二年级小蝌蚪找妈妈教案

时间:2025-03-26 18:57:00 教案
二年级小蝌蚪找妈妈教案范文

二年级小蝌蚪找妈妈教案范文

作为一名教职工,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的二年级小蝌蚪找妈妈教案范文,欢迎大家分享。

二年级小蝌蚪找妈妈教案范文1

[教学要求]

一、学会生字词,会用“快活地”造句;进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。

二、理解课文内容,初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

三、分角色有感情地朗读课文。

[课时安排]

两课时。

第一课时:激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。

第二课时:讲读课文。朗读全文。简要复述。

[教学过程]

第一课时

一、导语,激发学习情绪。

这两天,小朋友们都在观察小蝌蚪,你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(青蛙。)可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈,它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

(揭示课题,“蝌蚪”(kē dǒu))

二、自学课文。

揭示自学要点:

1.小蝌蚪为了找妈妈,向谁去打听的?

2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的?

三、检查自学情况,教学生字词。

结合学生回答上面的两个问题,出示下列词语。

鲤鱼 让学生看插图,认识鲤鱼的模样。

guī

乌龟 提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”,“L”一笔上面不出头。

dūn

蹲 可指名一学生做“蹲”的姿势;发音强调韵母是un;教学字形时,提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

披 让学生联词。(例:披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。)

碧绿 让学生组词造句。(例:晚上,满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。)

shāng

衣裳 “裳”指导学生发轻声,后鼻音。

四、试读课文。

可采取全班轮读的方式进行。(一人读一句,或一人读一节)

五、理清层次,分段。

根据本课教材的特点,先启发学生找出主要段落,然后再给全篇课文分段。(学生如有困难可先默读)

提问:课文中写小蝌蚪找妈妈,写了几个小节?(二、三两节。)

中间这两节是写小蝌蚪找妈妈,那么这一段前面一节(第一节)写的什么?这一段后两节写的是什么?这样,课文分成几段?

课文可分成三段:

1. 池塘里有一群小蝌蚪。

2. 小蝌蚪找妈妈。

3. 小蝌蚪找到了妈妈。

六、范读课文。

请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿,小朋友的手就指到图上有关的地方。

(老师范读全文。学生边听边观察插图)

七、复习生字词。

用小卡片全班轮读。(一人识一个,联一个词)

快读。(要学生迅速读出字音)

写字。

第二课时

一、复习生字词。

二、讲读课文。

第一段。

1.出示第一幅插图。(一张画有水草的图,然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。)

提问:你们看,池塘里有多少蝌蚪?(帮助学生理解“一群”。)2.如果后面又来了几群(在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸),这叫多少蝌蚪呢?

(引导学生区别“一群”与“一群群”)

3.(引导学生观察)谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的(训练说一句话:小蝌蚪。)

4.现在我们看课文上是怎么写的'?(指名读第一小节)

5.指点:课文上说小蝌蚪快活地游来游去,告诉我们小蝌蚪很开心,自由自在的,小朋友想想,我们还可以说什么快活地做什么,谁能说一句,(引导学生运用“快活地”一词,出示:“快活地”的句式)

6.齐读第一段。

第二段。

1、叙述:小蝌蚪在池塘里游来游去(边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸,贴在的原来的水草图上),你们看,这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?(引导观察进行比较)。

2、小蝌蚪游呀游呀,看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食(揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上,取下未长脚的小蝌蚪)。这时候,小蝌蚪会想起谁呢?(想起自己的妈妈。)哪个小朋友能说一句话,后面用上疑问号,把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来?

(例句:谁是我的妈妈呢?

我的妈妈是什么样儿的呢?

我们的妈妈在哪儿呢?

…… )

3、小蝌蚪想妈妈,就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的?鲤鱼妈妈怎么回答的?请一个小朋友读小蝌蚪的话,一个小朋友读鲤鱼妈妈的话,大家读叙述的话。

分角色朗读。

4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀,你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同?

(揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸,贴在水草图上,让学生比较。)

5、指点:小蝌蚪先长出的是后腿,后长出的是前腿。小蝌蚪正游着,他们看见了乌龟(取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸,再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸),小蝌蚪会怎么想的?

6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的?乌龟又怎么说的?现在请女同学读小蝌蚪的话,男同学读乌龟的话,老师读叙述的话。

分角色朗读。

7、你们想,小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?学生回答后加以指点:青蛙是四腿、阔嘴巴,但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。

8、现在,你们评一评,鲤鱼和乌龟的话谁说得全面?(引导学生做出判断)。

第三段。

1、小蝌蚪听了乌龟的话,又去找妈妈,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?(贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸)

2、(取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸)小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的?

复习读:鲤鱼妈妈和乌龟的话。

3、小蝌蚪找到了自己的妈妈,该多高兴啊!你们想,小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话,后面用感叹号,把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?

(例句:妈妈,我们好不容易找到你啊!

妈妈,原来你在这儿啊!

妈妈,我们终于找到你了!)

4、小蝌蚪和妈妈见面了,大家都非常高兴,它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话,一个朋友读妈妈的话。

分角色朗读。

5、青蛙的样子,课 ……此处隐藏5385个字……量。

二年级小蝌蚪找妈妈教案范文7

教学目标:

1、理解故事的内容,了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系。

2、学习角色对话,初步分角色演示故事情节。

3、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子孩子爱妈妈的情感。

教学准备:

1、活动图片、活动课件《小蝌蚪找妈妈》 。

2、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、白鹅妈妈、青蛙妈妈头饰。

3、录音机、音乐磁带《好妈妈》 、动画片小蝌蚪找妈妈。

教学过程:

一、热身活动

播放歌曲《好妈妈》幼儿随教师搭火车进入教室进行韵律活动。

二、谈话引题

提问

1、小鸟们都在妈妈的怀里睡着了,他们幸福不幸福啊?

