大班美术教案

时间:2023-06-12 00:01:17 教案
关于大班美术教案4篇

关于大班美术教案4篇

作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的大班美术教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

大班美术教案 篇1

活动意图:

学前期是儿童智力发展最迅速的时期之一,是培养创造意识和创造能力的良好时机,教师必须抓住这一时机,遵循教学的四性原则,采取正确的教育手段,实施有效的策略,发展学前儿童的创造力。创造力发展的策略亦可概括为六个字:激发、创设、鼓励。根据大班孩子的年龄特点,开展了此次活动。欣赏各种会变的动作,产生不同感受,并能用语言完整讲述。

活动目标:

1、感受身体动作的多样变化和特征。

2、画出属于自己的不同姿势。

3、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。

5、根据色彩进行大胆合理的想象。

活动准备:

1、人形图片若干,范画一张。

2、活动手册美术第一页、勾线笔。

活动过程:

一、幼儿交流对身体的了解

1、你们的双手双脚能怎样?身体能做出那些动作呢?

2、说说看法,将动作用身体表现出来。

二、我会变

1、肯定幼儿动作。

2、请一幼儿用身体摆出各种姿势,师幼共同在黑板上画出该动作。

3、在幼儿想象的基础上,教师结合范画图案加以引导。

4、鼓励幼儿想出更多不同动作,以记录的方式在黑板上做标记。

5、结合已知动作,感知手脚的多变。

6、将想出的动作画下来,看看谁的动作“变”得最多,与别人的不一样。

三、幼儿操作,教师指导

1、绘画要求:应运用圆形(表示头)、长方形(表示手和脚)进行作画。

2、幼儿操作,教师巡回指导。

活动反思:

在整个活动过程中,动静交替,层层递进。从整个活动的效果来看,幼儿兴致比较高,较好的实现了这次活动的教学目标。让幼儿在玩中学,学中玩,激发了幼儿的联想,幼儿虽然年龄小,但具有丰富的想象力。此活动引导幼儿联系已有的经验探索求知,想象、表现各种有趣的身体动作,鼓励幼儿将自己动作一绘画形式表现出来。不仅锻炼了幼儿的绘画技能,更培养了幼儿爱观察、有思想、敢创造、会表现的能力。

大班美术教案 篇2

一、活动目的:

1、学生初步了解泥塑艺术及泥塑创作步骤;

2、通过动手实践,锻炼学生的动手能力;

3、通过泥塑的创作,培养学生的造型设计能力和艺术想象力;

4、培养学生合作的能力、协作的。

二、活动器材:

1、泥塑模型2、泥塑工具——泥塑刀一套3、粘泥

三、活动过程:

1、简介:辅导员老师简介泥塑艺术、泥塑创作要求及泥塑工具的名称和使用。

(1)泥塑艺术:

A:泥塑是一种以粘泥为基本材料的雕塑艺术,它通过挖、雕、掏等手段塑成各种造型。

B:泥塑的评判标准从艺术价值、技术难度、作品设计三个方面。

(2)泥塑创作:

A:(主题泥塑)将花瓶泥塑模型(三片)或碗泥塑模型(两片)合起来,

然后边往泥塑模型中铲粘泥边拍实,直到模型中铲满粘泥为止,接着仔细地分片取下泥塑模型,最后通过挖、雕、掏等手段对泥塑作品进行加工。

B:(创意泥塑)(让学生发挥艺术想象力,自由创作)

2、分组:每两个学生为一个泥塑创作小组,合作进行创作。

3、创作:依照泥塑模型进行创作。(也可进行创意创作)

4、命名:给自己创作的泥塑作品命名。

5、评比:辅导员老师(或学生代表)选出优秀作品进行评讲。

四、活动要求:

1、每个操作台安排3个学生,每张课桌安排2个学生。

2、每两个学生为一个泥塑创作小组。

3、活动时,辅导员老师巡视,作个别指导。

4、爱护泥塑工具,不得丢失或损坏。

5、活动结束,做好泥塑操作台的.整洁工作,将泥塑工具洗干净放回原处。

五、活动:

