语文教案《日月水火》

时间:2023-07-08 22:40:23 教案
语文教案《日月水火》

语文教案《日月水火》

作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的语文教案《日月水火》,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教案《日月水火》1

【教学目标】

1.认识8个生字,能结合图片了解字义并组词、说句子。

2.认识新笔画“捺”“点”,了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。

3.看图识字,感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。

【教学重点】初步了解象形字的构字特点,识记生字。

【教学难点】按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识8个生字,能结合图片了解字义并组词、说句子。

2.认识新笔画“捺”“点”,了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、导入新课

1.展示图片:小朋友,你们认识下面的字宝宝吗?字宝宝藏在画里面呦!

教师根据学生回答,显示课题:日月水火,板书课题(4日月水火)。

2.今天我们就来认识有趣的象形字!

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图:展示图片,引入象形字,引起学生学习兴趣,激发学生学习的热情。】

二、初读感知

1.听范读。

出示朗读视频,听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2.学生初读。

自读提示:请同学们看图读生字,努力读准字音。

3.检查自读情况

指名读课文,同学互评:字音是否正确。

【设计意图:范读引领,自由初读,认准字音。】

三、学习字词

1.认读生字

出示会认生字的组词、识记等,让学生认读,识记生字。

注意读准:翘舌音“水石”,前鼻音“田”。

你还有什么好办法识记这些生字?

鼓励自主识记生字:

(1)生活识字。联系已有的生活经历,说说在什么地方看到过这些字,还可以让会认的同学教大家认读。

(2)字理识字。借助课文上的图片,了解字义,识记汉字。本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简单,在图片的帮助下学生容易理解和识记。

(3)游戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3组,分发3组卡片,请学生找到相应的“朋友”,说说“朋友”间的相似处。

(4)可以用熟字组成新词的方法识记。引导学生巩固生字,如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。

2.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。

3.指导书写“日田禾火”。

(1)动画展示“日田禾火”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。

(2)学习新笔画“撇、点”。

师生交流:在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?

教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”和“田”的第二笔都是横折。并针对难写笔画进行范写。

“捺”轻轻下笔,从左上向右下行笔,再顿笔改变方向,向右轻轻提起。

“点”从轻到重,向右下行笔,最后重按回笔。

(3)指导书写生字

书写时注意:

“日”窄窄长长,上下一样宽,横短竖长,里面一横不碰到右侧的竖,横之间等距。

“田”宽宽扁扁,上大下略小,中间的横、竖写在扁“口”中间。整个字写得上宽下窄,中间横悬空。

“禾”第一笔撇是平撇,写得短一些,平一些。撇、捺要舒展。

“火”第二笔是短撇,稍高于点;第三笔是竖撇。

(3)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。

(提醒学生注意书写姿势“三个一”:执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。)

(5)教师巡视,对个别学生予以指导。

(6)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察。

【设计意图:教师主导,学生主体,解决字词尽量放手给学生自主认字、识字、观察字的位置。体现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。】

四、课堂小结

本课学习,我们认识了很多生字朋友,扫除了阅读的障碍,积累了字词。

六、课后作业

第二课时

【课时目标】初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、复习导入,习旧迎新

1.抽读笔画卡片:撇、竖、横、横折、弯勾

2.抽读生字卡片。

3.今天我们来继续学习课文。

二、品读释疑

1.根据图片猜字:

(1)每个图片对应着一个汉字,你能猜出是什么字吗?

(日月水火山石田禾)

(2)介绍象形字及演化

本课几个字都是象形字,开始造字时,它们都与事物的形状是相似的,后来慢慢演变成了现在规范的汉字,这些规范的汉字与它们原来的字形仍是很相似的。

【设计意图:教师引导学生结合图片,联系生活实际,在互动交流中获得对象形字的了解,从而再进行一些猜字练习,让学生自不知不觉中掌握了象形字。】

三、图文结合,引导识字

1.学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?

预设:

我知道"日"指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺:

2.学习“月”字。

课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

(1)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?

预设:

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮--天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

3.学习方法小结:刚刚这些字 ……此处隐藏14913个字……”可以用来表示时间,说的真不错!

