《鸟岛》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《鸟岛》教案,希望对大家有所帮助。
《鸟岛》教案1教学目标:
1、通过对课文的诵读品味,能有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。
2、图文结合,让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点,懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟、护鸟。
3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字“类、育”。
教学重难点:
1、从朗读中体会鸟岛的热闹,鸟岛是鸟的世界。
2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。
一、复习导入
小朋友,上节课我们一起认识了闻名中外的鸟岛,还记得它在哪里吗?它还有好听的名字叫什么?(齐答)一个小小的青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢?今天,让我们一起去鸟岛上游览一番吧!揭题,齐读读题。
现在正是春光明媚的季节,就让我们先走近春天的鸟岛吧!
二、走近鸟岛,品读课文
(一)走近春天的鸟岛
1、自由读第二节,边读边想,你的眼前仿佛看到了什么景象?充分让学生说。
师:小朋友们看到的景象真美,谁来读?
2、因为天气变暖,蓝湛湛的湖水解冻之后,湖里到处是又肥又嫩的水草,鱼虾
成群,这样的气候和环境非常适合鸟儿的生活,所以引读——
出示:每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
(1)出示:一群一群你从这个词体会到了什么?把你的感受读出来吧。
(当学生说到鸟多时)老师告诉大家,每年春天一到,就有很多很多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛,有十万多只呢!再读好词。
(2)这么多群鸟,是同一时间一起飞来的吗?
(动画演示)你们看,今天飞来了几群鸟儿,明天又飞来几群,后天又有许多鸟儿飞来,像这样有先有后,有多有少,时断时续,就叫------陆续(出示红字)。
春天天气暖洋洋,一群群的鸟儿陆续向鸟岛飞来了,谁来读好这句话?
3、引:鸟儿们在这里------筑巢安家,养育后代。(师简单讲述“筑巢安家,养育后代。”)
4、美丽的鸟岛吸引了成千上万的飞鸟,它们在这里筑巢安家养育后代,多么生机盎然,温馨幸福的画面呀!一起读这一节。
(二)走近夏天的鸟岛
小鸟们在岛上快乐地忙碌着,转眼间,夏天来临了,咱们赶快去瞧瞧吧。
1、自由读第三节,你觉得六月的鸟岛怎么样?
交流后板书:鸟儿多,鸟窝多,鸟蛋多
2、哇,这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋,真让我们目不暇接,先来看看描写鸟多的部分吧。
a.出示:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。谁来读?
你们从哪儿读出了鸟很多很多?(学生可能抓住热闹、各种各样、聚、鸟的世界来说)
b.说得差不多后老师抓住“各种各样”补充说明。小朋友快看(出示图片)有浑身雪白的天鹅,有细脖子长腿的黑颈鹤,有披着漂亮羽毛的绿头鸭,还有好多鸟要跑出来和大家见面呢!自动播放,来,快喊喊它们的名字。
(图片看完了),告诉你们,鸟岛上还不止这几种鸟,一共有一百六十几种鸟呢!这鸟岛上的鸟真是-------各种各样,指。
c.这各种各样的鸟儿聚在一起,是多么开心热闹呀,它们会干些什么呢?
(出示图片)小朋友可看图说说,也可展开想象的翅膀说说。
刚才小朋友说得真不错,谁能连起来说一说?
出示:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的(),有的(),还有的(),它们生活得()。
d.天上飞的是鸟,地上跑的是鸟,水里游的还是鸟,真是-------鸟的世界!读好这个词。
鸟可真多呀,鸟真快乐呀,这还可以说是鸟的()(天堂、乐园、王国)
说得真好,谁来读好这句话。
3、因为岛上鸟多,所以鸟窝也特别多。
a.出示句子,指名读:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
b.老师这里有一些鸟窝,我请两个小朋友来贴一下。(为什么这么贴?)
你们看,这些鸟窝多密呀,没有一点点的缝隙,真是密密麻麻读好词语;这鸟窝贴得
多紧呀,连只脚都插不进去了!真是一个挨着一个读好词,一个挨着一个也就是一个?(一个靠着一个,连,碰,接)
好多的鸟窝呀,来,读好句子。
4、来,小朋友,再让我们走近鸟窝看一看,出示:
窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
a指名读
哪些词可以看出蛋多?评析:(点红)“窝
里窝外,到处”,我好像看到满地都是大大小小的鸟蛋啊!
