《她是我的朋友》教案

时间:2023-07-08 17:40:29 教案
《她是我的朋友》教案

《她是我的朋友》教案

作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢?以下是小编精心整理的《她是我的朋友》教案,欢迎大家分享。

《她是我的朋友》教案1

一、说教材内容

这篇课文,生动记叙了战争时期,孤儿院的孤儿阮恒为紧急救护受伤的同伴,毅然献出自己的鲜血,表现了阮恒舍己为人的高贵品质。在写作方法上,通过人物的动作、神态、语言描写,具体展示人物的内心活动。针对以上内容,我提出了以下教学目标。

1、通过学习课文,理解阮恒为救朋友而无私奉献的品质;

2、熟读课文利用以前的学习方法自学课文;

3、体会动作、神态、语言是怎样展现人物的心理活动的。

二、说教学步骤

为完成以上三个教学目标,具体过程这样安排。

1、激兴导入。

导语:我们生活在这五彩缤纷的世界里,每个人都有朋友。有人说过“朋友是一种财富。”有的歌中也唱过“朋友多了路好走。”老师想问,你们有朋友吗?(生:有!)你们之间互相帮助吗?给老师讲一下怎样?(生:讲自己的故事)在同学们答完后,教师总结,朋友之间要互相帮助、互相关心,然后教师说,今天,我们来学习第21课《她是我的朋友》(板书)看看文中小阮恒是怎样关心自己的伙伴的?好不好?

2、升华兴趣

在同学们很愿意去读课文的基础上,师问:“请同学们回忆学习课文的方法都有什么?”(生思考后回答)教师接着问“这一课怎样学?”教师引导学生去自己学习,然后提出要求:第一步,读课文,利用字、词典扫清阅读中的拦路虎。第二步,在阅读中提出问题并做记录。(小组能解决的小组解决,解决不了的留下,等待向教师提问。)第三步,总结课文的主要内容。注意:让学生用自己喜欢的方法读。

为完成以上三步,教师要发挥主导作用:A、要和学生一起讨论,广泛的听取他们的意见;B、要和学生交流看法,指导学生抓住重点;C、要给学生充足的时间进行思考。

3、延续兴趣

完成以上学习任务后,我计划这样做:

A、要求把你遗留下的问题提出来,教师在黑板上记录。针对提出的问题由师生共同解决。

B、如学生没有提出写作方法上的问题,教师要提出。(找出有关小阮恒动作描写的句子。提问他当时为什么要这样做?他是怎样想的?通过这两个问题,让学生了解:语言、动作描写可以反映出人物的心理活动)

C、教师总结全文。(多媒体课件)

她是我的朋友/失献

小姑娘------》血《---------阮恒(奉献)

(迫在眉睫)

三、说学法

新的教学理念强调,要重视学习的过程,本节要求学生养成良好的自学习惯,要有自主性;合作学习得到了加强,使学生养成了自己发现问题、分析问题、解决问题的习惯,培养了学生主动获取新知识的能力。

通过以上过程,反映的是这样的教学理念:

1、关注学生的终身发展,培养学生的学习能力;

2、平等、和谐的师生关系;(体现在教师和学生的对话,以及尊重学生的意见上)

3、体现学生的主体地位,展示教师的主导地位。

四、时间安排

课时------------------一课时

导入------------------05分钟

自学------------------20分钟

师生探讨------------------15分钟

总结------------------05分钟

共计45分钟

最后,我就用本节课的结束语来结束这次说课吧!“朋友是一种财富,愿你我成为朋友,相互帮助,相互提醒,共同进步!”

《她是我的朋友》教案2

一、教学目标:

⑴知识与技能:学习生字词,有感情的朗读课文,理解课文内容。

⑵过程与方法:抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。

⑶情感态度与价值观:感受朋友真挚的友情,树立正确的友情观。

二、教学重难点

重点:有感情的朗读课文,把握大意,体会阮恒献血过程中的神情、动作的词句,了解他当时复杂的心情。

难点:通过对重点词句的理解来体会阮恒对小女孩真挚的友情,树立正确的友情观。

三、教学过程:

一、以“朋友”导入

1、以朋友的篆书入题

2、师:你觉得怎样的人,才算得上是朋友?