2、有妈妈的疼爱好不好?

3、那么,你们的妈妈都是什么样的呢?平时都给你们做什么?(幼儿自由回答) (小结:小朋友们回答的都很棒,每一个妈妈都是非常爱自己的小宝宝的,但是妈妈很辛 苦每天下班以后还要照顾自己的小宝宝。 所以小朋友们要帮助自己的妈妈, 帮妈妈做一些自 己能做的事,好吗?) 教师:我们小朋友都幸福快乐的在妈妈身边成长,可是呀,老师有一个好朋友她确找不到 妈妈了,你们看他是谁?(出示小蝌蚪) 教师:让我们一起帮她去寻找妈妈好不好?

三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成长历程

教师播放教学课件《小蝌蚪找妈妈》 ,幼儿欣赏一遍故事后提问。

1、故事的名字叫什么?

2、故事里的小蝌蚪找妈妈时都遇到了谁?

3、小蝌蚪找到的妈妈们长的一样吗?

四、教师结合图片分段讲故事

提问

1、小蝌蚪看见了鸭妈妈,是怎么问鸭妈妈的呢?鸭妈妈又是怎么回答的呢?小蝌 蚪听了鸭妈妈的话后就去找自己的妈妈, 它找到的第二个妈妈是谁?鱼妈妈是怎么 说的?

2、小蝌蚪找的`第三个妈妈是谁?乌龟妈妈是怎么说的?

3、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁?白鹅妈妈是怎么说的? 最后,小蝌蚪又看见了谁?它是怎么问的?青蛙妈妈又是怎么回答的呢

五、情景表演

1、幼儿分组学说角色对话。

2、幼儿选择自己喜欢的角色进行表演。幼儿选择自己喜欢的动物角色随音乐做活 动,离开教室,结束活动。

六、活动延伸

养蝌蚪

活动后在自然角和幼儿一起养蝌蚪,引导幼儿观察蝌蚪生长变化的过程。

二年级小蝌蚪找妈妈教案范文8

教学要求:

1、认识蝌、蚪、迎等13个生字,指导写甩字,初步理解甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表达的意思;

2、理解课文内容,了解小蝌蚪的成长过程,知道青蛙是有益的动物。

3、分角色朗读课文,试背自己喜欢的段落。

4、渗透遇事主动探索思想。

教学重点:

1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

2、分角色朗读课文,体会重点词句的意思。

教学难点:

1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

2、品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。

教具准备:

CAI课件(小蝌蚪各个时期形态动画,小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画)

教学时间:

两课时,本教学设计为第一课时。

教学过程:

一、谜语导入,揭示课题。

(一)情境设置:有一天,池塘里来了一群可爱的`小黑鱼,它们滑溜溜的身子,圆圆的脑袋,长长的尾巴,池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。

(二)揭示课题:17 小蝌蚪找妈妈

(三)指导读课题。

⒈、谁找妈妈?小蝌蚪找妈妈(小蝌蚪重读)。

⒉、小蝌蚪干什么?小蝌蚪找妈妈(找重读)。

⒊、小蝌蚪找谁?小蝌蚪找妈妈(妈妈重读)。

二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

(一)质疑,激发读书兴趣。

⒈、指出小蝌蚪与妈妈区差别。

⒉、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。

⒊、学生自由读课文,教师巡视指导。

(二)了解小蝌蚪各个时期外形特点,指导学生朗读。

⒈、课文写了小蝌蚪有哪些样子?

⒉、课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。

⒊、引导说出小蝌蚪有的特点。

⒋、指导朗读,注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。

⒌、按照这种方法,学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点,引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化,二要读出小蝌蚪的快活、乐观。

(学生在找小蝌蚪外形变化的词句时,可能不是按生长过程顺序进行的,不必强求。)

(三)理顺小蝌蚪生长过程,分角色演读各个时期的小蝌蚪。

⒈、按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。

⒉、学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。

三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。

(一)生自由朗读课文,体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。

⒈、学生自由朗读课文,边读边想:小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难?他们找谁打听妈妈了,怎么打听的?用波浪线作记号。

⒉、学生边读边作记号,教师巡视指导。

(二)生汇报自学情况,注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思,指导学生朗读课文。

⒈、遇到鲤鱼部分

⑴ 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。

⑵ 分角色朗读,师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。

⑶ 学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景,注意体会迎的意思。

⒉、遇到乌龟部分

⑴ 小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。

⑵ 分角色朗读,师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。

⑶ 学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景,注意体会追的意思。

⑷ 学生讨论:怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。

⑸ 照样子,说一说。

小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。

小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。

看见 在 。

⒊、小蝌蚪找到了自己的妈妈。

⑴ 小蝌蚪找到了自己的妈妈,用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。

⑵ 分角色朗读。

⑶ 分组讨论:从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。

⑷ 理解小青蛙外形特点。

四、课文延展,深化语文与生活的联系。

(一)小组讨论:你从小蝌蚪身上学到什么?

讲礼貌,任何时候都要有信心,遇事要积极想办法解决,多动脑,善于观察

(二)课外思考:要是自己在一个陌生的地方与父母走失了,你会怎么办?

(三)课外调查:一只青蛙一年要吃掉多少只害虫,我们小朋友就怎样保护青蛙。

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