《台阶》教案

时间:2023-07-09 17:40:18 教案
《台阶》教案汇总10篇

《台阶》教案汇总10篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧!以下是小编收集整理的《台阶》教案10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《台阶》教案 篇1

教学目标:

1、整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。

2、合作、讨论、探究父亲的形象,特别是其中的细节描写。

3、让学生联系实际,从文章中领悟父亲的感情;教育学生去关心父母,仔细聆听他们内心的声音

教学重点:

理解父亲这个人物形象,了解作者命题立意。

教学难点:

联系写作背景,体会作者对于父亲的情感和文章的寄托的思想。作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。

教学方法: 诵读法、合作探究法

教学安排:一课时

教学过程:

一、导入新课

有首歌是这样唱的:“人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说,让我们一起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。

二、检查预习字词检测

三、踏上台阶,走进父亲-----整体感知

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?用文中句子回答

2、父亲是怎样造台阶的?

3、新屋、新台阶造好后,父亲怎么样了?

4、为什么“回来时,一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?

三、凝望台阶,感受父亲------分析形象

1、组织学生用自己喜欢的方式再读文章,并且把能表现父亲性格与品质的句段圈点评注,以“我从________看出父亲是一个______的农民”说一句话。

四、回首台阶,探究父亲------评价父亲

1、父亲为了台阶付出了--------岁月、青春、健康等

2、你认为这样值得吗?从中体会作者淡淡的忧伤。

五、配乐诵读

父亲

我的父亲,你喜欢坐在台阶上远望,你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响

我的父亲啊,摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光

我的父亲,你那古铜色的脸,你那黄几几的脚板

我的父亲啊,你把你的胸膛挺高一些吧

我的父亲,你挺直的腰板为什么担不起一担水,你倔强的头颅为什么埋在膝盖里

我的父亲啊,你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬

我的父亲,我知道你的梦想三级的台阶到了九级,我的父亲啊,怎么了——你老了我的父亲,还有我呢。

六、课堂小结

从凄楚、辛酸中走来的父辈,可能他们的愿望、追求,在儿子的眼里,不是耀眼、精彩的,但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿,造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦,感谢父亲!

七、板书设计

台 阶

节俭 台阶高、地位高

勤劳

谦卑

自尊

坚韧不拔 台阶低 、地位低

《台阶》教案 篇2

课堂活动目标:

1. 知识活动目标:把握小说要素。

2. 能力活动目标:学习命题立意,组织材料的方法。

3. 情感活动目标:理解、尊敬、热爱父辈。

课堂活动重难点:

1. 重点:课堂活动目标之1、

2. 难点:课堂活动目标之3

课堂活动时间安排: 一课时

活动过程:

一、创设情境,导入台阶

由《背影》一文的主题导入。

二、走近台阶 了解作者李森祥

学生交流

李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象... 1987年开始文学创作,后进入浙江省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等,现已创作了200多万字的作品,有我们熟悉的《天下粮仓》等。他有着丰富的农村生活经验,作品中充满对劳动人民的深厚感情,生活中的他同样保持着朴实无华的风格 。

三、用三分钟的时间速读课文。

1、注意生字词的读音。

2、用最简洁的语言概述课文的内容。

四、走上台阶,认识父亲

为建造九级台阶父亲做了哪些事情?

五、离开台阶,感悟父亲

1.以“父亲是一个————的农民”的句式,进行说话练习。

2.为了“台阶”父亲付出了——

六、联系生活,感恩父母

我心中的父母

七、板书设计

《台阶》教案 篇3

1、教学设想:小说《台阶》叙述了父亲——一位普通农民为盖新屋而辛劳一生的故事,表现农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。八年级学生对小说已有一定的阅读能力,把握情节,分析人物形象,也有一些方法。教授本课尽量让学生自主学习,教师进一步传授阅读的方法,并想方设法调动学生积极参与,从而达到教学目的。

2、学习目标

①知识和能力目标:整体感知课文内容,了解故事情节;并通过揣摩文章语言,理解父亲形象的特点。

②过程和方法目标:学习先把握故事情节,再抓住关键语句,从而认识和理解人物形象的阅读方法。

③情感态度和价值观目标:感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态。

3.教学重难点

①教学重点:揣摩关键语句分析父亲形象。

②教学难点:理解父亲形象的典型意义。

4.课时安排

一课时

5.课前预习

识记生字词,熟读课文,概括故事情节。

教学过程

一、导语设计:

同学们,你们都爬过台阶吧,望着高高的台阶,我们会想什么?是啊,爬台阶的确是件挺累的事,所以爬的时候我们总是希望台阶低一些。可是呢,偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些,到底是怎样的人会有这种想法呢?