3、齐读课题。

二、初读课文

1、自由读

要求:努力把课文读通读顺,难读的地方多读几遍;想一想:课文写了一件什么事?

2、学习生字词

3、通过刚才读课文,谁来说说课文写了一件什么事。

三、学习课文

(一)学习3.4自然段:

1、师配乐范读1、2自然段,创设故事情景。

2、生自由读3、4自然段,找出体现小姑娘急需输血的句子。

学生交流:1、抓关键词“迫在眉睫”,联系上下文猜猜“迫在眉睫”的意思了。

3、指导朗读句子,读出情况危急。

(二)学习第五自然段

自由读第五自然段

交流,关注动作:举——放——举

学生学会质疑句子:为什么小手举起来又放下去,然后又举起来?

学习方法指导:通过人物动作走进人物内心世界。

想像说话:出示:一阵沉默之后,阮恒颤抖动举起手来,他想:()。忽然把手放下去,他想:()。然后又举起来,他又想到:()。

指导朗读。

(三)学习8-10自然段。

生接读8—10自然段,划出从文中找出表示“哭”的词。

引导学生比较“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”“抽泣”这几个词的意思。

读四个词语所在的句子,生谈感受,体会阮恒献血时害怕、痛苦的心情。

看图写话:此时阮恒在想什么呢?

讨论:内心如此痛苦的阮恒,为什么还要竭力掩饰,坚持献血?

指导朗读:男女生合作读句子。师生合作读9—10段。

四、升华情感

看着这感人的一幕,此时你有什么话想对阮恒说。(我想对阮恒说……)

创设情景说话:小女孩康复了,她来到阮恒身边,对阮恒说……

师结:以朋友结束。

《她是我的朋友》教案3

第一版块:

激情导入:

师:同学们,昨天我们已经学习了课文的1――4自然段,了解了故事发生的起因,现在,让我们借助画面,再回到那令人惊心动魄的场景之中。(放录相)

师:情况万分紧急,输血 ……此处隐藏25776个字……为什么要啜泣呢?又摇头也表示不疼,而且抽血是不会疼的,为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦?他为什么这样痛苦?阮恒由“啜泣”到“呜咽”,又由“呜咽”而“低声哭泣”,表明他越来越痛苦,可他又为什么想竭力“制止抽泣”?

4.出示课文插图的投影片,请学生仔细观察图片,并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。

总结学法

引导学生回忆自己提出的问题,反思自己是怎么提问的,帮助学生概括提问的方法。

1.抓住反常现象及矛盾之处提问。

2.抓住关键语句,联系上下文提问。

3.由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。

4.联系生活实际或有关知识提问。

布置作业

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

复习导入

1.听写生字词。

2.有感情地朗读课文,注意读出阮恒感情变化的层次,体会他当时心情的变化。

发挥想象,合作释疑

1.我们学习到这里,同学们有没有什么问题?(阮恒为什么会哭呢?阮恒输血时为什么那么痛苦?阮恒是不是后悔为小姑娘输血呢?阮恒当时在想什么呢)

2.请同学们自由读下面几句话,结合下文,以小组的形式讨论下面的几句话,想象一下阮恒当时可能在想什么?(出示文字投影)

在()里写上阮恒当时的想法,愿写几句就写几句,然后在小组内交流。

a.一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想:_______________)忽然又放下去,然后又举起来。(此时他可能在想:__________________)

b.抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。(此时他可能在想:__________________)

c.过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(此时他可能在想:________________)

d.但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。(此时他可能在想:_____________________)

[4]

e.他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。(此时他可能在想:_________________)

