鳄鱼不相信鹿，它就用激将法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。
（3）要求鳄鱼们一字排开，它要亲自数一数。
5.教师小结：多么聪明的鹿牙。遇到危险，它冷静思考，临危不惧，用自己的智慧，让自己死里逃生。真是太了不起了。
6.教师导读：课文还讲了一件事情，也体现了鹿的聪明过人？请大家读一读课文，找一找。
7.引导学生结合课文内容，进行反馈。（当老鳄鱼伪装木头要报复它的时候，它说：“如果真是根木头，他就会朝我漂过来；如果是条与愚蠢的鳄鱼，就会留在原处。”结果鳄鱼居然向它游去）
8.教师总结：这条老鳄鱼实在是太愚蠢了，它为什么会这么愚蠢呢？（学生自由地说一说）
9.教师出示文中的有关句子，引导学生了解句子的意思。
“贪婪者总是愚蠢大。“
（1）引导学生理解“贪婪”的意思。（极力希望得到某种好处）
（2）文中的老鳄鱼极力希望得到什么？（指名反馈：吃掉鹿）
（3）教师：是呀，正是因为它一心想吃掉鹿，所以对问题不加思考，不思考的人自然会变得愚蠢。
（以学生的字读感悟为主，让学生带着问题去读，在读中解答问题，在探究鹿识怎样一步一步地实行自己的计策问题中，逐步深入理解内容，体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢）
三、总结全文，角色表演
1.教师指名说一说：同学们，读了全文，你对鹿或鳄鱼说什么呢？（一是对鹿的称赞，二是对鳄鱼的规劝：不能太贪婪，要勤于思考）
2.组织学生在小组内，分角色把这个故事演一演。
3.指派小组上来表演，其他的评议，一起导演这个故事。
4.学生再以小组为单位演一演。
5.再指派小组上来表演，其他的评议，和前面一次的表演做对比，强调导演的重要性。
四、课堂小结
教师：同学们，贪婪者总是愚蠢大。我们要像鹿那样，做一个有勇有谋的人。只要勤动脑筋思考，老师相信大家都能够成为一个聪明人。
五、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事演给其他小朋友看。
第二课时作业优化设计
一、看拼音，写词语。
guǎngfànèdúyánchángqiānxū
二、用下列词语造句
一边……一边……：
如果……就……:
板书设计
一只鹿和一千条鳄鱼
聪明愚蠢
（死里逃生）（被嘲笑）
课后练习解答
第一句：恶狠狠
第二句：蔑视的语气、满不在乎的语气
第三句：不耐烦