这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。

二 台阶的故事——概说故事情节:

师:大家事先都已经看过这篇小说了,下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情 ……此处隐藏17445个字……无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。)

三、学生速读全文,就课文内容提出疑难问题,分析评价和心得。

教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑,对交流中不太准确的理解,一般不予纠正,留待深入理解课文时解决。

学生的感知可能有:

(1)小说以农民的儿子为故事叙述者,采用第二人称的写法。

(2)课文围绕“台阶”命题立意,安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点,显豁突出。

(3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。

(4)课文的关键句是“台阶高,屋主人的地位就相应高”,父亲对高台阶新屋的追求,深层地说是对社会地位的追求,突出父亲希望受人尊重的思想性格。

(5)新台阶砌好后放鞭时,文亲喜悦的神情描写是非常个性的,很有特色。

四、合作研讨。

学生小组内研讨以下问题,然后把讨论的结果在全班交流。

(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?

(因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级,自家台阶只有三级,被人小看,“没人说过他有地位,父亲也从没觉得自己有地位”,想有地位而没有地位,所以总觉得自家的台阶低。)

(2)在父亲的努力下,新台阶终于砌好了,可父亲却感到怎样?为什麽父亲反而处处感到“不对劲”了?

(不对劲。台阶底,意味着经济地位地下,父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在,难以一下子消除,所以台阶高了,反而处处感到不习惯,不对劲。)

(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?

(这篇小说题为“台阶”,先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

第一,写三块青石板的来历,可以写出当年父亲的力气是多么大,后面写造新屋的时候托石板闪了腰,前后就形成对比。

第二,写石板粗糙,可以暗示当年经济条件更差。

第三,写父亲的脚板,写出了父亲终年辛劳的形象,也说明家庭的贫困。)

(4)“父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

(父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶,他羡慕.他向往,他在谋画怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人羡慕。这篇小说是用第一人称写的,不允许写别人的心理活动,只能以形写神。)

(5)为什么新屋的主体工程写得简略,造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?

(文章的详略是由中心而定的,题目是“台阶”,所以主体工程可以略写,造台阶则要详写。

父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子,高高的台阶就要砌起来,新屋就要完工,他心里的高兴是无法形容的,他一辈子老实厚道低眉顺眼,高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子,他手足无措,想挺胸挺不直,笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。)

(6)为什么“回来时,一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?

(父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去了这一切,所以感觉若有所失。)

(7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋,砌上了九级台阶的生活经历,你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?

(父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦。同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后,他却不好意思坐上去。)

五、教师引导分析父亲形象的意蕴。

父亲“台阶高,屋主人的地位就相应高”,为了造出像人家一样有高台阶的新屋,也叫人羡慕,竞花了大半辈子去准备,才盖起有高台阶的新屋。可是,新屋落成了,父亲也衰老了,身体也垮了。同学认为,父亲这样做,值得吗?

学生谈自己的价值观。

教师可以从如下方面加以引导:

(1)从人类需要层次论的角度:人都有获得社会和他人尊重的需要,提高地位,赢得尊重,是父亲最大的心愿。

造新屋,当然首先是为了改善居住条件。但是,建筑物,无论大小,都具有人文性。“台阶高,屋主人的地位就相应高”,这篇小说着眼在台阶,写父亲对台阶的要求,就是对地位的要求,就是对尊重的要求。

人的需要总是在自己视野的范围里,由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶,目光那么专注,他羡慕那个气派,他感叹“我们家的台阶低!”尊重的需要使他产生希望和理想。

人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量,要造一栋有高台阶的新屋,可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。

(2)从生产力发展水平的角度:父亲创业之所以如此艰难,根源在于生产力水平低下。

这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神,但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

父亲造的新屋,规格并不很高,不过是屋基高些,台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时,三百来斤的石板一下子能背三趟,也没觉得花了太大的气力。新屋造好了,人也老了,身体也垮了。

小说告诉我们,父亲创业的艰难困苦,根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。

六、变换人称练习。

请学生速读全文,试用第三人称说说小说的故事梗概。

教师示例:

XX家的老屋只有三级台阶,他眼看人家台阶高,受人尊重,决心造一栋有高台阶的新屋,可是凭他的经济条件,要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔,凭自己一身力气,干他十年二十年,总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子,一砖一瓦地捡,一角钱一角钱地攒,终于盖起了新屋,砌上了九级台阶。屋造好了,人却老了,身子也垮了。

七、说话延伸请学生从家居住房变化的角度,谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的改变的独特的体察和感悟。

八、课堂小结

从凄楚、辛酸中走来的父辈,可能他们的愿望、追求,在儿子的眼里,不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的,他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿,造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦,感谢父亲!

九、课堂练习

十、板书设计:

“台阶高,屋主人的地位就相对高”

三级台阶老屋 九级台阶新屋

要求:地位 尊重

父亲:要强老实厚道

愚公移山的精神

坚忍不拔的毅力

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