《鳟鱼五重奏》教案

时间:2023-07-09 02:50:19 教案
《鳟鱼五重奏》教案

《鳟鱼五重奏》教案

作为一名教职工,时常需要用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢?以下是小编收集整理的《鳟鱼五重奏》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《鳟鱼五重奏》教案1

教学目的:

1、能积极的参与聆听活动,熟悉《鳟鱼(1)五重奏》的主题旋律,感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。

2、合欣赏音乐作品,初步了解重奏乐、变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识,并试着运用有关知识创作简单的变奏旋律。

教学重点:1、赏析音乐作品《鳟鱼(1)五重奏》2、了解变奏曲式、变奏手法。

教学难点:运用知识进行创作

教具备置:多媒体、钢琴

教学方法:赏听、示范、启发式教学

教材分析:

1、作品分析:《鳟鱼(1)》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害,借对小鳟鱼(1)不幸遭遇的同情,抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶,是一首寓意深刻的作品。

2、作者介绍:舒伯特(1797---1828)奥地利作曲家,欧洲浪漫乐派的代表人物之一。由于生活贫困又不愿依附于权贵,在他的作品中常常流露出苦闷和压抑的情绪,年仅31岁就离开了人世。舒伯特的创作体裁非常广泛,包括歌剧、交响乐、重奏乐、奏鸣曲等,其中歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域,被誉为“歌曲之王”。

3、作品结构图(略)

4、重奏乐:又称之为室内乐,17世纪起源于意大利。近代室内乐指每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。按声部人数的多少可分为“二重奏”、“三重奏”等,也可按演奏的乐器分为“铜管重奏”、“木管重奏”等,其中最常见的形式是弦乐四重奏,分别由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成。

5、变奏曲式:由代表基本乐思的音乐主题及若干变奏所构成的.曲式,称为变奏曲式,变奏中最初的呈现并作为以后变奏所依据的原型部分,称为变奏的主题,其后的各次变奏依次称为变奏一、变奏二、变奏三……结构图式为A+A+A+A……

6、常见变奏手法:改变演奏、演唱方式:加入各种装饰音;改变音色、速度、力度、节奏、调号等。

教学环节及过程:

引入以讲述故事方式引入新课《鳟鱼(1)五重奏》在听故事的过程中激发对作品《鳟鱼(1)五重奏》赏听的兴趣

感受体验

1、教唱作品的主题旋律。

2、引导学生聆听音乐,并根据音乐设想故事的结局。

揭示作品的背景、介绍作者。

1、学唱作品的主题旋律。

2、听音乐,根据自己对音乐的理解将故事补充完整并讲述。

3、获得作品背景及作者知识。

理智赏析

1、引导学生结合画面和所听到的音乐讨论重奏乐。

2、放几段音乐引导学生从节奏、音色、速度、力度等个方面找每段音乐的异同。

3、总结变奏曲式及变奏手法。

4、思考重奏乐并发表自己的见解。

5、找出各段音乐的异同。

6、获得变奏曲式及变奏手法的音乐知识。

巩固创新

1、出示题目:请你根据所学的变奏知识为歌曲《小星星》做变奏

2、小组集体讨论、商议共同完成作业并展示。

3、师生共同评价。

《鳟鱼五重奏》教案2

【教学目标】

1、通过唱《鳟鱼》熟悉其主题旋律,从而熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律,感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。

2、结合欣赏音乐作品――《鳟鱼五重奏》,初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识,并试着运用相关知识创作简单的变奏旋律。

【教材分析】

《鳟鱼五重奏》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害,借对小鳟鱼不幸遭遇的同情,抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恨,是一首寓意深刻的作品。这部作品运用了钢琴五重奏及多种变奏手法,将歌曲内容深入的刻画和描述。

【教学重点】

欣赏《鳟鱼五重奏》

【教具准备】

多媒体教学设备、《鳟鱼》的曲谱

【教学设想】

运用多媒体现代化教学和启发式教学老师用生动、形象,富有表情的讲解、反常,引导学生主动积极参与讨论、归纳、欣赏、观看、演唱、律动、创作等,充分来调动学生学习音乐的兴趣,使学生更直观、更形象地感受、表现、体验音乐的情感,从而达到“学中乐、乐中学”的教学目的。

【教学程序】

一、学生听任贤齐《我是一只鱼》进教师,师生问好。

二、导入新课

师:同学们刚才听到的一首歌曲是什么?

生:任贤齐的《我是一只鱼》。

师:这首歌曲表达了怎么样的思想感情?

生:向往自由自在。

师:不管是鱼也好、人也好都是向往自由,下面我们来听一首歌,讲述了一条不幸的小鱼。

(幻灯片)展出《鳟鱼》曲谱,用录音机欣赏。

三、新课

1、唱唱《鳟鱼》

2、生指出主题旋律,用“la”唱主题旋律:

3、作者简介:舒伯特(1797――1828)奥地利作曲家,欧洲浪漫乐派代表人物之一。从小随父亲学音乐,很早便显示出他在音乐创作方面的特殊才能。年仅31岁就在贫困中离开了人事,在短短几十年的创作生涯中,他写遍了不同体裁的大量音乐作品,其中包括600多首、18部歌剧、9部交响乐、19首弦乐四重奏和22首钢琴奏鸣曲等。

4、运用多媒体播放《鳟鱼五重奏》

师设疑:运用了哪些乐器?生聆听,回答:有钢琴、小提琴、大提琴等

师:看书本上图片,大家看到的就是由这些乐器的不同组合演奏出的这首曲子。

这种搭配法,叫钢琴五重奏。(让学生不要误解,钢琴五重奏不是五架钢琴。)

5、分片段聆听,并把各段的情绪填入表中。(如:明快轻柔、清澈透明、活泼愉快、令人震惊、压抑哀痛、悲伤凄凉、充满希望……)

主题

第一、二变奏

第三变奏

第四、五变奏

结束段

①分小组讨论,并编故事,由小组负责人来讲故事。

②大家一起交流

③分小组思考:各个片段的音乐有什么异同?

④交流,统一意见:后面的几个片段的音乐基本上是从主题上变化而来的。

⑤导出变奏、变奏曲式。

⑥聆听音乐,分小组设计编排音乐短剧。

四、创作变奏

1、师出示节奏:xxxxx| xxxx——|

2、师打一遍节奏、生跟打,并在此基础上,由学生自己来个变奏节奏。

(师生互动),把不同的节奏展示,要求在原有的基础上。

例:xxxxxx| xxxxx——|

xxxxxxxx|xxxxxxx——| ……

3、师出示旋律:

1=C 4/4 134 5 5 |5 3 1 ——|

师唱,生喝

师唱:134 56 5 |5 32 1 ——|

生变唱……

4、生设计两小变奏:

(P26 ――四)

五、课堂小结

由学生说说,通过本课的学习收获了什么?

《《鳟鱼五重奏》教案.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档