再指名读。
瞧,这是玉白色的鸟蛋,这是青绿色的
鸟蛋,又多又美的鸟蛋哪!再读。
小朋友,鸟岛上遍地是五光十色的鸟蛋,你走起路来可要小心啊,千万别踩到了鸟蛋。
再读,小心翼翼的。
5、海西皮小岛上有这么多的鸟,这么多的窝,这么多的蛋,怪不得被称为(点题)鸟岛让我们通过美美地朗读来感受6月鸟岛热闹欢乐的场面吧。齐读这一段。
6、课文描写六月的鸟岛(手指板书)从鸟儿多写到鸟窝多,再写到鸟蛋多,让我们把这段语言文字牢牢地记在脑海里。
出示:六月是鸟岛()的时候,()的鸟儿()在一起,小岛成了()。一眼望去,()的鸟窝()。(),到处是()的鸟蛋。
先练再背。
刚才小朋友背得真好,下面老师要增加难度把文字去掉了,看哪些聪明的小朋友能背出来。(去掉提示)指名背。
一起背诵这一节。
三、朗读感悟,激发爱鸟护鸟情感
1、过渡:鸟岛上鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,景色奇丽,所以来岛上游玩的人-------(引读第四节)
2、岛上的游人多(板书),为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋?指名答。
出示句子齐读:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因都知道鸟是人类的朋友。
是啊,(板书)因为鸟是人类的朋友,所以游人们都懂得爱鸟、护鸟。爱护鸟类、保护鸟类是我们每一个人的责任呀,鸟儿有了我们的呵护才生活得更加自由,更加快乐!读句子
老师告诉你们,这句话还可以换个方式说说.呢。
出示:因都知道鸟是人类的朋友,所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。齐读。
这两句话意思相同,只不过表达的方式不同一句先说结果,再说原因;还有一句先说原因,再说结果。男生读上句,女生下句。
小朋友学得可真认真,那现在你 ……此处隐藏19722个字……鸟的多。
(2)窝多。
①你又是从哪句话读出来的?(出示句2)
②指名读,请小评委评价或自己说说为什么这么读。(结合指导读词:“密密麻麻”、“一个挨着一个”。)
③想读的小朋友一起读。
(3)蛋多。
①指名读描写蛋多的句子。(出示句子3)
②自己练一练,体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。
③指名读,评议,抓住“到处”指导读出蛋的多。
4、(点击配乐)小结:是啊,鸟岛上鸟多,窝多,蛋也多,真不愧是名副其实的“鸟岛”啊!成千上万只鸟在这里繁殖生息,让鸟岛充满了勃勃生机,更充满了诗情画意。看,飞翔的鸟,如遮天盖日的朵朵云霞(出示图片);浮游的鸟,似裸露在水上的片片沙滩(出示图片)。小朋友,当你们眼中看着鸟影,耳边听着鸟鸣,你想说些什么呢?
(出示句式:鸟岛!这里真是啊!)
5、自由练读,指名两人读。
这么美的画面,我们应该牢牢地把它记在心中。老师给你们一点帮助。(出示填空引导背诵)
6、你们愿意做一只快乐的小鸟吗?(配乐)就让我们在音乐声中插上想象的翅膀,一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧!(跟着音乐起舞,教师随机采访)
(1)小鸟,小鸟,你喜欢这儿吗?为什么呀?
(2)小鸟,小鸟,你在这儿生活得快乐吗?为什么呀?
(3)小鸟,小鸟,你在忙些什么呀?
(3)小鸟,小鸟,这儿的游客那么多,有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢?那你知道为什么吗?
7、是呀,鸟是人类的朋友,我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心,付出我们的行动,一起来做一个爱鸟的人吧!(板书:爱鸟。画心形)
六、教学生字。
1、出示“部”、“拾”
2、分析字形要点:都是左右结构。一个左宽右窄,一个左窄右宽。
3、说说怎样记住它?
