关于爬山教案模板汇总九篇
作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的爬山教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
爬山教案 篇1课前谈话:
师:老师给同学们带什么来了?
生:爬山虎
师:出示图片,猜一猜
生……
师:大人小孩儿?
生:大人。
师:到底是哪个大人啊?
生:孙老师。
师:这就是我,我来自北京市东城区史家小学。
(出示录像)
师:我们在课间游戏呢。
(出示小学生的画面,让老师当大使)
(有个小学生介绍北京小吃)
师:南昌有什么好吃的?
生……
生:小小旅行家,北京有长城
生:黄山
介绍学校
师:出示校园一角,板书爬山虎,对叶圣陶有什么了解吗?
生:童话作家。
上课。
师:今天学习的这篇课文也写到了爬山虎,和老师一起写,注意“那”字的左边是两笔,“绿”字的最下面一横稍稍长点……
(齐读课题)
师:绿绿的充满生机,再读课题。
师:想知道这篇文章里写了什么吗?那就打开课文来读,注意把字音读准确。
(学生读课文,教师巡视,表扬学生的读书姿势。)(大约5分钟)
师:谁坐好了就说明已经读完了。
(生继续读)
师:孙老师认为你们读得特别认真,再读读课文中带有生字的句子。
(生读)
师:同学们你们一定读得特棒。
(出示词语卡:推荐、融洽、删掉、规范、春风拂面……)
生读
生:(读)推荐、融洽、删掉、规范、春风拂面、
师:春风拂面,轻轻的拂过,再读一遍。
(生读)
师:映入眼帘的是什么样的?
(出示:翻到我的那篇作文……)
学生读
(出示:曲线的“曲”“曲”两个字音的释义选项。)
师:选哪一种解释。
生选择并说出理由。
出示:两组句子。
师:第一组是写谁的?第二组是写谁的?
生:叶圣陶 肖复兴
师:肖复兴是一位作家,当时还是一个中学生,和你们差不多。
师:《爬山虎的脚》《那片绿绿的爬山虎》都带有爬山虎,那篇是写植物的,这篇还是吗?
师:这篇课文是写哪两件事?在哪里可以分为两部分?请同学们默读课文。
(学生默读课文)
师:可以交流交流。
生:1—5自然段写叶圣陶爷爷帮我修改文章,
师:我们简单的概括,修改文章,修改作文可以吗?
生:6—10自然段写叶圣陶爷爷邀请我去他家做客。
师:概括一下。
生:邀请做客。
师:大家跟他意见一样吗?
师:看课文的第一部分,自学这部分,一会儿交流。用笔画一画,一会儿出声的读一读划的句子。
(出示自学要求:默读课文第一部分,拿到叶老为我修改的作文,我看到了什么?有什么感受?)
(学生自学)
师:出声的读读你划的句子。
师:我们一起来交流交流。
生:看到我的那篇作文,我一下子愣住了……
(出示句子:翻到我的那篇……)
师:你从哪里看到的?
生:密密麻麻
师:“密密麻麻”什么样啊?看看叶老先生修改的。
(出示修改的文章的图片)
师:我们应该怎样画曲线直线啊,你自己读一读。
(出示:翻到我的那篇作文……)
(生读)
师:听到你的读,我仿佛看到“密密麻麻”。
生:从一张画像,一幅画像,我体会到用词的准确。
师:有什么不同呢?一起体会体会。
生:“幅”字用在画像上就更准确了。
师:我们平时说一幅画像,这样用字就更准确了。
板书
师:叶老先生曾经说过,你们再看看叶老的修改,还看到了什么?
(学生说了一大段话……)
(出示:怎么你把包……)
师:两个修改符号,一个是删除,一个是删改,都有“删”字,知道“删”这个字是怎么来的?我们先看看“册”字的来历,(出示图片)古人也有写错的时候,他们就用小刀把字挖去,所以,删字就是册字加一个立刀。……
师:要想写好,注意什么?
(生说)
师:删改前的字和删改后的字有什么不一样啊?自己读读,试一试
生:书皮换成包书纸更确切了。
师:你用的是课本上的话。
师:叶老这个大作家为我这个初中生修改,你感受到什么?
生:认真
师:谁能在课文中找到呢?
(生读文中句子)
师:我感到这春风不仅吹到脸上了,还吹到心里了,应该怎么读啊?自己试试。
(生读)
师:这篇文章一千五百字,可是修改了一百多处呢,带着你的感受读一读。
(生读)
(出示修改文字)
师:配乐,叶老是教育部副部长……可忙了,但是还为我这样的学生修改文章,读——
(生读)
师:当时的叶老已经七十多岁了,牵挂着我们的成长,所以——
(生读)
师:叶老先生此时在你心里仅仅是一个认真的老人吗?
生:温柔
生:慈祥
师:叶老是一位教育家。
生:给我们关爱。
师:给予每一个学生关爱。
师:叶老后面还写了一段评语。不仅告诉肖复兴,还告诉我们应该怎样写好作文的?
(生读)
师:怎样写好作文?
生:具体事实。
师:看第二句话,还有什么具体要求吗?写好作文——
(生读句子)
师:你读出什么来了?
