口语交际教案

时间:2023-05-24 23:01:22 教案
【精品】口语交际教案汇总5篇

【精品】口语交际教案汇总5篇

作为一位杰出的老师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的口语交际教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

口语交际教案 篇1

教学目标

知识与能力

1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。

2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力。

过程与方法

情感、态度、价值观

教学重点

1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。

2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力

教学难点

1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。

2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力

课前准备

1.出示辩题,根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。

2.根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。

3.翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长,回顾自己的经历,并填写调查表。

教学过程

一谈话导入

同学们,你们知道古代人们是怎样传递信息的吗?(信鸽、狼烟……)随着科技的发展,人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点,就能使“天涯若比邻”变为现实,克隆羊多莉出世,超级电脑战胜国际棋王,神五、神六顺利返回,哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利,但是一些新的问题也随之产生。那么,科技的发展是利大还是弊大呢?这就是我们今天辩论的话题。

二分组准备

针对辩题提出的两种完全不同的观点,“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方,认为“利大”的一方为正方,认为“弊大”的一方为反方,分为两组,并推选出一名主持人。

各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料,以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人,排出发言顺序:第一主辩人,第二主辩人,第三主辩人,第四主辩人。

三展开辩论

1.主持人宣布辩论会开始;公布辩论的题目和正、反方的基本观点;介绍正、反方的主辩人及发言次序;通过辩论会有关规则,注意辩论时先表明自己的观点,然后说出理由,进行辩论。

2.双方互相提问质疑,自由辩论。

先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言,或补充本方的支持理由,或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳,或指出对方认识的片面,用本方观点予以纠正……

3.正反双方运用大量事实做论据,互相发现中的漏洞做有力回击,双方辩友可随时补充。

口语交际教案 篇2

学习目标

①提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

②运用本单元学习的说明方法,学习写一篇说明性文章。

课前准备

每人准备一两件小商品,可以是吃的、玩的、用的也可以带产品说明书。

教学过程

第一课时 口语交际

一、激发兴趣

今天同学们带来了很多小商品,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名小小推销员。

二、精心准备(课前准备)

①熟悉商品。对你的商品进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面,做到心中有数。

②找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述。

③面对顾客,你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品,请做好充分的准备。

④思考顾客针对产品会提出哪些质疑?你将如何解答。

三、小组试买

①在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

②认真聆听同学们的建议,合理采纳。

四、班级特卖场

①每组选出最优秀的推销员,推销自己的产品。

②顾客认真聆听推销员的介绍,对产品提出质疑。

③耐心、机智地回答顾客的问题,抱着既对消费者负责,又对产品负责的态度。

五、总结

①评出最佳推销员。

②你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)

第二课时 习作

一、确定习作内容

①默读本次习作的要求,和同学交流一下。

②确定习作内容。

二、作文指导,怎样写说明文

①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。

②写说明文常用的方法有哪些?

③你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如:外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点。)

④可以适当运用一些资料,但不要大量抄录。

三、自主习作,老师巡回指导

四、相互修改,完善习作

口语交际教案 篇3

教学目标:

1、让学生学会发现生活中的问题,通过动脑筋寻找解决问题的办法,培养学生解决问题和创新的.能力。同时,引导学生积累知识和生活经验。

2、学会日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达、和交流,初步学会文明地进行人际沟通和交往,培养合作。

教学重难点:

1、发现生活中的问题,寻找科学合理的解决办法。

2、学会合作、讨论、表达、交流的口语交际能力。并逐渐养成规范的口头表达能力。

教学准备:

指导学生从生活中发现问题,收集问题,寻找解决问题的办法。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、同学们,喜欢看一休哥的动画片吗?这节课我们也来比一比,谁是最善于动脑筋的聪明的一休!

2、出示益智故事《农夫过河》:

一个农夫带了一条狼、一只羊和一棵白菜过河。船很小,每次只够农夫带一样东西过河。如果没有农夫看管,狼要吃羊,羊要吃白菜。农夫该如何解决这个难题呢?请四人小组讨论解决。

3、你打算怎样帮助农夫过河?鼓励学生用上适当的顺序词把过程说清楚、说具体,如用上“第一次,第二次,第三次”或“先,再,然后,最后”来说一说。

4、师:同学们通过仔细观察,认真动脑,就帮助小徒弟解决了棘手的问题,你们都是聪明的小一休!

