中小学教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的中小学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
中小学教案 篇1游戏目的：
使孩子明白thanksgivingday(感恩节)是美国的一个重要节日，知道要对爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆及所有帮助过自己的人表示感谢。
游戏准备：
南瓜、糖、盐、味精、面盆、碗、勺子;苹果、橘子、栗子、胡桃和葡萄。
游戏过程：
1.讲述活动：在每年11月份感恩节(thanksgivingday)这一天，美国人都在家里吃火鸡，就像中国人过端午节要吃粽子一样;感恩节(thanksgivingday)就是要记住帮助过自己的人，并对他们表示谢意。
2.采购活动：爸爸妈妈外出采购感恩节所需的饮料和食品。
买苹果时，对孩子说“在thanksgivingday(感恩节)的时候，我们要吃它”;
买橘子时，对孩子说“在thanksgivingday(感恩节)的时候，我们要吃它”;
买栗子时，对孩子说“在thanksgivingday(感恩节)的时候，我们要吃它”;
买胡桃时，对孩子说“在thanksgivingday(感恩节)的时候，我们要吃它”;
买葡萄时，对孩子说“在thanksgivingday(感恩节)的时候，我们要吃它”;
买鲜果汁时，对孩子说“在thanksgivingday(感恩节)的时候，我们要喝它”;
买烤火鸡时，对孩子说“在thanksgivingday(感恩节)的时候，我们要吃它”;
买南瓜时，对孩子说“在thanksgivingday(感恩节)的时候，我们要吃它”。
3.烹调活动：
爸爸妈妈和孩子一起烹调，共同用南瓜制作感恩节食物南瓜饼：大家边切南瓜边说“我们切南瓜，因为thanksgiving
day(感恩节)时我们要吃南瓜饼”;大家边做南瓜饼边说“我们做南瓜饼，因为thanksgiving
day(感恩节)时我们要吃南瓜饼”;大家边蒸南瓜饼边说“我们蒸南瓜饼，因为thanksgivingday(感恩节)时我们要吃南瓜饼”。
4.家宴活动：爸爸妈妈和孩子邀请爷爷奶奶外公外婆来过感恩节，全家人一起布置餐桌，把鲜果汁、烤火鸡、南瓜馅饼放在餐桌上，边放边说“thanksgivingday”，然后围坐在桌旁。
爸爸感谢爷爷奶奶的养育之恩，说：“thankyouforyourhelp.”并给他们倒上了鲜果汁;
妈妈感激外公外婆的养育之恩，说：“thankyouforyourhelp.”并给他们挟了一块火鸡肉;
孩子感谢爸爸妈妈的养育之恩，说：“thankyouforyourhelp.”并给他们挟上一块南瓜饼。
5.点心活动：家宴活动结束后，爸爸妈妈指导孩子：先把苹果、橘子、栗子、胡桃和葡萄放在客厅的茶几上;再请爷爷奶奶外公外婆坐到沙发上。
爸爸妈妈引导孩子先请爷爷奶奶外公外婆品尝苹果及小零食，再对他们说一句感谢的话，如：thankyouforyourhelp
感恩节三首诗歌
我们沐浴着爱的阳光长大
我们沐浴着爱的阳光长大
我们滋润着人间的真情成长
多少次带着幸福的感觉进入梦乡
多少回含着感动的泪花畅想未来
11月的最后一个星期四是感恩节
常怀感恩之心的人是最幸福的
常怀感激之情的生活是最甜美的
学会感激——感激我的父母
因为他们给了我宝贵的.生命
学会感激——感激我的老师
因为他们给了我无穷的知识
学会感激——感激我的朋友
因为他们给了我克服困难的力量
学会感激——感激我周围的一切
因为他们给了我和谐健康的成长空间
老师您真好
老师老师您真好
辛勤培育好苗苗
苗苗本来不懂事
多亏老师细心教
现在苗苗懂事了
手帕袜子自己洗
还会唱歌和舞蹈
也会画画讲故事
爸爸夸我讲礼貌
妈妈说我好宝宝
老师老师谢谢您
老师老师您真好
妈妈
妈妈，
我不曾多想，
因为我的顽皮，
把干净的衣服弄脏，
是谁为我洗净，
再给我换上。
妈妈，
我不曾遗忘，
您为了我终日匆忙，
是谁伴我上下学堂，
又是谁唱着儿歌，
伴我睡入梦乡，
妈妈，
我想为你歌唱，
感谢您呵护我成长，
感谢你为我付出的忧伤,
我爱你妈妈，
我要好好学习天天向上，
快快成长，
快快成长，
长大了我为你天天把歌唱，
长大了我为你做饭洗衣裳!