生:在这件事上深受感动。
师:感动自己才能感动别人。
师:修改了一百多处呢?你有什么不明白的吗?
(生提出来)
师:快读读第五自然段。
生:那段简短的评语树立了我写好作文的信心。
(板书)
师:走上了文学之路,成了一位大作家。他不能忘记,我们也跟随他一起,
出示:
当翻到我的那篇作文时,
当我仔细看了叶老的修改后,
当我看到叶老简短的评语后,
生 ……此处隐藏2615个字……
A、个别读课文,思考:第1自然写什么?
B、这两处地方有什么共同点?
C、齐读思考:你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点?
2、讲读第2段、
A、指名读第2自然段,思考;这一自然段讲什么?
B、这一段共有几句话?每句话写什么?
C、叶子颜色的美表现在哪里?
D、叶子的均匀、整齐表现在哪里?
3、导读。
A、爬山虎叶子的颜色变化。
B、爬山虎长大了的叶子颜色很美。
C、爬山虎的叶子长的很整齐。
D、爬山虎的叶子的很均匀。
E、当风吹过,满墙的叶子也很美丽。
4、理解:拂漾
5、齐读课文,个别读
6、归纳短意。
四、背诵第二自然段。
五、小结,准备下课。
爬山教案 篇7活动目的:
1、 体验动手操作的乐趣,增加幼儿对折纸的兴趣。
2、 发展幼儿的观察力和动手能力
3、 学习折纸:猴子爬山。
活动准备:
1、 猴子爬山的折纸范例一份。
2、 手工材料人手一份,剪刀一把。
活动过程:
1、 教师边念儿歌,边操作折纸范例,激发幼儿学习的兴趣。
小猴子,真可爱,花果山下来爬山,爬爬爬,爬上山后笑哈哈。
教师:小猴子爬山好玩吗?你们想不想要一个这样的玩具?那小朋友想一想这个小猴子爬山是怎样做的?
2、引导幼儿分析制作方法。
3、教师讲解示范折纸步骤:
(1) 正方形纸,对边折。
(2) 一角向下折,一角向面折。
(3) 将手插进中间层撑开成锥形,两腰向内压,成正方形。
(4) 剪下上面一角,画上猴头。两面下角沿虚线折,露出中间层。
(5) 将画有猴头的小三角形夹在中层上。
(6) 用双手各拉住中层下角,上下两角贴紧轻轻拉动,猴子即可爬山了
4、发下材料,让幼儿自由动手制作,教师巡回辅导。
5、作业完后,互相欣赏作业。
爬山教案 篇8活动目标:
1、引导幼儿学习看图示折双三角的方法。
2、培养幼儿对折纸的兴趣。
活动准备:
1、正方形纸、剪刀。
2、幼儿用书画面“猴子爬山”。
活动过程:
一、导入活动、引起幼儿兴趣。
老师表演猴子爬山:老师表演的是什么?好玩吗?这是猴子爬山,小朋友想不想也来折一个?
二、引导幼儿学习看图示折双三角。
下面我们看看它是怎么做的。请小朋友先看图示学折双三角。
图1正方形纸,对角折。图2将两端角中的一角向上折,另一角向反面折。图3手插进中间层向两边拉开就成了双三角。图4剪下上面一个角,在剪下的角上简单画上猴脸,夹在双三角中间,两只手在中间层的两边抽动,猴子就向上爬到山顶上了。
三、交代要求,幼儿操作,老师指导。
老师巡回指导边提醒幼儿:要先看画面上的图示,看第一步、第二步是怎么做的,第三步又是怎么做的,把每一步都看清楚再折。折好后要轻轻地拉成双三角。
四、总结评价、结束活动。
1、幼儿展示自己的作品,交流自己的制作过程。
2、集体玩“猴子爬山”的游戏,体验制作成功的快乐。
爬山教案 篇9第二课时
引入语:同学们,大自然是神奇的,你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物——爬山虎。读课题。
一、请同学们看实物。
1、你看到了什么?
2、有什么特点?
3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?
4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。
5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?
6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?
7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句,学生补充后半句的读法,也可以男女生分组读,让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法,养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有密切的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢?
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察:
a、脚的样子; b、脚的形状; c、颜色
1、谁来告诉老师你观察的结果。
2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。
3、你还有什么不明白的地方吗?
4、根据自己的观察和学习,请画出爬山虎的脚,看谁画得最好。
5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)
因为作者注意了,所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领,想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。
三、根据以下几个方面自己分组学习,看哪一些同学学得认真,学得更快。(老师巡视)
a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)
1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见,其它学生补充,教师充分表扬)
2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?
你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)
3、你们想知道究竟怎么爬的吗?
4、你们知道答案了吗?谁正确?
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,还往左爬,右爬,爬满整个墙,所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很”。真是会读书的孩子,懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?
四、学习第五自然段。
学完了这段,你知道了什么?(自由说)
(没触着墙的脚萎了,触着墙的牢固,脚与墙有密切关系。)
2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)
作者运用了首尾照应的方法,使文章的结构显得更加完整,把一自然段和第五自然段读一读。
五、发散思维。
1、学了这课,你知道了些什么?
2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)
3、生活中,还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点,好吗?(学生说)