4、教师范写。
5、学生描红。
七、课后拓展。
介绍有关鸟岛的网站。
《鸟岛》教案15教学目标:学习本课11个生字,一个认读字“雏”及新词。
用融洽、眼花缭乱造句。了解鸟岛是一个美丽的地方,是鸟的乐园,感受大自然的神奇奥妙。
教学重点:了解鸟岛的神奇、美丽,激发热爱自然的情感。
教学难点:感悟写法,体会不同的表达方式,理解鸟岛的神奇
查阅资料:青海湖及鸟岛相关资料。
教学具准备:投影
教学课时数:2
第 1 课时
教学目标:学习生字新词,熟读课文; 理解有关词语;欣赏图片《鸟类》;默读课文,把课文分成三部分。
一、激发情趣,引入课文:(看鸟类的图片)
二、初读课文,扫清阅读障碍
1、自由读全文,解决字音的问题。
2、互相读书,正音,读通顺。
3、自己独立读,画不懂的词语,查字典解疑
4、检查预习情况:字、音、意、词、质疑问题。
5、交流重点词:碧波万顷、锦绣画卷、踱步、融洽、小巧玲珑 、幼稚、时而疏
三、默读课文,把课文分成三部分。
1、自己读课文,想一想每一自然段什么意思?
第一自然段:我们来到了美丽的鸟岛。
第二自然段:鸟岛上鸟非常多,景色令人眼花缭乱。
第三自然段:鸟岛上的鸟很团结,遇到敌害会共同抗敌。
第四自然段:黑鹰来犯,岛上所有的鸟纷纷起来迎敌。
第五自然段:群鸟打败两只黑鹰。
2、哪几自然段讲了同一件事?(3—5自然段)
3、如果把课文分成三部分的话,你认为应该怎样分?
4、请三个同学分部分读课文。
四、作业;朗读课文;练写生字词语。
第 2 课时
教学目标:了解鸟岛是一个美丽的地方,是鸟的乐园,感受大自然的神奇奥妙,有感情的朗读课文。
教学过程:
一、导入
1、今天,让我们一起去参观鸟岛。
(设计意图:一开始就让学生把自己当作一个游客,积极的参与活动,大大激发了他们的好奇心,在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。)
2、齐读课题,你有什么问题?
(1)鸟岛在什么地方? (2)为什么叫“神奇的鸟岛”?
二、学习课文了解鸟岛的神奇、美丽,激发热爱自然的情感
1、带着问题自己读读课文,找找答案。
2、 逐个讨论。
(设计意图:让学生提问,再去文中找答案,在质疑中困惑,在解疑中体会成功的喜悦,这个过程犹如放风筝,线在老师手中,但风筝仍能感到在空中放风的乐趣,这样的设计能培养学生的自主学习能力。)
3、问题(1)鸟岛在什么地方?
学习第一自然段
(1)、指名说说,你在哪个自然段找到答案的,请你来读
(2)、你们知道第一自然段讲了什么?
(3)、填空:鸟岛在( )
4、为什么说鸟岛是神奇的呢?
(1)自由读课文,边读边思考。找从哪儿感到鸟岛的神奇?
(2)指名说说
师随机板书:鸟多 鸟岛保卫战
(1)课文从那几方面介绍了鸟多?
(2)你都能从哪些地方体会出鸟多?并把有关的句子读一读。
天空中 :通过眼花缭乱写鸟多。
(1)理解眼花缭乱:A、一群群 一幅幅 多
B、红的、蓝的、白的、花的 色彩多而纷繁
(2)引导学生读课文并谈感受,注重学生自己的理解。
地面:抓词体会 "满岛""插足""各种各样"
加上各式各样的鸟蛋,大的小的花的,出现在你的眼前你又会有怎样的感受?
(再次体会眼花缭乱)读
湖水里:体会鸟多。"大概"及湖水中鸟的种类多。
(3)、结合图体会,并进行语言训练。
还可能有什么样的鸟呢? (句式 ;样子-鸟名 或鸟名-样子)
(4)老师与学生对读并不断交换角色读。
3、感悟介绍方法:
(1)如果把眼前这情景向朋友作简单介绍,你觉得用哪句合适?
(2)如果作具体介绍呢?
小结:以读理结构并小结。老师读第一句,分组读三部分。
鸟岛保卫战 #爱鸟的心齐,赞鸟的英勇
1、读为主,读中说,读中悟
①"鸟岛保卫战"是如何进行的 _?
②从哪你感觉出鸟岛是神奇的?
2、划出群鸟的表现并体会。
3、分角色读:两个同学当黑鹰,部分同学分别当大
雁、斑头雁、鸬鹳,再次领略这神奇的景象。
4学生自由选择方式把精彩的景象呈现给大家
三、交流资料
鸟岛多么神奇!你还知道哪些更神奇的景观告诉大家。