语文教学计划(15篇)
时间就如同白驹过隙般的流逝,我们的工作又迈入新的阶段,此时此刻我们需要开始做一个计划。好的计划都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的语文教学计划,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
语文教学计划1【设计理念】
这次习作所在的单元主题是“神话传说”故事。在教学中,教师要利用教材的特点,在学生广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说的基础上,让学生感受想象的瑰丽神奇,将读写融合起来,积累语言和表达方式。教学中,我认为要最大能力地激发学生兴趣,创设情境,让学生在角色扮演中,不着痕迹地、快乐地、由易到难地进行习作,激励学生的习作热情,消除习作畏难情绪。同时,设计时还要充分预设学情。学生的天性爱想象,对“我会变”的话题有着浓厚的兴趣,但如何让学生说得思路广,说的内容比较具体,还是有一定难度的。因此,我认为,这次习作教学的关键之处,一是拓展学生的思路,放飞想象。二是习作有内容,有得写,编写一个相对完整的想象中的故事。
【教学目标】
1.培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望、写的兴趣,明确写作要求以及思路。
3.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
【教学重点】
1.激发学生写作的兴趣,培养学生写作的自信心。
2.初步掌握写想象作文的方法,并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。
【教学难点】
引导学生展开丰富的想象,指导学生能把想象具体化或在想象中编一个故事。
【教学过程】
△课前活动:观看视频,感受“变”的神奇
一、创设情境,激发“变”的兴趣
孙悟空想变什么就变什么,太神奇了!你们想变吗?我也想变。有一位客人能帮我们的忙,让我们请出它吧。(课件出示想象天使)
二、引导审题,明确“变”的要求
1.阅读想象之旅任务卡,指名朗读。提问:这次旅行我们有什么任务?
2.任务卡中提到在这次旅行中我们可以变成“任何人、任何物”,你认为我们可以变成什么人?指名说。我们可以变成故事中的人、古代的人、生活中的人、身边的人、甚至人造人——机器人等。那你认为我们可以变成什么物?指名说。我们可以变成动物、植物、自然现象、建筑物、生活用品等。除了这些还有好多好多呢!一句话,你想变什么都可以。
三、想象交流,体验“变”的乐趣
1.填写想象之旅变身卡,激趣变身:太好了,什么都可以变。大家快想一想:假如你会变,你想变成什么?想好了就请想象天使帮我们变吧。指名说:你变成什么了?
2.配乐想象:你已经变成你想变的.样子了。想想他有什么特点?他的这些特点能让你做些什么?比如做你平时想做的,或是实现你的愿望啊!这些事中你最想做的是什么?然后像放电影一样,想想你会怎么做?
3.分小组说说想象之旅的故事——变身采访:
你想变成什么?
我想变成。
你为什么想变成他?
因为他(有什么特点),变成他我可以(做什么)。
你最想做的事是什么?你会怎么做?
提示:当一个人说的时候,其他同学要注意听。听清之后,你可以给他提问题,来帮助他把怎么做的过程丰富起来。
7.指名交流:同学们交流得很愉快,你们的故事一定很精彩。谁愿意把你的故事和大家分享分享呀?
8.教师配乐讲述自己的变身故事:同学们,我也想讲讲我想象之旅的故事,你们想听吗?你想知道什么?师配乐讲述自己变的故事。听完故事,你知道了什么?你喜欢我的故事吗?喜欢哪一点?
9.教师小结:我把你们想知道的内容连起来就编成了一个生动的想象故事。
四、独立习作,编写“变”的故事
1.同学们,你们的故事一定也很精彩,拿起笔来,把你的想象之旅写下来吧!
2.生独立作文,师巡视。
五、分享故事,评说“变”的精彩
1.选取部分习作,当场评说。指名点评:你喜欢他的故事吗?喜欢哪一点?你觉得有没有不足的地方?可以怎么办?
2.二次习作,二次点评。
3.总结评价,鼓励创编:今天,我们在想象天使的帮助下进行了神奇的想象之旅,用手中的笔编写出了一个个充满童趣的想象故事。同学们写好以后,记得要读给爸爸、妈妈听,根据他们的意见认真改一改!改好后,想象天使要帮我们评选出故事大王哟!