设计意图:丰富多彩的现实生活是口语交际的源头活水。在口语交际的教学过程中,我善于捕捉学生喜欢爱看的动画,爱听的故事,创设交际情境,让学生进行口语交际训练。

二、引导发现,提出问题

1、日常生活中,我们也可能会遇见一些问题。瞧,有两位同学正在诉说他们的不便之处。

(课件出示:夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;站在凳子上才能把黑板擦干净,又麻烦又不安全……)

2、你们在生活中又遇到过哪些不便之处呢?请同学们分小组交流。要求:1)小组长做好记录;2)别人说的时候专心听。

3、学生汇报

(师引导学生用“有的……有的……还有的……”连起来说说几个同学遇见的问题。)

设计意图:在学生初次尝试收获成功时,我及时引导学生走入生活,联系实际,捕捉现实生活中问题,让学生寻找生活中遇到的困难。

三、出谋划策,解决问题

1、听了这么多,你最想帮谁解决难题?小组选择一个最感兴趣的问题讨论交流,想出金点子,解决问题。

2、生汇报,交流。(鼓励生提出多种不同的的解决办法)

3、师学生的多种解决。

评析:此时,我引领学生在多个情境,多个层面,多个回合当中来进行口语交际,在动态交流当中逐渐培养学生口语交际的能力。

四、谈话,拓展延伸

其实,世界处处充满着挑战,只要我们用聪慧的眼去观察,用灵敏的耳朵去倾听,用机智的大脑去思考,一切难题都将迎刃而解。那时你将品味到更多成功的乐趣。

设计意图:任何题材来源于生活,同时又是为更好地生活而服务的。学生口语交际能力的提高,必须用到生活中去,所以我用激励性的语言鼓励他们去做生活中的“一休”。

板书设计:

动脑筋解决问题

提出问题 体验成功

倾听 表达 分享

(认真) (明白) (发现)

口语交际教案 篇4

【教材分析】

这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪,干什么,做哪些准备,提出自己的一些建议。旨在让学生通过口语交际活动,既提高口语交际能力,又要引导学生明白做事要有计划性,培养学生的综合实践能力。激发学生的交际兴趣,能说清楚,说完整。

【教学目标】

1、创设教学情景,引导学生说说自己的建议,评评谁的建议好,增强思考、表达、倾听、交流、计划等能力。

2、通过小组讨论,培养学生勤于思考、清楚完整的表达、认真倾听、用商量的口气与人交流的好习惯。

【教学重点】

1、引导学生积极动脑,大胆的说出自己的建议。

2、互相评议,评出最好的秋游计划。

【教学准备】

1、用多媒体课件制作秋天美丽风景的课件。

2、学生收集有关秋游路线资料或景点的照片。

【教学过程】

一、创设情景,引出话题

播放多媒体课件,展示景色宜人的秋景图。

小朋友,秋姐姐已来到我们身边,给我们带来丰收,带来凉爽,带来美丽的景色。我们在这样的季节里去秋游是一件多么有意思的事情啊!可不知道去什么地方,怎么去,大家一起来想办法出主意好吗?

二、老师提出交际要求

这是第三周,由3号组长负责小组讨论,一个人发言,其他三个认真听,然后评议。一个一个的说,最后选一个好的方案,把它补充完善,推荐一个人来汇报。大家听明白了吗?

三、小组讨论,师加入倾听并指导

四、全班交流,提出修改意见,选出最佳秋游方案

注意引导学生说清楚,说完整,用商量的语气说。

五、老师总结,发奖

口语交际教案 篇5

教学内容:口语交际

教学目标:1、通过口语交际,提高学生的认识。

2、培养口头表达能力。

重点难点:1.重点:多角度思考问题,并能用准确精炼的语言表达自己的观点.

2.难点:明白遵纪守法的重要性.

课时:一课时:

主教案

教学过程:

一、读“口语交际”提示,明确要求。

1、学生自读“口语交际”提示,明确要求。

2、交流、明确“口语交际”要求。

1)评一评,两句中说法谁有道理?

2)联系生活中、社会上的相关事例,谈谈对遵纪守法的认识。

二、讨论、交流

1、小组交流,推举代表。

2、班内交流,教师相机引导。

1)两种说法,我们偏向第二种。第一种是情感上有道理,第二种是法律上有道理。法律面前人人平等。

2)引导学生对照自身行为,谈看法。

三、课堂

通过口语交际,我们对遵纪守法有了更深刻的认识。法大于情,法律面前人人平等,每个人都必须遵守。同学们还有什么其他收获?吧!

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