五、记忆生字的字形

1.导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。

3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

六、课堂小结

板书设计:

语文教案《日月水火》11

【教学内容】

教科书P11~12内容。

【教学目标】

1、认识8个汉字,能找出字与图的关系。会写4个生字。

2、练习口头组词,丰富学生的词语。

3、认识笔画“““丶”,激发学生学习汉字的兴趣。

【教学重点】

认识8个汉字,知道字与画的关系。认识笔画“““丶”,掌握“日”“田”“禾”“火”4个生字的书写。

【教学难点】

激发学生学习汉字的兴趣。

第1课时

【教学过程】

一、新课导入

1、出示太阳、月亮等实物图,学生观看,并说明是什么。

2、教师导入:在很久以前,人们还没发明简体字时,他们是怎样表现文字的呢?今天我们就来学习这样的字。

二、比较字与图,找关系

学生分组合作,对照图画与汉字,说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。

三、看图猜字练习

1、我国古代人民在劳动中发明了汉字,多么不简单!像这样的汉字还有很多,请大家看图猜字。

2、出示图卡,指名学生猜汉字,并让学生说说自己是怎样猜的。

四、学习“日”和“禾”

1、出示图卡并启发学生:太阳用一个字表示是什么?小幼芽可以用什么字来表示呢?

2、教师指导学生读汉字,引导学生讨论对比图与字的相似之处。

五、回顾课堂,课外延伸

巩固所学生字。联系生活实际,激发学生热爱祖国文字的情感。

第2课时

一、复习导入

1、出示生字卡:日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡认读,再让男女生分开读,最后抽学生用看到的生字组词。

2、师生交流识字方法。

二、指导书写

1、认识笔画“““丶”。

2、指导“日”“田”“禾”“火”的书写。

(1)日:提醒学生注意“日”的两竖要直。

(2)田:要写得稍宽一些。

(3)禾:注意““的写法;火:第一笔是”丶“。

(4)老师在黑板上的田字格中示范,学生跟随老师书空。(提醒学生注意笔顺)

(5)学生在课后田字格中练习。注意书写的规范性。

三、完成课后练习题”猜一猜,连一连“

1、课件出示习题中的图画和汉字。

2、指名上台操作,试着连一连。

【板书设计】

日月水火

日、月、水、火、山、石、田、禾

【教学反思】

教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步学习了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。

语文教案《日月水火》12

教学目标:

1、认识8个生字,会写2个生字。

2、练习在田字格中书写2个生字,把字写端正。

3、通过图文结合的方法,了解汉字的构造规律,认识字形,理解字义。

教学重点:会写“日”“田”两个生字。

教学难点:正确理解字的意思。

教学准备:课件、生字卡片。

教学过程:

一、谈话激趣,看图导入

导入:小朋友们,今天老师给大家带来了一些图片,这些图片跟我们今天要学习的生字大有关系,请你们先看一下第一幅图,告诉大家图上画的是什么。(学生回答)

二、图文结合,引导识字

1.学习“日”字。师:你们觉得它漂亮吗?古人也觉得它漂亮,于是古人就根据太阳的形状把它刻在兽骨或龟甲上记录下来,,我们把它叫做甲骨文(出示象形字)谁来说说这个字跟图片有什么相同的地方?(生答)师:你会读吗?教师领读“日”字。

(1)谁来给日字找个好朋友?预设:日子、日月、日出等。

(2)谁能在这三个词语里选一个出来造句?(生答)小朋友们可真能干,看到火红的太阳,我们会想到月亮,那古人又是怎样记录月亮的呢?

2.学习“月”字。

(1)课件演示月亮图形演变成甲骨文,引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

(2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?

三、合作学习,教师点拨

1.小组合作:仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?预设:

(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。

(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。

(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。

(5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。

(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

四、融会贯通,读准读顺。

1、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。

2、玩游戏:找朋友。

五、指导书写,掌握笔顺

1、教师范写,边写边讲解占格位置,学生边观察,边书空。

2、师生交流:在写这两个字的时候我们应该注意什么?

3、教师提醒注意“日”和“田”的第二笔都是横折。

4、学生先书空笔顺,再描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

5、教师巡视,对个别学生予以指导。

六、课堂小结:

今天我们学习了8个象形字,小朋友们觉得好玩吗?请你们放心后与你们的家人分享今天的收获。

板书设计:

4日月水火

日:日子田:田地

禾:禾苗火:火山

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