北京教案范文合集七篇
作为一名默默奉献的教育工作者,总归要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的北京教案7篇,希望对大家有所帮助。
北京教案 篇1【教材简说】
北京是世界著名的历史文化名城和东方古都,还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦,读到的京剧、茶馆,读到的胡同、四合院吗?它的庄严,它的神圣,它的神秘,它的内涵它就像一本厚厚的书,吸引了中外读者。北京是个老人,也是个新生儿,它在前进,它在描绘着新的宏伟蓝图,它孕育着新的更大的突破,它要成为现代化的国际大城市。
在《北京亮起来了》中,我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车,绚丽的广告、明亮的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥这亮 不仅是灯光闪烁、金碧辉煌,而且还指北京已成为了一颗东方明珠。
课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点,让人感到北京是一座不夜城,有着浓郁的现代气息。结尾用夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!总结全文。教学时,教师通过示范朗读,直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣,抓住中心句,从课文中找出具体语言朗读,体会感悟,同时进行语言训练。
【学习目标】
1.认识15个生字,会写12个字。
2.理解焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如等词义。用犹如说话。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和日新月异的变化,进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
【教学设计】
一、谈话导入
1.同学们,你们对北京认识多少呢?能来说说吗?(学生自由谈论。)
2.师:今天,老师再一次带大家去北京旅游?看看这次我们会有什么收获呢?让我们坐上飞机出发吧。
二、创设情景,整体感知(师为导游,生为旅客。)
1.(课件:飞机起飞声。)
师:亲爱的旅客们,我们已经到达了北京,北京是我国的首都,是祖国的心脏,是集古老和现代于一体的城市,它有着悠久的历史,深厚的文化底蕴,也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间8点整,旅客们,想欣赏北京的夜景吗?
2.师范读课文,并出示相应的图片(或图片配画外音)。
3.师:想进一步细细游览吗?请打开课文,自己读一读。
4.师:说说你游览后的感受。北京是灯的海洋,光的世界。北京多么明亮,多么辉煌)
5.师;现在,我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士,这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票(词语:夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼、)请轻声读读这些票,再自行购买一张。以小组为单位,组长进行检票,读对了,才能加人旅游团。
6.师:检票完毕,要上车了。请读读课文,想一想这四辆车将去哪儿?(生再次读文)
7.确定四辆车的驶向(长安街、环形路、商业街、故宫)。
8.自行选择,上车(学生读自己喜欢的小节2.3.4.5)。
通过游戏激发学生学习兴趣,以此来认读生字,反复读课文,做到读通读熟。
三、精读课文,细细品味
第二小节
1.图文结合,读读谈谈第二小节,你在游览长安街时,看到了什么?
2.师:根据学生回答,随机出示词:华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。
3.做做小导游,向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图,边介绍)。
4.师:听了刚才的介绍,你了解长安街了吗?(让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。)
第三小节
1.读文看图,你看到了什么?
2.理解犹如。
3.除了立交桥上的彩灯,你还看到了哪些灯,它们如何装点北京?
4.说话训练:仿照句子:一座座立交桥犹如道道彩虹。
照明灯犹如
草坪灯犹如
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
第四小节
图文结合,读读谈谈第四小节,你在游览商业街时,看到了什么?
