猫教案

时间:2023-05-07 00:01:48 教案
【精华】猫教案模板汇编7篇

【精华】猫教案模板汇编7篇

作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的猫教案7篇,欢迎大家分享。

猫教案 篇1

活动目标:

1、在自己的作品中运用两种到三种墨色表现不同形态的熊猫。

2、尝试添画竹子,感受添画的乐趣。

活动重点:

能运用两种到三种墨色

活动难点:

尝试表现不同形态的熊猫

活动准备:

课件、不同体态熊猫水墨画、宣纸、旧报纸、毛笔、墨汁、碗、黑板

活动过程:

一、出示课件,图片欣赏,引出话题

T:周老师上周去了动物园,拍了很多动物的照片,我最喜欢它,请你看看是谁呢。(大熊猫)

T:小朋友,大熊猫长什么样子啊?

小结:大熊猫身体肥胖,四肢粗壮,皮毛黑白分明,四肢、肩部和耳朵黑亮,眼睛周围也是八字形的黑毛,其余均为白毛。而且大熊猫生活在山林中,喜欢吃竹叶和竹笋。是国家一级保护动物。

T:那你们知道,水墨画中的熊猫是什么样子的吗?让我们一起来观察一下。

二、观察水墨画熊猫

T:边观察,边告诉我,水墨画里的熊猫是怎样表现的?熊猫图上哪里是中锋、哪里是侧锋、哪里又是浓墨?哪里又是淡墨呢?(中锋淡墨画头和身体;侧锋浓墨画耳朵、眼睛和四肢;中锋浓墨画鼻子和嘴巴)

T:你们说的真棒!那让我先一起来边说边画一个。

画熊猫

教师:现在我们一起来看一看怎么画熊猫的。

1、大熊猫圆圆的大脑袋。

教师:我们画熊猫应该先从哪里画起呀?

教师:我们先画熊猫的头,中锋淡墨画熊猫头。

教师:用中锋,我们画画时要把毛笔竖起来,轻轻的画上去。

2、画出大熊猫椭圆形的身体。

教师:画完了头,接下来应该画哪里呀?

教师:大熊猫胖胖的身体是怎么画出来的呀?用的又是什么锋什么墨?

教师:中锋淡墨画身体。

3、给大熊猫画上耳朵、眼睛、鼻子

教师:我们大熊猫的头和身体都画好了,现在应该画什么呢?我们由上往下观察

教师:侧锋浓墨画耳朵,我们用侧锋画时,毛笔应该躺下来,把毛笔转一下就好了。

教师:然后再画眼睛。刚才讲过熊猫的眼睛像个八字,我们画的时候,只要写个八字。侧锋浓墨画眼睛。

教师:眼睛下面是鼻子。熊猫的鼻子很小所以我们只要用毛笔轻轻的点一下。

教师:熊猫很开心的,所以,它的嘴巴是翘起来的,中锋浓墨翘嘴巴。

4、画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。

教师:侧锋画四肢,一笔太细了可以多画几笔,粗粗的四肢才有力气。

T:你们觉得就一只熊猫,它孤单吗?哦!很孤单的,所以呀,我帮它多找了好多的伙伴。那等下你们在画熊猫的时候,帮你的熊猫也找几个伙伴,好吗?

三、幼儿作画,教师指导

T:想一想,画面上我们可以添画一些什么让熊猫们更开心。画的时候小心慢慢的画,毛笔的水不要太多。

四、点评

T:小朋友们画了好多的大熊猫啊!我们一起来看一看,谁的熊猫最可爱。请你说一说,你觉得,哪张画里的熊猫画的好?为什么?

T:大家画的都不错,但是如果在墨色、笔法上再认真仔细一点的话,会更好对吧!下次我们再来尝试一次好不好?

猫教案 篇2

活动内容:猫和包(儿歌游戏)

重点领域:语言 活动方式:集体

活动目标

1.初步了解绕口令的特点,能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。

2.尝试根据自己的学习方式逐步减少图标记忆绕口令,喜欢朗诵绕口令。

3.提高对语言表达技巧的兴趣,培养思维的敏捷性。

活动准备

1.根据绕口令内容自制教学图片。

2.每人一份《猫和包》的图标(图标后面贴上双面胶)、贴图标的底板。(放在幼儿的座位下面)

活动过程

一、教师引导幼儿理解绕口令的内容。

1.教师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听,帮助幼儿理解。

2.教师逐步提问故书内容:故书的名字叫什么呀?故事里面有谁呢?他们之间发生了什么事情?

