她是我的朋友教案
作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的她是我的朋友教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
她是我的朋友教案1近、反义词
近:颤抖——发抖
啜泣——抽泣
呜咽——哽咽
竭力——尽力
反:痛苦——欢乐
掩盖——揭露
迅速——缓慢
输血——失血
巧析词语
啜泣:抽噎,抽抽搭搭地哭。
竭力:尽力。
休克:这是一种细胞急性缺氧综合症,表现为血压下降,血流减慢,四肢发冷,脸色苍白,体温下降,神志淡漠。
输血:把健康人的血液或血液的组成部分(如血浆、血小板等)用一定的器械输送到病人体内。
呜咽:低声哭泣。
颤抖:神情激动,紧张而发抖。
迫在眉睫:比喻事物临近眼前,十分紧迫。课文指必须立即输血。
点拨难句
1.一阵沉默之后,一只小手颤抖着举起来。忽然又放下去,然后又举起来。
这句话反映了阮恒当时复杂的心理活动。为了挽救朋友是献血还是不献血?矛盾的心情,在行动上就会犹豫不决,所以当时就表现了“一阵沉默”。献血对阮恒来说毕竟没有亲身经历过,他当时既感到神秘,又很胆小、紧张、害怕。因此“一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去”,通过短暂时间的思想斗争,阮恒想到朋友的生命危险,他下定决心,一定要给朋友献血,他的手“又举起来”了,这一系列的心理和动作的变化,真实地反映了当时阮恒的内心世界。
2.医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说:“她是我的朋友!”
这两句话是阮恒和医生一问一答。阮恒为什么以为献了血自己就会死而还要献血呢?从他的回答中可以看出不仅是出自对朋友的一片友情,更因为他与被救的小姑娘都是深受战争迫害的孤儿,他们有着共同的命运,共同的遭遇,共同的处境,在朝夕相处中,结下了深厚的情谊。这种情谊促使他无私地献出自己的鲜血,甚至准备献出自己的生命。
精释课题
“她是我的朋友”是一个名叫阮恒的小男孩说的话,课文写他为了救护受了重伤的朋友,毅然献出了自己的鲜血的故事。
段落结构
课文按事情发展的顺序可分为三段。
第一段(第1~4自然段):讲一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤,急需输血。
第二段(第5~11自然段):讲阮恒是怎样献血的。
第三段(第12~14自然段):讲阮恒献血是为了朋友。
归纳中心
本文讲的是在战争时期的一所孤儿院里,一个小男孩为了挽救同伴垂危的生命,毅然地献出自己的鲜血的故事,赞美了孩子间纯洁、崇高的友情。
提示写法
通过对人物动作、表情的描写,来表现人物的内心世界和思想品质。紧紧抓住人物内心对输血一事的极度害怕来写,写出人物在愿意献血时和献血过程中的具体表现,在害怕的心理中,突现出他勇敢的品质,进而表现出他心灵和情感中那感人至深的东西,从而充分地表现出了文章的主题。
学习要点提示
1.练习给课文分段,归纳段落大意,抓住课文主要内容。
2.学会生字词。
3.有感情地朗读课文。
她是我的朋友教案2学习目标
1.认识“输、睫、否”等8个生字,会写“炸、医、输”等13个字,正确读写“医院、护士、消息”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.从神态、动作变化中体会人物内心,感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。
课前准备
1.文字投影片和课文插图。
2.学生课前了解关于抽血输血的知识。
教学设计
A案
第一课时
导入课题,整体感知
1.(板书课题)看了课题,你们有什么疑问吗?(学生可能问“她”和“我”分别指谁,这对朋友间发生了什么事等),请同学们自由读读课文。
2.下面就让我们自己轻声朗读课文,解决这些问题。(了解到课文记叙了战争时期,一个叫阮恒的小男孩为了挽救同伴垂危的生命而勇敢献血的故事)
3.出示生字卡片,指导读准字音。“输”shū,不要读sū;“恒”,读héng,不读hén;“拭”读shì,不读sì。
研读献血过程,体悟美好心灵
1.小组认真研读第5~11自然段。
a.个人默读,画出描写阮恒动作和神态的句子,反复读一读、想一想阮恒当时心里在想什么。
b.组长组织大家按下面的顺序进行讨论。
献血过程
阮恒表现
心理活动
献血前
一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去,然后又举起来。
他想:
他想:
献血中
抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。
他想:
过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
他想:
他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦
他想:
他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他想:
他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
他想:
男孩立刻停止了哭泣,好像刚才什么事也没有发生一样。
他想:
c.组内练习有感情朗读这一部分内容。
2.全班交流。
a.出示文字投影片,各组代表汇报小组学习成果,其他小组成员进行补充,或有不同意见可展开争论。
“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”──阮恒沉默时是在思考,在犹豫;“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕;“又举起来”是虽然害怕,但为了挽救朋友的生命,仍坚持要献血。
“抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。”──阮恒在献血时因特别害怕而紧张,但他强忍着不表现出来。
“他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”──阮恒在献血过程中忍不住害怕,怕自己会死去;但为了不影响献血,又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。
“他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”──阮恒一想到自己会死,他又害怕痛苦得哭了起来,但为挽救朋友的生命,他仍竭力掩饰。
“他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。”──随着抽血的进行,阮恒想自己的血一定快抽尽了,自己也快要死了,他 ……此处隐藏30182个字……想:__________________ )
⑶过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(此时他可能在想:________________ )
⑷但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。(此时他可能在想:_____________________ )
⑸他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。(此时他可能在想:_________________ )
3、各小组派同学汇报本小组的想法:
引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界,体会阮恒虽然误以为献了血自己就会死去,但为了朋友能活下去,仍然坚持献血的可贵品质。
三、角色扮演,深入理解
1、医生到底跟阮恒说了什么,使他有了这么大的变化?请同学们结合当时的情景,想象一下医生说的话,然后同桌合作,将它改编成一段医生和阮恒的对话,并表演出来,看谁说得好,想象得合理,再选几组同学在班上表演。
2、表演完了,同学们还有什么问题想问阮恒吗?(引导出示问题:小男孩能够这样做的原因是什么)(他们同在孤儿院里生活,平时一定互相关心和爱护,就成了朋友,所以在小姑娘生命垂危的关键时刻,阮恒决定献出自己的生命,来救他的朋友)
3、有感情地朗读课文。
4、反复朗读课文的最后一句话,读出表达的感情。
四、总结,扩展
同学们,这篇课文我们学完了,然而阮恒舍己救人的高贵品质,相信一定会深深地印在同学们的心中,希望同学们在今后的学习和生活中,无论遇到什么困难,大家都能够互相帮助。
1、这个故事可以什么为题?课文为什么用阮恒的话作为题目?你从阮恒的这句话想到了什么?