中小学教案 篇2随着建构主义教学方式的应用，目前在小学教学过程中，教师除了要带领学生进行相关知识的学习之外，还应当引导学生思维进行有效的拓展，小学生在进行数学的学习阶段，除了要掌握相关知识的同时，还应当注重思维能力的培养。在建构主义教学的发展下，能够有效地促进学生更好地在学习过程中互相进行相关知识内容的协商，从而使得学生能够更加主动地探讨相关知识。本文在对建构主义教学进行分析的过程中，主要结合相应的案例进行具体的分析，以此更好地促进教与学。
一、莱司特的减法教学课
建构主义教学虽然在教学中有了一定的发展，但是对我国大部分的小学生而言，在进行数学课程的学习过程中，还是存在一定的被动性，为此这就在很大程度上引起了一些数学教育工作者的高度重视。而对于莱司特而言，其将建构主义教学在不断地实践中证实了建构主义教学对于学生的帮助是十分巨大的。他在教学实践中主要展示了重组在减法学习中的运用以及探索了运算之间的关系。
第一，减法教学中的重组。重组教学方式对于加法的学习具有一定的促进作用，同样，在小学生学习减法的过程中，重组能够让学生更好地理解减法，学生在探求过程中能够通过对自身问题的提出，对学生数学学习具有一定的突破。
在教学过程中，莱司特主要在课堂中通过利用数字和游戏的方式进行教学。例如，在他的'课堂上，莱司特会提出“原有40个棒冰，在通过游戏中用掉了22个，问学生最后还剩多少个棒冰？”当学生在进行计算之后，莱司 ……此处隐藏14341个字……说一说这“早晚”二字的深刻含义。
13、你是怎样理解小溪在流经途中“彼此呼唤”的？
【主题阅读】1
读山品水
山水之美，古来共谈，然而人们谈得最多的，还是山的灵性和水的神韵。孔子曰：“智者乐水，仁者乐山。”仁者在山的稳定、博大和丰富中，积蓄和锤炼自己的仁爱之心；智者则步水而行，望水而思，以碧波清流洗濯自己的理智和机敏。这就是山水可以陶冶人的情操的根本原因。人们通过读山品水，可以领悟到世事的兴衰变迁，人生的喜怒哀乐，寻觅到自己精神家园的相通之处，故历代文人墨客无不徜徉于名山大川以寻求灵感。登高则情满于山，观海则意溢于水，吐纳珠玉之声，卷舒风云之色，仪态万状，咫尺千里。
读山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，各有各的读法。远读其，近读其，精读其，细读其，读青、读绿、读和谐、读静谧……视角不同，意境也不同。“不登高山，不知平地”，是一种发现；“山外有山，天外有天”，是又一种发现。“高山仰止，景行行止”，是一种境界；“重于泰山，轻于鸿毛”，是又一种境界。“咬定青山不放松”，是一种坚守；“砥柱触天立中流”，是另一种坚守。“五千仞岳上摩天”，是一种豪壮；“夕阳山外山”，是又一种豪壮。不要以为山是凝固的，山是岿然的活物。
品水，由于各人的气质不同，心境不同，也各有各的品味。在文人眼里，水是温柔的，因此他们常常把柔情蜜意的水与悠悠无尽的爱联系起来。水之悠长，好像爱情之天长地久；水之曲折，有如爱情之好事多磨；水之深广，仿佛爱情的深沉广远；水之波动，似若爱情的起伏波澜。在哲人眼里，水是运动的，悟出的是人生的哲理。孔子说：“子在川上曰，逝者如斯夫，不舍昼夜”，感叹的是人生之有限而宇宙之无穷。孟子说“民归之犹水之就下，沛然谁能御之”，比喻民心似流水，谁也无法抵挡。荀子对政权与人民的关系，给后人留下了发人深省的警句：“水则载舟，水则覆舟。”老子呢？他既说“天下莫柔弱于水”，又看到了水“莫能御之”的力量。
云山苍苍，江水茫茫，读山品水，意味深长。
14、将系列词语依次填入第二段的横线处。
豪放清幽苍茫深沉
ABCD
15、人们“读山品水”为什么会有不同的感受？
答：
16、从全文来看，题目“读山品水”的含义是什么？
答：
17、下列句子中加点字的含义解释不正确的一项是（）
A、孔子曰：“智者乐水，仁者乐山。”（乐：以……为乐）B、“砥柱触天立中流”，是另一种坚守。（中：中央）
C、孔子说：“子在川上曰，逝者如斯夫，不舍昼夜”。（逝：过去的时间）
D、他既说“天下莫柔弱于水”，又看到了水“莫能御之”的力量。（御：抵挡）