3根据幼儿的回答.教师摆放图标如、当幼儿说出故事的名字叫《猫和包》,教师就将标题图标“猫和包”放在自板上;当幼儿说到“故事里有小宝,还有小猫”.教师就将“小宝”和“小猫”的图标摆出来。以此类推,根据幼儿的回答增加图标,并有意识地根据绕口令的格式将图标摆放出来。

二、集体欣赏绕口令《猫和包》,了解绕口令的主要特点。

1.教师:你知道吗,这个故事还可以用另外一种方法来念,想不想听一听?

2.教师示范朗诵绕口令1一2遍,并加快速度,使幼儿初步感受绕口令的特点。

三、幼儿练习朗诵绕口令2~3遍.,引导幼儿感受绕口令的特点。

1、教师:你在念绕口令时有什么感觉?你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字? (根据幼儿的回答把这些图标特别指出来,让幼儿反复念一念,感知这些字词的发音特点)

2、教师小结:绕口令是将一些发音相近的字和词放在一起,帮助大家练习发音。绕口令有节奏感,可以越念越快,十分有趣。

四、引导幼儿借助小图标朗诵、记忆绕口令。

1.请幼儿把椅子下面的图标和贴图标的底板拿出来。

教师:请小朋友自己看着图标读一读,练一练,注意把那些容易念错的字念准确。

2.鼓励幼儿自己看着小图标朗诵绕口令。教师注意巡回倾听,及时帮助幼儿解决问题。

3.幼儿尝试根据自己学习的进度逐步减少图际记忆绕口今。教师可以引导幼儿先去掉两个图标进行练习,然后逐渐去掉多个图标,直到最后鼓励幼儿不使用图标进行练习。

五、引导幼儿运用多种形式进行绕口令比赛。

1.加人节奏练习,如让幼儿一边拍手一边朗诵绕口令.掌握绕口令的节奏。

2.引导幼儿尝试加快速度朗涌绕口令并进行比赛。

3.“绕口令秀”:鼓励幼儿朗诵自己掌握的绕口令,增加幼儿对绕口令的兴趣。

4.教师:你们回去学一些绕口令,我们再开一个绕口令表演会。

活动目标:

1.初步了解绕口令的特点,能在图谱的帮助下熟练地朗诵绕口令。

2.喜欢朗诵绕口令,提高语言表达技巧,培养思维的敏捷性。

活动准备:

教学图谱、摆放图谱的底板。

活动过程:

(一)引导幼儿理解绕口令的内容。

……此处隐藏3951个字……声不出

什么都怕勇猛

猫教案 篇6

教学目标

一、知识目标

1。整体感知课文内容,体会文章表达的思想感情。

2。学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。

3。体会文章细节描写和对比手法的运用。

二、能力目标

培养学生概括文章内容、理解句子深层含义的能力。

三、情感目标

学习“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。

教学建议

一、主题思想

文章用第一人称叙述了“我家”三次养的故事,体现了“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。

二、思路结构

课文开头一句话是全文的总起,提示了下文的内容,表明本文要说的是“我”家里几次“养的经过”和“结局”。接着按照时间先后写了三只不同的,描述了它们各自的特点、遭遇和结局。

先叙述第一只是要来的,它给人带来快乐,但死去,”我“感到辛酸。接着叙述第二只也是要来的,它更活泼,是“饭后的娱乐”,但结果亡失,使人怅然。最后叙述第三只拾来的的遭遇。它不活泼,大家对它“都不喜欢”,结果遭“妄下断语”的“冤苦”后亡失,我更难过,甚而自责。课文分别用“有一次”、“隔了几天”、“冬天的早晨”这类语句承上启下,把前后的内容连贯起来。课文最后一句话“自此,我家永不养。”归结全文,呼应开头。

文章前后连贯、首尾照应,结构严密,条理清楚。

三、结构严谨,首尾呼应

养是本文记叙的中心。作品围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以养与亡失为线索展开。三个故事又按时间顺序排列,组成一串家庭养的悲剧史:得→养→亡失→再得→再养→再亡失→复得→复养→复亡失:永不养。情节三起三落,层层推进。