根据活动情况,辅导员老师指出不足,提出希望。

大班美术教案 篇3

活动背景

许多家长都有这样的体会:每年家里总有几双旧鞋需要处理,大人的小孩的.不是旧了就是太小了,要么当垃圾扔掉,要么就堆积在家中的某一角落里。所以我们收集了一些旧鞋子,清洁消毒后,让孩子体验旧鞋DIY的快乐,又体现了环保,倡导了节约。

活动目标

1.体验在旧鞋子上创作的乐趣,激发幼儿旧鞋再利用的意识。

2.知道生活中有些废旧物品经过处理可以变成许多有用的东西。

3.养成爱护环境,节约资源的环保意识。

活动资源

1.各色颜料、旧鞋(消毒,清洗过)、报纸、绘画笔、剪刀、彩色即时贴等。

2.网上收集各种利用鞋子进行的创意制作,如玩具、鞋子彩绘、装饰品等(最好制作成幻灯片,便于演示)。

活动过程

一、出示新鞋导入活动

1.小朋友喜欢这双新鞋子吗?如果有一天这双鞋子破了、旧了或者太小了,你还会喜欢它吗?

2.你们家里也有旧鞋子吗?你们是怎么处理的?

、3.你们有没有什么好办法可以把旧鞋子再利用起来呢?

二、演示幻灯片《创意旧鞋子》

1.旧鞋子可以用来干什么?

2.原来旧鞋子清洁消毒以后还有这么好的用处,你们想不想也来动手试试?

三、创意旧鞋DIY

1.提出要求:小朋友在动手之前先要想好用旧鞋子做什么?需要哪些材料?

2.教师可以给幼儿一些时间商量、讨论一下。

3.请个别幼儿说一说自己的想法,以便于其他孩子参考。

4.幼儿操作,教师适当予以指导或帮助。

四、展示幼儿作品

1.请幼儿介绍自己的创意IH鞋,说说有什么用途。

2.拓展活动内容:在我们的生活中除了鞋子以外,还有很多废旧物品也可以收集起来做成许多好玩有趣的东西,你们知道还有哪些废旧物品?可以用来干什么?

活动延伸

1.请幼儿回家和爸爸、妈妈一起收集废旧材料制作环保玩具。

2.在幼儿园或社区举行“亲子环保玩具制作”展览会。

活动反思

旧鞋子是生活中常见的废旧物品,当它出现在我们的教学活动中时,孩子们感到新鲜又特别,原来旧鞋还有这么好的用途,彩绘一下便成了艺术品;插上几朵花就成了别具一格的花瓶;串上一根绳子再装饰一下又做成了一辆小汽车;在户外活动时又可以当玩具。

生活中像鞋子这样唾手可得的材料其实有很多,我们老师应该做一个有心人.创新地去发现利用它们,让生活中更多的材料都能成为我们教学的资源.体现它的作用,发挥它的价值。

大班美术教案 篇4

设计思路:

这节课是一个延伸课程,我们园在进行玩教具制作时进行了皮影的制作,我有幸参与了制作活动,在制作时幼儿也对我做的“鸡妈妈”产生了很大兴趣,并问东问西让我把做的过程讲给他们听,在制作完成后我为孩子们表演了这个皮影戏《蛇偷吃了我的蛋》,幼儿看过皮影后,对布上反射出的图像很感兴趣,并尝试着和老师一起表演。在表演的过程中,幼儿对光和影子的变化深深的吸引了。借此机会我们生成了光影添画——《贝壳艺术》。

我们地处海南,贝壳便是随处可见,形形色色的贝壳种类繁多,形态各异,这正是我们海南的独有特色,所以我选择贝壳为我这节课的主角。光影绘画表现事物的基础是光,如果没有光,我们就无法看到五彩斑斓的世界,更别提作画了。光使物体呈现在幕布上的轮廓,让幼儿有自我想象的空间,敞开艺术的翅膀在想象的空间里任意翱翔。在教学实施前我们给幼儿欣赏了大量的图片,让幼儿有实际操作延着物体的轮廓绘画的基础,并了解在物体轮廓的基础上添加一些线条变成精美的画面,引导幼儿讲述自己创作作品的意图。

幼儿有了以上的欣赏和铺垫,然后通过学习的方法,让幼儿探讨用不同种类的贝壳产生多种光影反射出的影子,幼儿通过影子描绘在纸上并加以造型能力和情感表现能力。加强了幼儿创新能力,又调动了幼儿的学习积极性,还可以对他们进行艺术熏陶。