2、结合自己的亲身体会,谈谈什么才是真正的朋友。(在困难时能够互相帮助、互相关心。)
3、请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情,讲给同学们听。
五、布置作业
1、抄写生字词,朗读课文。
2、你想对阮恒说些什么?请把要说的话写下来。
七、板书设计
她是我的朋友
小姑娘阮恒
输血
迫在眉睫 举 放 又举
朋友
她是我的朋友教案15教学目标:
1、学习课文第5-14自然段,有感情地朗读课文。
2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物内心的活动。
3、理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。
教学重难点:
抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物内心的活动。
教学过程:
一、复习导入:
1、今天我们继续学习课文18、她是我的朋友。通过上节课的学习我们已经知道在战争时期,小姑娘受到袭击,伤情严重,在这关键时刻,小姑娘最需要什么?[输血]
2、是谁挺身站出来,挽救了她的生命?[阮恒]。
二、品原因,点主旨
1、阮恒认为自己要帮助小姑娘的原因是什么?
指名说
齐读课题。
2、对于当时的阮恒来说,献出的仅仅是一点点的血吗?(不是)
你从什么地方体会到阮恒以为自己当时会死去?
学生汇报:课文第12自然段。让我们来读读这段话。
是啊,他以为自己要死了,要把所有的血给小姑娘,好让她活下来。(板书:死活)
三、抓重点词句,体会人物内心世界
过渡:阮恒的这种想法是什么时候开始有的呢?找找句子
(一)、研读献血前阮恒的表现,体会内心世界
[一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。]
1、小声读一读,找一找描写阮恒动作的词圈一圈,仔细读一读,体会当时阮恒的心情?
汇报:举、放、举
谈体会
读到这里,你有什么疑问?
理解颤抖的意思:犹豫、害怕。阮恒犹豫什么?或害怕什么?
既然他这么害怕,又为什么再一次举手?
2、经过短暂的思想斗争,阮恒最后决定要为小姑娘献血,多勇敢的孩子啊!
指导朗读:现在老师来读读这句话,你们来做动作体会下阮恒复杂的心理。
把我们刚才的理解送进课文里,体会着读一读。
(二)细读献血时阮恒的表现,感受阮恒害怕又坚强
过渡:刚才我们了解了献血前的阮恒的举动,那么献血时阮恒又是怎样表现的呢?请同学们自由读课文8-11自然段,找一找描写阮恒表情、动作的句子,用划出来,认真读一读,并思考他当时是怎样想的?;
1、汇报交流
(1)过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
啜泣,是怎样的哭泣?谁来演演?
颤抖,这里为什么颤抖?
捂住脸他想掩盖什么?此时他想到了什么?
(2)但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
师:呜咽,是一种怎样的状态?跟上文比较,有什么变化?说明了什么?
他一次次的用手掩盖他的痛苦,你从中看出阮恒是个什么样的孩子?他当时想到的还是
把这种感觉带进去读一读。指名读
(3)接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
读了这句话,你有什么想说的?(与上文比较,害怕的程度越来越深了。)
指名读
齐读
同学们,此时此刻,阮恒的心里还是那一句话
2、小结:是啊,为了朋友,阮恒可以献出自己的生命,他这种无私的精神深深地感动着我们,我们再来读读刚才体会的部分内容。齐读第9、10自然段。
过渡:同学们,阮恒是那样的害怕着,害怕自己随时会死掉,但为了朋友的生命,他又勇敢地坚持了下来,接下来他的心情又发生什么变化呢?
生回报:男孩立刻停止了哭泣,好像刚才什么事也没有发生一样。
指名读,同学们,是什么令阮恒立刻停止了哭泣?(医生的安慰)
医生是怎么安慰他的呢?请你来当当医生,看着这幅图,来安慰一下图中的阮恒。
指导读这段话
四、总结全文,拓展提升。
1、同学们,阮恒的担心只是一场虚惊,但他那愿为朋友鲜血而牺牲自己的美好心灵却放射出夺目的光彩,让我们再来读读始终萦绕在他心头的、一直默默念着的那句话(齐读课题)
2、同学们,这简简单单的一句话,包含着阮恒无限的情感,从中你体会到什么?
板书:友情
3、同学们,让我们带着感动,带着敬佩,再一起读读这句话吧!再读课题。
4、最后,老师送大家2句格言,来结束今天这堂课。
世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正朋友。爱因斯坦
单独一个人可能灭亡的地方,两个人在一起可能得救。巴尔扎克