【板书设计】
假如我会变
工想象变什么
做什么
怎么做
【教学反思】
三年级人教版第六册第八单元都是神话故事、民间传说,这些课文都是古代先民们运用自己的智慧,充分发挥自己的想象力创造出来的,所以本单元的习作自然也就要考察和训练学生的想象力。
从整体上说,这节想象作文指导课我充分注入了新课标的理念,很好地运用了多媒体教学手段。我在指导的过程中都给学生开辟了广阔的想象空间,并努力激发学生思维的想象力,使学生能够张开想象的翅膀,不受任何限制地任意翱翔。
1.以“变”激趣。
小学生写作文时最大的难题就是没素材可写,或是不知从何想象。其实不是生活中没有作文素材,而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力,缺乏实践活动,还缺少观察兴趣。此课中,我便以儿歌、动画片、图片、故事等各种设计,让学生在我创设的情境中把目光投向神奇的变化,不断发现、捕捉在生活中有趣和值得关注的事物,开阔学生的眼界,增长学生的见识。这样,学生可用一个自己感兴趣的事物来想象一个生动、形象的故事,即使是平常的小事物也可写出新意来。
2.以“问”导说
由于小学生思考问题的逻辑性较差,虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富,且富有生活气息和儿童情趣,但是在他们的头脑里,这些材料是零乱的、分散的,没有大小轻重之分,尤其处于作文起步阶段的小学生,他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较,所以大多学生写起来思前不想后,想到什么就写什么,想到哪里就到哪里,这就难免出现词不达意、详略不当的毛病。因此,我就采用“问题”导向使目标明确。在进行《假如我会变》作文指导课的时候,问到:“你想变什么?你变成之后想干什么事?你会怎么做?”使学生能按照一定的重点和顺序,有意识地边想象边思考,循序渐进。
3.以“说”助写
想象性作文凭借儿童的想象展开,但儿童在想象时,情节较为抽象、模糊,可能只是一个大概的过程和结局。所以,在学生的想象有了大致的轮廓后,教师还应指导学生围绕情节想具体。除此之外,由确定材料到下笔成文,中间需要一个说的过程,我口写我心,我心写我口,让学生把 ……此处隐藏21588个字……文内容。默读有一定速度,读后能提出问题,发表自己的感受,并就共同感兴趣的问题和别人讨论。
7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
8、认真倾听别人说话,了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情,做到语句完整通顺,说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中,培养学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流,在曰常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
9、留心周围事物,初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写曰记。
五、教材分析
本册共有25篇课文,内容丰富,时代感强。在语言训练上,既注意围绕重点设计一个大体的序,又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋式上升。教材将课文分为六组,每组约4篇课文。在每组课文前设“导读”,在每篇精读课文后设“思考·练习”,略读课文前设“阅读提示”,在每组课文后设“积累·运用”。
全册教材按“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容,突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性,重视语文素养的全面提高,注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。全册内容分为六个板块:阅读,写作,口语交际,综合性学习,课外古诗词背诵,名著导读,附录等,分为六个单元,每个单元一个主题。
第一单元:“诗海徜徉”。五首诗内容丰富,手法多样,语言精美,是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学时重在引导想象、联想,感受诗歌的形象和意象,理解诗歌,让学生熟读至诵,体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。
第二单元:“思想风采”。课文哲理性较强,注重从多方面给学生以人生的启示;注重引导学生树立正确的人生观和价值观;特点:演讲口语性较强。
第三单元:“少年生活”。小说,抓住要素,揣摩语言,不断提高。
第四单元:“求知与读书”。议论文,了解议论文的基本知识,阅读课文,形成个性认识;注意读写结合,充分利用阅读的资料,指导学生写作。
第五单元:古代白话小说。注意人物性格、情节,了解中国小说的特点,正确理解古人,注意古代白话小说的语言。
第六单元:史传。了解历史,理解人物;结合历史,进行跨学科学习,提高语文能力;辩证认识古代社会和人物;注重文言文的教学和词句的积累,重视诵读。
六、教学重点、难点:
精读课文是教材的主体,是全书的重点。
1、要突出重点项目的训练。
2、要继续重视词、句、段的训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、要充分发挥学生的积极性和主动性。
5、积累、运用是语文基本功的综合训练,包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项
七、具体措施
1、认真落实“小组合作学习”的教学形式,继续深化“双思三环六步”教学模式。
2、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
3、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
4、视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
5、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。精心备课,尤其要备好学生,突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。
6、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
7、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,把握中考方向,多写小作文片段作文,统一安排,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
8、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
9、优化作业管理,培养学生自主学习、自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,避免欠交作业。
10、作业的布置和批改要有所区别,要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
11、利用多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论,锻炼能力,提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。
八、教学进度具体如下:
周次课时教学进度
第1周-第4周:24课时
1、沁园春雪2课时
2、雨说 2课时
3、星星变奏曲1课时
4、外国诗两首2课时出师表3课时
5、乐业与敬业 3课时
6、纪念伏乐泰逝世一百周年的演说 2课时词五首3课时
7、傅雷家书两则 2课时
8、致女儿的信 1课时写作、口语交际、综合性学习、3课时
第5周-第8周:15课时
9、故乡 3课时
10、孤独之旅 1课时
11、我的叔叔于勒 3课时
12、心声 1课时写作、一二单元综合复习测验3课时
21、陈涉世家 4课时、月考2课时
第9周-第12周:15课时
13、事物的正确答案不止一个 3课时
14、应有格物致知精神 1课时
15、短文两篇 2课时
16、中国人失掉了自信力了吗 3课时,第四单元综合复习 2课时,写作、口语交际、综合性学习、2课时,月考2课时
第13周-第8周:28课时
综合复习:2课时
17、智取生辰纲 3课时
18、杨修之死 1课时
19、范进之举 3课时20香菱学诗
12、口语交际、综合性学习、21陈涉世家 3课时
22、唐睢不辱使命 3课时
23、隆中对 2课时24出师表2课时25诗五首2课时
期末考试:2课时
教学总结及反思:
教学过程中,做到及时进行“双思”,教师反思教学,学生反思学习,认真写好教学反思,对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正,对学生成功的学习方法、独特的见解,及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维,开拓创新。让教学总结与反思不断循环,促进教学不断进步。按照学校要求,进行好“三环”“六步”教学模式的实践,做好课堂的定向、内化、发展;认真提供资源、了解学情、弄清疑难、点难拨疑、反思教学、引导实践。努力建立起“适合学生的教育”,让学生在每一节课上都能有所收获。