活动目标:

1、引导幼儿观察并描出贝壳在灯光照射下的影子轮廓,让幼儿根据轮廓大胆尝试创意添画。

2、体验光影添画的乐趣。

3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

4、感受作品的美感。

活动准备:

海星、螃蟹、海马、章鱼、投影仪、灯、白幕布、手电筒、纸、各种贝壳、油画棒、贴了透明胶的白纸。

幼儿在画画之前有描实物轮廓的经验。

活动过程:

1、游戏导入,激发幼儿兴趣。

游戏活动《猜猜它是谁》

师:今天我们班来的一位小客人,们来看看它是谁呢?(在白幕布后面投射出螃蟹的影子)

幼:螃蟹

师:你怎么知道的呢?(引导幼儿尝试说出螃蟹的影子)

师:真聪明,我们来看看是不是螃蟹(师幼儿一起验证)。

师:我们再来看看这个小动物是谁呢?(在白幕布后面投射出贝壳的影子)

师:我们一起请小客人自己出来我们看看它是谁好吗?——出示贝壳。

2、探索交流,引导幼儿用描线的方法描出贝壳的影子轮廓,并进行创意添画。

师:那么谁有什么好方法让贝壳的影子留下呢?

(幼儿交流讨论)

教学反思:

第一,课文要好好地读,在朗读中让学生受到熏陶感染。语文课堂教学必须遵循学科的特点,在阅读教学中,师生应共同解读教材,解读人文,让学生受到熏陶感染,遵循学生的阅读心理规律,把学生的体验感受放在首位。在《贝壳》一课的教学中,我把学生的体验感受读文教学的一个重点内容,让学生在阅读中感悟人生,体会人生的意义,应当说,席慕容的这篇散文给培养学生情感提供了很好的载体,在朗读过程中,随着朗读次数的增多,在老师的点拨和学生的感悟的共同作用下,全体学生对课文的理解也愈加深刻,在朗读中,我明显地感觉到学生们的感情变化,在赏读一些段落和句子时,许多学生都动了真情,有的学生眼眶都湿润了。

第二、师生关系有了新的定位,特别强调学生的主体地位。新课程标准着重强调了“学生为主体,教师为主导”的思想,特别张显学生的“主体”地位。我在本课的设计中,有意识的强化了学生的主体地位,比如,以学生的朗读感悟为教学的主线贯穿全课;把学生之间讨论作为解决读文疑难的重要手段;用“找最喜爱的句子”的方法让学生自己去发现、去感受文章的美;课堂小结是让学生畅所欲言,谈对人生的思考,启发学生独立思考问题,活跃学生的思维。韩愈曾说,教师的作用是“传道、授业、解惑”,今天看来,这只能是传统意义上的教师形象了,在信息化的21世纪的今天,我们看到的更多的是“青出于蓝而胜于蓝”,因此,教师应当是教学流程的“组织者、引导者、学习兴趣的激发者、学习过程的评价者”,传统意义上的教师已经落后于时代的要求。

第三、应注意构建语文课堂教学的多元,培养学生的发散思维。课堂绝不是教师的独角戏、一言堂,而是师生对话的平台。就文学作品而言,“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,这在文学欣赏中是再简单不过的道理。那么,在语文的阅读教学中,为什么非要学生对作品(课文)只能按教参或者老师的一种理解去记忆呢?让“一千个读者,有一个哈姆雷特”是违背人的审美心理规律的。所以,在本课的教学中,我注重让学生按照自己的理解去感悟课文,老师只是拿出自己的观点与学生交流。例如:在前文所述的两个最喜爱的句子欣赏中,有的学生赞叹贝壳的坚韧不拔,有的感慨生命的短暂,有的赞美平凡的伟大,不一而足,我对他们的回答一一肯定,也许教参给定的答案很完美,但对培养学生的阅读欣赏能力却是弊大于利。

通过《贝壳》的教学,使我对新课程标准又有了新的认识,在课堂教学中,一定要张显学生的主体地位,力求构建课堂教学的多元,把师生的平等的关系展示出来,走出技术设计的误区。

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