【主题阅读】2
前些年去看黄果树大瀑布，只见滔滔的白水河从数十米高的危崖跌落，凌空翻飞，凭高作浪，倾入莫测的神潭之中，掀起轩然大波，发出震天巨响，又在阳光的照射下，物化出色彩缤纷的虹霓。这恢弘的气势，动魄的美景，使我久久地为大瀑布落差创造出来的壮景赞叹不已。
落差是大自然地壳褶皱形成的一种起伏错落，是水流从河床的横断面或悬崖处倾斜而下的高低差异。地有落差，才能有高岭深谷；水有落差，才会有壮美瀑布。
落差是一种美丽。有了它，大自然才会如此的千姿百态，丰富多彩。要不，满世界都是一马平川的土地，一平如镜的河流，这世界将多么的单调乏味，又将减色多少？
人的一生，亦如一道逶迤的山脉，一条波动的河流，自然也会有落差，也会有落差形成的人生风景线。在人群中，人与人之间的高下进退，就是一种落差；在个体的人中，遭逢际遇的前后迥异，也是一种落差。如何认识和处理好这些落差，不但是一门学问，也是对人的素质的一种体验。
生活在竞争时代的人们，你追我赶，谁都希望往高处站，在前头走。竞争引起有上有下，有起有落的变化。昨天你还是勇于开拓的佼佼者，今天你就可能变成力不从心的落伍人；前些时候还是被你颐指气使的下属，如今倒成了对你发号施令的上司。这样的落差变化今天已随处可见。你怎么办？是痛心疾首，一蹶不振，还是以平常心面对，重新调整心态，积蓄力量，找准方向，投入新一轮的竞争？
就一个人的一生而言，“人事有代谢，往来成古今”，这是不可逆转的规律。当你从成功的事业中退出来，从权重的位置上退下来，昔日的门前车马喧闹，变成了如今的门庭冷落，这又是一种落差。面对这种落差，你又如何处理？是黯然神伤，蔫蔫萎对，还是心胸豁达，处之泰然？
人与人之间的落差永远也无法削平，个人际遇的落差永远也避免不了，面对落差能找到平衡的人，是一种修养，是一种气度，也是人生的一大智慧。
冷静下来想一想，自然界有小落差就有小风景，有大落差就有大风景，人不也是一样吗？小进小退为小境界，大起大落为大境界，落差的大小最能反映出人生的曲折经历，跌宕风姿。在人生旅途上艰苦跋涉即使你最后穷困潦倒，不名一文，但回过头去看看一生大的落差，岂不也像欣赏一道壮美的风景，一个动听的故事？虽然其间不免有一点苦涩，无论如何总比无波无澜、止水一潭的人更有滋味。
再说，落差也是一种气度，一种力量，上有高瀑，下必有深潭。落差越大，积蓄力量也越雄厚。只要你能振作，能奋发，就越有进击的力量。你看黄果树瀑布落下深潭之后，水流击之越深越厚，继续一往无前，又形成了下游的多级瀑布。由此可见，只要正视落差，同样可以大展宏图，再创辉煌。
月有盈亏，人有起落。一个人在创造辉煌之后，固然要考虑再创辉煌，但同时也要做好黯淡下去的心理准备，这也许就是对待落差的学问吧。
18。借助语境，推断下列成语的含义。
颐指气使：
19、“人事有代谢，往来成古今”的含义是什么？请写出这两句诗的出处及原诗。
20、本文是一篇随笔似的散文，作者以独特的视角审视落差，肯定落差，那么“落差”在本文中具有哪几个方面的含义呢？
21。在这篇散文中作者认为人生出现落差的原因有哪些？
22、在作者心中，人生的落差有什么重要意义？
23、本文借景说理，意味隽永，读后能让人受到有益的启迪。纵观全文，写出你得到了哪些人生的启迪。
能力提升
24、．同样是写泉水，柳宗元、谢大光、普里什文描写的形象各不相同，从而作者触发的情感也各不相同，请你仔细来分析一下。
答：
25．在我们眼中，一朵鲜艳的小花，一株枯萎的小草，一滴晶莹的露珠，都会触发我们心中的情感，苏轼看一轮皓月，发出了“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；毛泽东看多娇江山，抒发了“数风流人物，还看今朝”的感慨；你对什么有特别的感触呢，请把它写下来。
答：
26．《鼎湖山听泉》的作者谢大光读的是工科，却有志于文学的创作；《林中小溪》的作者是普里什文，是农艺师，在完成专业著作的同时，也对文学保持着执著的追求，而他们的作品的共同之处在于从眼前的欣赏中，做深层次的人生哲理的思考。这对我们有怎样的启发呢？
答：