3.各小组派同学汇报本小组的想法。

引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界,体会阮恒虽然误以为献了血自己就会死去,但为了朋友能活下去,仍然坚持献血的可贵品质。

角色扮演,深入理解

1.医生到底跟阮恒说了什么,使他有了这么大的变化?请同学们结合当时的情景,想象一下医生说的话,然后同桌合作,将它改编成一段医生和阮恒的对话,并表演出来,看谁说得好,想象得合理,再选几组同学在班上表演。

2.表演完了,同学们还有什么问题想问阮恒吗?(引导出示问题:小男孩能够这样做的原因是什么)(他们同在孤儿院里生活,平时一定互相关心和爱护,就成了朋友,所以在小姑娘生命垂危的关键时刻,阮恒决定献出自己的生命,来救他的朋友)

3.有感情地朗读课文。

4.反复朗读课文的最后一句话,读出表达的感情。

总结,扩展

同学们,这篇课文我们学完了,然而阮恒舍己救人的高贵品质,相信一定会深深地印在同学们的心中,希望同学们在今后的学习和生活中,无论遇到什么困难,大家都能够互相帮助。

1.这个故事可以什么为题?课文为什么用阮恒的话作为题目?你从阮恒的这句话想到了什么?

2.结合自己的亲身体会,谈谈什么才是真正的朋友。(在困难时能够互相帮助、互相关心)

3.请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情,讲给同学们听。

布置作业

1.抄写生字词,朗读课文。

2.你想对阮恒说些什么?请把要说的话写下来。

《她是我的朋友》教案15

【教材简析】

这篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒,误以为献血会死,但为了抢救受了重伤的同伴,还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的好品质。

【教学目标】

1、知识与能力:

知识:

⑴ 认识8个生字,会写13个生字,能正确读写生字词。

⑵ 抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。

⑶ 能有感情地朗读课文。

能力:

⑴ 巩固联系上下文理解词语的能力。

⑵ 学会在读中逐渐深入理解重点语句的能力。

⑶ 练习表达自己的心理活动及感受的能力。

⑷ 培养默读思考,细读品味,表达感受的读书能力。

2、过程与方法:

自始至终整体把握文章,通过多种方法不同层次的读书活动,抓重点词句,联系上下文及课外资料帮助学生在情景中理解课文内容,在不断的品读中,突破重难点,揭示文章主题,感受到朋友的深刻含义。

3、情感态度价值观:

通过学习课文,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。

【教学重难点】

体会描写阮恒献血时动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动。

【教学过程】

一、课前谈话,轻松导入

同学们,你们有朋友吗?你觉得什么是朋友?

今天我们来认识一对朋友,看看从这对朋友身上,你能感受到什么。

二、初读课文,整体感知

1、题目中“她”指的是谁?“我”指的又是谁?他们之间发生了一件什么事呢?

2、开火车读课文,纠正读音。

3、说一说课文主要内容。

三、再读课文,理解内容

请同学们再读课文,看看你对文中的人物又有了哪些了解?从哪儿了解到的?想好后和同桌说一说,然后在全班汇报。

1、说说“迫在眉睫”是什么意思。

2、读读课文,说说迫在眉睫的是什么事。

3、为什么说这件事迫在眉睫呢?找出书中的语句读出来。

4、指导朗读。读出急迫的语气。

四、细读课文,突破难点

1、默读课文,深入思考,画出描写阮恒的表情与动作的词语,画完后读一读,再想想他当时是怎么想的。

2、补白练习,探究阮恒复杂的内心活动。

3、品读重点句段,体味情感:

① 揣摩句子,学生试读。

② 针对不足,教师范读。

③ 激情引导,反复练读。

④ 展开想象,进行演读。

五、创设情境,练习表达

1、教师用语言进行熏陶感染。

2、同学们,你们现在的心里有着怎样的想法?最想说些什么?

3、提炼“凡人名言”。

六、升华情感,拓展延伸

课后读一些让你感动的关于朋友的文章,并推荐给同学们。

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