年级:三年级
课时:4课时
教学重点、难点:
通过了解有关首都北京风景、京剧脸谱的图片,通过学唱京剧曲调,制作脸谱。
一、教学目标:
1、欣赏单元主题页,在歌曲《龙的传人》的欣赏与演唱中,增强学生的爱国主义情感。
2、风情的歌曲等艺术有关北京风景、京剧脸谱的图片,通过学唱京剧曲调,制作脸谱。
3、欣赏反映北京风情的歌曲等艺术活动,加深学生对北京的了解。
二、教学准备:
《长城谣》、《冰糖葫芦》、《唱脸谱》的歌曲磁带。
第一、二教时
三、教学过程:
1、导入新课;“我来做个导游”,请学生或以老师来扮演导游,让学生乘上交通工具开始。
2、学生通过自己的亲身经历,老师边讲到达的目的地,或从各种媒体了解到的北京,带领大家逛逛京城。
3、边听边欣赏有关描绘北京风情的歌曲,如《长城谣》、《大碗茶》、《北京的桥》。
4、教唱歌曲《北京有个金太阳》。
A、朗读歌词。
B、歌唱歌曲《北京有个金太阳》。
5、逛逛北京城:长城——天安门(华表)——故宫(石狮、麒麟、历代服饰)——北海——颐和园(十七孔桥)——圆明园(残恒断壁)——天坛(九龙壁)。
第三、四教时
四、教学过程:
1、用歌曲接上一课内容,复习上一课玩过的地方,你能说出几个地方。
2、引导学生观察北京有特色的建筑形状、色彩。如天坛、天安门城楼等,让学生更多地了解北京及其悠久的历史。
3、歌曲欣赏:《龙的传人》
4、龙是中华民族的象征,人们寄予龙以美好的希望,让学生说说“龙”(回顾十二生肖、赛龙舟、舞龙、建筑的龙)。
5、接龙游戏:分组说说有关龙的内容。
6、歌唱歌曲《龙的传人》并能准确无误的唱准歌曲,并用自己的语言来描绘。增加学生的爱国情感。
五、活动与手工指导:
1、让学生收集饮料瓶盖,引导学生将自己的著名城市、名胜、图片等剪成与瓶盖相同的圆形标志,将标志贴在瓶盖上。
2、充分发挥学生以自己的兴趣制定安排游戏的线路。(回家作业:要求每人写一个旅游线路,下一节课说给同学和老师听)。
例如:有一个星期天去苏州旅游,你能安排XX——XX——XX ……此处隐藏6079个字……夕,可以有不同的写法。在以后的习作中,我们也要善于灵活运用不同的写法,写出个性,写出特色。
板书设计:
腊月初旬开始:熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……
除夕:家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁
北京的春节 正月初一:男人们外出拜年,女人们在家接待客人,小孩逛庙会
正月十五宵节:十五观花灯、放鞭炮、吃元宵
正月十九结束:
春节的内涵:代表亲情、乡情、祝愿、期盼,中华民族的心理特征和文化传统。
北京教案 篇7一、教材分析:
这是一首童话诗,写的是小动物上体育课的事情。作者创设了一个“队伍总是走不齐”的情境,巧妙的告诉学生:动物体态不同,走路姿势也不同。
全诗共分三小节。第一小节写小动物上体育,队伍走不齐,“老师”让“学生”找找问题。第二小节写“学生”的发言,他们各有各的理由。第三小节写“老师”了解了情况,让“学生”自由组合,继续练习。
二、学生分析:
这首儿童诗短小浅显,学生读读想想就能明白。能读出合适的语气,表达出角色的心态是本课的难点。为了让学生了解更多的小动物是怎样行走的,我在课前一周就安排学生到社会中去进行广泛的调查,通过实践我认为这样做的效果是很好的。
教学目标:
1、分角色朗读课文,能体会各种角色说话时的语气。
2、了解多种小动物是怎样行走的。
3、认识本课生字,能读准字音,初步了解字义。
教学重点:了解小动物们是怎样行走的。
教学难点:分角色朗读,体会各种角色说话时的语气。
课时安排:二课时。
教学准备:课件、头饰。
三、教学设计:
(一)、情境导入
在美丽的大森林中,有一些可爱的小动物正在上体育课,你们想去看看吗?好,下面就让我们一起来学习第23课《小动物上体育》,请同学们齐读课题。
(二)、初读课文
1、通读课文,读准字音。
(1)师:读完课题之后你都想知道什么呢?
生:我想知道有哪些小动物在上体育?他们在上体育时遇到了什么问题?
