《鳟鱼五重奏》教案
作为一名教职工,时常需要用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢?以下是小编收集整理的《鳟鱼五重奏》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《鳟鱼五重奏》教案1
教学目的:
1、能积极的参与聆听活动,熟悉《鳟鱼(1)五重奏》的主题旋律,感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
2、合欣赏音乐作品,初步了解重奏乐、变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识,并试着运用有关知识创作简单的变奏旋律。
教学重点:1、赏析音乐作品《鳟鱼(1)五重奏》2、了解变奏曲式、变奏手法。
教学难点:运用知识进行创作
教具备置:多媒体、钢琴
教学方法:赏听、示范、启发式教学
教材分析:
1、作品分析:《鳟鱼(1)》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害,借对小鳟鱼(1)不幸遭遇的同情,抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶,是一首寓意深刻的作品。
2、作者介绍:舒伯特(1797---1828)奥地利作曲家,欧洲浪漫乐派的代表人物之一。由于生活贫困又不愿依附于权贵,在他的作品中常常流露出苦闷和压抑的情绪,年仅31岁就离开了人世。舒伯特的创作体裁非常广泛,包括歌剧、交响乐、重奏乐、奏鸣曲等,其中歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域,被誉为“歌曲之王”。
3、作品结构图(略)
4、重奏乐:又称之为室内乐,17世纪起源于意大利。近代室内乐指每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。按声部人数的多少可分为“二重奏”、“三重奏”等,也可按演奏的乐器分为“铜管重奏”、“木管重奏”等,其中最常见的形式是弦乐四重奏,分别由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成。
5、变奏曲式:由代表基本乐思的音乐主题及若干变奏所构成的.曲式,称为变奏曲式,变奏中最初的呈现并作为以后变奏所依据的原型部分,称为变奏的主题,其后的各次变奏依次称为变奏一、变奏二、变奏三……结构图式为A+A+A+A……
6、常见变奏手法:改变演奏、演唱方式:加入各种装饰音;改变音色、速度、力度、节奏、调号等。
教学环节及过程:
引入以讲述故事方式引入新课《鳟鱼(1)五重奏》在听故事的过程中激发对作品《鳟鱼(1)五重奏》赏听的兴趣
感受体验
1、教唱作品的主题旋律。
2、引导学生聆听音乐,并根据音乐设想故事的结局。
揭示作品的背景、介绍作者。
1、学唱作品的主题旋律。
2、听音乐,根据自己对音乐的理解将故事补充完整并讲述。
3、获得作品背景及作者知识。
理智赏析
1、引导学生结合画面和所听到的音乐讨论重奏乐。
2、放几段音乐引导学生从节奏、音色、速度、力度等个方面找每段音乐的异同。
3、总结变奏曲式及变奏手法。
4、思考重奏乐并发表自己的见解。
5、找出各段音乐的异同。
6、获得变奏曲式及变奏手法的音乐知识。
巩固创新
1、出示题目:请你根据所学的变奏知识为歌曲《小星星》做变奏
2、小组集体讨论、商议共同完成作业并展示。
3、师生共同评价。
《鳟鱼五重奏》教案2
【教学目标】
1、通过唱《鳟鱼》熟悉其主题旋律,从而熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律,感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
2、结合欣赏音乐作品――《鳟鱼五重奏》,初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识,并试着运用相关知识创作简单的变奏旋律。
【教材分析】
《鳟鱼五重奏》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害,借对小鳟鱼不幸遭遇的同情,抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恨,是一首寓意深刻的作品。这部作品运用了钢琴五重奏及多种变奏手法,将歌曲内容深入的刻画和描述。
【教学重点】
欣赏《鳟鱼五重奏》
【教具准备】
多媒体教学设备、《鳟鱼》的曲谱
【教学设想】
运用多媒体现代化教学和启发式教学老师用生动、形象,富有表情的讲解、反常,引导学生主动积极参与讨论、归纳、欣赏、观看、演唱、律动、创作等,充分来调动学生学习音乐的兴趣,使学生更直观、更形象地感受、表现、体验音乐的情感,从而达到“学中乐、乐中学”的教学目的。
【教学程序】
一、学生听任贤齐《我是一只鱼》进教师,师生问好。
二、导入新课
师:同学们刚才听到的一首歌曲是什么?
生:任贤齐的《我是一只鱼》。
师:这首歌曲表达了怎么样的思想感情?
生:向往自由自在。
师:不管是鱼也好、人也好都是向往自由,下面我们来听一首歌,讲述了一条不幸的小鱼。
(幻灯片)展出《鳟鱼》曲谱,用录音机欣赏。
三、新课
1、唱唱《鳟鱼》
2、生指出主题旋律,用“la”唱主题旋律:
3、作者简介:舒伯特(1797――1828)奥地利作曲家,欧洲浪漫乐派代表人物之一。从小随父亲学音乐,很早便显示出他在音乐创作方面的特殊才能。年仅31岁就在贫困中离开了人事,在短短几十年的创作生涯中,他写遍了不同体裁的大量音乐作品,其中包括600多首、18部歌剧、9部交响乐、19首弦乐四重奏和22首钢琴奏鸣曲等。
4、运用多媒体播放《鳟鱼五重奏》
师设疑:运用了哪些乐器?生聆听,回答:有钢琴、小提琴、大提琴等
师:看书本上图片,大家看到的就是由这些乐器的不同组合演奏出的这首曲子。
这种搭配法,叫钢琴五重奏。(让学生不要误解,钢琴五重奏不是五架钢琴。)
5、分片段聆听,并把各段的情绪填入表中。(如:明快轻柔、清澈透明、活泼愉快、令人震惊、压抑哀痛、悲伤凄凉、充满希望……)
主题
第一、二变奏
第三变奏
第四、五变奏
结束段
①分小组讨论,并编故事,由小组负责人来讲故事。
②大家一起交流
③分小组思考:各个片段的音乐有什么异同?
④交流,统一意见:后面的几个片段的音乐基本上是从主题上变化而来的。
⑤导出变奏、变奏曲式。
⑥聆听音乐,分小组设计编排音乐短剧。
四、创作变奏
1、师出示节奏:xxxxx| xxxx——|
2、师打一遍节奏、生跟打,并在此基础上,由学生自己来个变奏节奏。
(师生互动),把不同的节奏展示,要求在原有的基础上。
例:xxxxxx| xxxxx——|
xxxxxxxx|xxxxxxx——| ……
3、师出示旋律:
1=C 4/4 134 5 5 |5 3 1 ——|
师唱,生喝
师唱:134 56 5 |5 32 1 ——|
生变唱……
4、生设计两小变奏:
(P26 ――四)
五、课堂小结
由学生说说,通过本课的学习收获了什么?