文章开头先交代几次养的结局,总领全文。结尾以“我家永不养”收尾,呼应篇首,结构完整而严谨。

四、抓住特征,描写生动

文章中三只,各具特点,各有各的性格。第一只活泼天真,常“在廊前太阳光里滚来滚去”。第二只“更有趣,更活泼”,它乱跑,会爬树,会扑蝴蝶,还会捉老鼠。它不怕生人,常跑到街上,坐在铁门外边晒太阳。第三只懒惰、忧郁,不喜欢“顽游”,常常“蜷伏”,钻炉火底,跳上桌子凝望鸟笼,受责打前“躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么”。这些描写,表现出几只的不同的神态状貌,突出了各自的特点。

五、对比和衬托手法的运用

文中第三只与前两只形成鲜明的对比:一是第三只是只野与前两只都是主人喜爱而要来形成鲜明对比;二是它毛色难看,性情忧郁,不喜欢玩游,而第一只像白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去,第二只会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着,而第二只“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此,大家都不喜欢它,它是只“若有若无的动物”,连最爱的三妹“对于它也不加注意”,这与前两只的地位形成鲜明的对比。

由于有前两只作对比,后者的命运被衬托得更加悲惨,这就必然会引起人们更加深切的同情,就更加突出了“我”的过失之大,悔恨之深,因而更有力地突出了文章的中心。

六、着重揣摩描写和抒情

这两方面都是文笔精华,可以挑选几个片段,引导学生揣摩。要让学生明白一个道理,文章是作者与读者的共同创作,重要的是唤起读者的想像。例如描写三妹用红带逗小,作者的描写也很朴素:“它便扑过来抢,又真诚过去抢。”不必再作过细的描写,唤起了读者的想像,丰富的情景就补充进去了,读者会同作者一起创造出这只的形象。问题在于用什么语句去唤起读者的想像。假如笼统地说“三妹逗它时,它好玩极了,”那是不能唤起读者想像的,大体写出逗的动作,扑与抢的动作,就足以唤起想像,而想像的内容是非常丰富的。

猫教案 篇7

一、学习第一段,体会猫的古怪。

1、自由轻声朗读第一段,想想你读懂什么?

2、指名学生说说读懂什么。

板书(卡片):老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲

胆小古怪不高兴一声也不吭

3、读板书。

4、出示:

____________________

()____________________()

____________________

(1)(2)

要求选自己喜欢的一种形式,填进黑板上写猫性格的词。

5、指名学生在黑板上按一种形式,摆猫性格古怪的词。

6、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪?

7、教师领说黑板上的句子。

8、看来,这段是围绕哪一句来写的?

我们可以把这句话作为第一段的段落大意,这种方法叫做摘录法。

9、教师领读第一小节。

课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的?(说它的确可是)

10、用上面的句式说说第二自然段的内容。

出示:说它温柔可亲吧,的确是呀,______________,可是__________________________。

11、用上面的句式说说第三自然段的句式。

二、再读第一段,体会情感。

1、猫的性格这样古怪,作者喜欢吗?再读第一段,哪些句子最能反映作者喜欢猫?

比较:

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

师:第一句体现出什么感情?

女同学读出第一句中的讨厌感情,男同学读出第二句中

喜欢的语气。

2、还找出了哪些句子?(它还会丰富多腔地)

(1)师:猫的声音有长有短,有高有低,好像

生:(接答)像唱歌、说话

(2)指名读这句句子。

3、还找出了什么句子?

4、老师觉得猫捉老鼠时,老舍爷爷也特别喜欢。

(1)尽职、闭息凝视是什么意思?

(2)出示填空:

闭息凝视()

一连就是几个钟头()(专心、耐心、决心)

非把老鼠等出来不可()

(3)指名读猫捉老鼠的句子,读出专心、耐心、决心。

5、师:课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,再读读第一段,找出刚才没有读的句子。读出味道。

三、朗读第一大段。

师:读着读着我们也喜欢上了猫,朗读全文。

四、写作练习。

师:老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱,真不愧为语言大师。老师这里有几幅图,同学们可以用说它

的确可是的句式,围绕一句话来写。

五、学生写作。

板书:

老实

贪玩

尽职

古怪

高兴时温柔可亲不高兴时一声也不吭

胆小

勇猛

摘录法说它的确可是

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