师:问题提得好!学完课文你们就知道了。请同学们轻轻的打开语文书,把这篇课文读一读,要读准字音,做到不多字、不丢字,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌合作读。
听清要求:他读,你认真听,听听他读的是不是正确,哪读得不太好,做个小老师帮帮他。
设计目的:检查读书情况,培养学生的合作意识和认真倾听的好习惯。
3、认读生字词。
师:同学们,你们刚才读书的时候非常认真!字词朋友和你们打招呼了,谁认识他们,就大声的读出来吧。
设计目的:检查字音,为读通课文,了解课文内容做好铺垫。
4、再读课文。
师:同学们再认认真真地把这篇课文读一读,边读边数一数这篇课文共有几小节?有哪些小动物在上体育课?(用笔圈出来)
反馈:三小节,指名按小节读出相应内容:鸭子、螃蟹、马、棕熊,板书出。
设计目的:通过个人的朗读情况,获得反馈信息,并使学生了解文章结构,初步从整体上感知。
(三)精读课文,重点指导朗读。
1、第一小节:重点指导学生读出老师着急的心情。
师:小动物们上体育时遇到了什么样的问题呀?你是从课文的第几小节知道的?把这句话读一读。
生:队伍总是走不齐。
师:(投影出:小动物上体育,队伍总是走不齐)这句话中的“总是”你能换成一个别的词来说吗?
生:小动物上体育,队伍老是走不齐。队伍就是走不齐。
师:这句话你应该怎样读呢?
师:小动物上体育,队伍总是走不齐。如果你是他们的体育老师,这时候你会是怎样的一种心情呀?——很着急。
师:自己试着读一读这句话。(读第二句)
2、第二小节:重点指导学生用表示歉意的语气读出小动物们说的话。
师:老师看到小动物们总是走不齐,心里很着急。让小动物们集体讨论,找找问题。小动物们在讨论中都找到了哪些原因呢?读一读第二小节。
师:现在,我就是小动物们的老师,你们就是那些小动物,你们能向我汇报一下找到的原因吗?
(1)鸭子说:“我的两脚像铲子,走路摇摆,不是故意。”
师:板书:摇摆
师:你能学学鸭子走路摇摇摆摆的样子吗?
生:表演。
师:多媒体:鸭子说的话。
师:这句话应该怎样读?
生:读。
师:谁来接着汇报呀?
(2)螃蟹说:“我生来张牙舞爪,只会横行,真对不起。”
师:你能表演一下螃蟹张牙舞爪的样子吗?
生:表演张牙舞爪。
师:多媒体看螃蟹横行的样子。螃蟹横着走路,他是有意这样做的吗,从哪知道的?
生:真对不起。
师:这句话应该怎样读呢?
生:指名读、对比读、男生读、女生读。
师:好了,孩子们,老师也原谅你们了。谁来接着汇报呀?
(3)小马说:“我四只蹄子轮流着地,实在走不了一二一。”
师:板书。多媒体。
请同学们看屏幕,好好的看看小马走路的样子,
这就叫四只蹄子轮流着地。
生:读小马的话。(对比读)
师:哦,老师明白了,原来小马真的是走不了一二一。好孩子,老师不生你的气了。棕熊,你说说,你总是走不好是什么原因呀?
(4)棕熊说:“我忙着追赶别人,粗心大意,碰了邻居。”
师:他走路时是什么样子呀?
生:慢吞吞、晃悠悠的,好像什么都能被他撞倒似的。
师:棕熊的话应该怎样读?
生:自由读、指名读、齐读。
师:哦,我明白了,原来你们各有各的原因。不是贪玩,不是调皮。好,自由组合,继续练习。
3、第三小节:让学生说一说如何自由组合。
师:你们打算怎么组合呢?能说说原因吗?
生:根据小动物走路的特点,给小动物分组。
课件:
4、按照同学们给他们分的组,小动物们的队伍真的走齐了,你们可真有办法。
5、分角色朗读课文。
师:《小动物上体育》这篇课文写的真是很有意思,你们愿意分角色朗读吗?
指名分角色朗读。(学生按自己的意愿分角色,能背的就背)
6、小表演。(加上自己喜欢的小动物及其语言表演)
师:森林中可能有哪些小动物也在上体育呢?他们会向老师说些什么呢?咱们一起来表演一下好吗?
设计目的:进行语言训练,拓展学生思维,把这节课推向高潮。
(四)、教师小结:这节课就要结束了,这篇课文中的小动物很可爱,同学们你们也很可爱,老是真得很高兴!此时此刻的你们最想说些什么呢?